对大学英语引入“混合式学习”概念的研究

"混合式学习"概念在E-Learning成功地实现了学习效果之后得以引入和发展的。它颇具有发展前景,且兼顾若干种学习理念的优势,得到目前众多高校的青睐和追捧。但因为学习过程本身涉及复杂的因素,因此,实现"混合式学习"应当给予更多的关注。认真仔细地研究其特点和实施方案是有必要的,以保证学习者达成真正的学习效果,发掘"混合式学习"在大学英语授课中的更大价值。     

基于混合式教学模式的师生学习共同体的构建路径探索

在"互联网+"的时代背景之下,教育信息化技术飞速发展,混合式教学模式已然成为高职英语教育改革的一大热点。本文以《商务英语口语与实训》课程为例,探索如何充分利用互联网平台和现代信息化技术,将线上线下的学习活动有机融合,构建高效的师生学习共同体,以实现师生共同成长的最终目标。     

泛在学习、助教助学——浅析泛在学习在中职《电子线路》课程中的实践与探索

伴随着互联网的飞速发展与广泛普及,泛在学习受到了越来越多的关注,中职院校正在尝试迈进泛在学习时代。中职院校学生可以利用智能手机、笔记本电脑等移动设备完成移动式的学习,通过泛在学习模式能够有效的助力于中职《电子线路》教学。     

基于微信公众平台的《网店装修》3O混合式教学模式探究

实践性强的课程如何在有限的课堂教学时间里提高授课的有效性,关注到每个学生的实践成果,是教师教学中面临的问题。基于微信公众平台的30混合式教学模式可以很好地解决这一问题。本文以《网店装修》课程为例,详细阐述了这一模式的运用和效果。     

基于分层级教学的英语混合式模式实践模式探究

混合式实践模式应用到大学英语分级教学之中,在教学实践中重视混合式教学的设计和重构,探索大学英语混合式教学模式下线上线下实践路径,以激发学生的兴趣,满足个性化的需求。     

基于“智慧课堂”的公共数学课混合式教学模式探索与实践

通过对相关文献的梳理,针对当前公共数学课教学实践中存在的痛点问题,合理运用现代教育信息技术,深度融入智慧课堂,开展混合式教学研究和实践,实现了通识教育与专业教育、特色育人、实践创新紧密联系的目标。     

“自主——合作探究”模式在历史教学中的探索与实践

新课程标准指出:学习历史的过程就是探究和体验历史发展的过程。初中生学习历史要自主、合作探究学习相结合,达到掌握基础知识,提高独立获取、处理、应用知识的能力。历史教学中的自主--合作探究     

《基坑支护》应用实践教学改革与探索

文本针对《基坑支护》课程的应用实践教学过程中存在的问题进行分析,并对该课程应用实践教学改革的具体措施进行介绍,通过对教学内容、方式等进行改善,期望能够有效改善教学效果。     

提高高中生物学概念教学有效性的探索与实践

高中生物概念性的知识特别多,只有全面透彻地理解掌握概念,才能进一步学习生物知识。现实教学中,学生对生物概念的理解和掌握总是存在易混、不准、不透等问题,已严重影响了生物课教学质量的全面提升。因此,要全面提高高中生物教学质量,提升课堂教学有效性,须下大力气加强高中生物学概念教学的力度,让学生打好继续深入学习生物的基础和根基。     

高职实践课混合式教学的实践

"十三五"期间,推动形成基于信息技术的新型教育教学模式,是教育信息化重要内容之一,如何有效地引领信息技术融入高等教育,提升高等教育教学质量是学者们普遍关心的问题.混合式教学多年来被证明是传统教学与网络学习有效结合的学习模式,基于此,笔者探索了在高职院校实践课教学中,如何开展基于技能驱动模式的混合式教学,经过历时3年的实践表明,它能显著提高学生的参与程度,使其学习目的更加明确,能有效提升学生的实践能力.     

