江苏:部署开展职业资格清理"回头看"

近日,江苏省人力资源和社会保障厅会同省编办等11部门联合开展职业资格清理"回头看",在前期全省职业资格清理整顿专项行动的基础上,对落实国务院分七批决定取消共434项职业资格许可和认定事项工作的推进情况进行自查,确保清理到位,防止反弹.此次"回头看"重点清查六个方面的情况:一是看国发〔2014〕27号、国发〔2014〕50号、国发〔2015〕11号、国发〔2015〕41号、国发〔2016〕5号、国发?〔2016〕35号、国发〔2016〕68号等文件公布取消的职业资格许可和认定项目,是否均已停止考试鉴定发证活动.二是看除按照国务院明确的条件调整为水平评价类职业资格项目以及进行收尾考试等后续工作外,是否存在变换花样继续组织考试鉴定发证的情况.三是看自行设置的职业资格是否已经按照国务院要求全部取消.四是看是否存在其他违法违规开展的职业资格许可和认定活动的现象;确有存在的,说明原因并提出处理措施和整改期限.五是看其他社会评价项目是否存在以职业资格名义开展的培训认证活动,是否违法违规设置准入、上岗资格条件,是否存在违规使用"中国""中华人民共和国""国家""职业资格"等字样和国徽标志的行为.六是看《江苏省职业资格资质认定目录清单》和《江苏省涉企培训考证目录清单》是否在本地区、本部门、本单位得到落实.     

建立完善城乡居民养老保险个人账户养老金增长机制思考

2014年2月21日，国务院发布《关于建立统一的城乡居民基本养老保险制度的意见》〔国发（2014）8号文件〕，在全国范围内建立统一的城乡居民基本养老保险制度。新制度的建立与2009年的新农保制度相比较，仍然存在未能建立完善个人账户养老金增长机制的问题，与广大城乡居民的期望值仍有一定距离。     

郑州市家庭服务业调查情况分析

为贯彻落实《国务院关于加快发展服务业的若干意见》(国发〔2007〕7号)和《国务院办公厅关于发展家庭服务业的指导意见》(国办发〔2010〕43 号)的有关精神,掌握行业发展情况,为国家宏观调控和制订规划、政策依据,按照发展家庭服务业促进就业部际联席会议的有关要求,3月份,国家人社部决定由部统计调查中心在河南省郑州市等 8 个城市组织开展 2016年度家庭服务业试调查工作.     

全面促进充分就业体面就业和谐就业——对《促进就业规划(2011-2015年)》的结构性理解

"十二五"时期是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期,也是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的关键时期,做好就业工作对于实现科学发展具有十分重要的意义。2012年1月24日,国发〔2012〕6号文《国务院关于批转促进就业规划(2011-2015年)的通知》正式颁布,人力资源和社会保障部、国家发展改革委、教育部、工业和信息化部、财政部、农业部、商务部联合起草的《促进就业规划(2011-2015     

大学生就业问题的社会因素分析与思考

《国务院关于批转促进就业规划（2011-2015年）的通知》（国发〔2012〕6号）中显示：“‘十二五’时期，我国面临的就业形势将更加复杂，就业总量压力将继续加大，劳动者技能与岗位需求不相适应、劳动力供给与企业用工需求不相匹配的结构性矛盾将更加突出，就业任务更加繁重……以高校毕业生为重点的青年就业、农业富余劳动力转移就业、失业人员再就业，以及就业困难群体实现就业难度依然很大”。所谓的总量压力就是今年城镇需要安排的就业人数达到2500万人，其中超过一半是青年就业者，也就是大中专毕业生……招工难与就业难的结构性矛盾并存，其中“招工难”主要体现在技工和一线普通工人同样短缺，而就业难则主要是大学生就业难。另据统计，今年我国的高校毕业生数量将达到680万，相比于以往年份，又将创历史新高。     

关于职教联盟发展的几点思考 ——以东莞印刷职教联盟为例

自《国家中长期教育改革和发展规划纲》《