浅谈如何养成高中文科良好的学习方法

高中,人生的转折点,前行的每一步都对都能否步入理想中的大学起着至关重要的作用。文科作为一门涉及深厚文化底蕴和人文内涵的学科,在学习中唯有找到合适的方式和方法,才能在学习过程中得心应手,笔者将分享自己在学习中的一些感悟,以期共勉。     

高中理科如何掌握基本学习方法刍议

正确的学习方法是能否登顶成功的重要条件,环顾四周,真正取得好成绩的学生并不是拥有高智商而不努力的,而是才貌平平却善于总结寻找方法的学生。高中生的理科学习同样需要寻找高效的学习方法,本文将通过各学科的特点分析学习时应掌握的方法,愿意广大高三同学共同分享。     

高中学习应从养“心”开始

在高中学习中,对于我们学生来说,必须要具备良好的学习自信心、进取心、爱心以及感恩之心等,成为一名优秀的高中学生,提高自身的学习热情和综合素养,更好地适应高中学生和生活。这已经成为了高中学生统一的思想共识。     

高中信息技术教学中合作学习的有效性探讨

高中信息技术是一门比较特殊的课程,在授课的时候需要理论与实践相结合,注重学生操作技巧的训练。在新课程改革实行的过程中,学生自主学习能力成为教学重点。教师在开展教学活动的过程中逐渐将学生的实践能力与分析思考能力作为重点内容。合作学习对学生学习高中信息技术的有效性和教师教学的有效性具有重要的影响。     

优化高中学习方法的实践与初探

优化学习方法是广大学子的追求,结合多年的学习历程,从知识的整理、知识的巩固和知识的提取方面小结了具体的方法;并且任何学习方法的高效都要与良好的个性品质相结合,这样才能发挥高效方法的作用,提高学习成绩。     

混合式教学模式下的外语金课建设

中国本科教育亟待消灭水课,打造金课。按照教育部提出的金课建设要求,依据普通高等学校本科专业类教学质量国家标准,我校日语教学团队采取线上线下相结合的授课模式,分为课前、课中、课后三个步骤,同时调查学生对课程的满意度后,合理修正细节,并完善考试评价环节,努力将《日本文学》打造成一门金课。     

基于学习通的混合式教学在妇产科学中的运用研究——以《第一产程的临床表现和处理》为例

本文以妇产科学教材中的重点章节《第一产程的临床表现和处理》为例,以超星学习通为在线教学平台,结合传统课堂授课方式,探索和研究混合式教学模式在妇产科学讲授中的应用。     

高职院校《建筑构造》课程教学改革研究与实践探索

《建筑构造》课程是建筑设计专业相对较为重要的课程内容,高职院校在培养建筑设计人才的过程中,要加强对《建筑构造》课程的重视,并结合人才培养工作的现实需求对教学改革进行探究,促进教学改革的落实,提高《建筑构造》课程教学有效性,使学生能加深对《建筑构造》课程知识的学习和理解,促进人才培养综合目标的实现。     

线上线下混合式教学模式在《计算机数学》课程教学中的实践研究

本文通过对《计算机数学》课程教学现状分析,总结目前教学中存在的问题,提出解决问题的有效途径,即打破传统的教学模式,实施“以教为主”转变为以学生为主的“以学为主”,从原来“线下教学为主”转变为“线上线下教学”相结合的教学模式。采用课前学生线上自主学习,课堂师生互动,课后线上内化提升三阶段混合式的教学方法。充分体现以学生为主的教学理念,制定了新的教学考核方式,并对教学效果进行分析,数据分析结果证明,《计算机数学》这门课程采用线上线下混合式教学模式三阶段教学方法的教学效果十分显著,不仅可以全面提升学生的学习能力、问题意识和分析问题解决问题的能力,而且对教学改革也有促进作用。     

中学历史与社会课程改革的科学性探索

作为基础教育阶段的初中课程教学,应显现出基础性、科学性的课程设置理念,着眼于学生的全面发展,初中历史与社会就应运了这种发展的综合性趋势,比一些分科设置的课程更能凸显基础教育的综合性,起到公民教育和人文素质教育的目的,因此,本问将就初中历史与社会课程改革的科学性进行一些尝试性的探索。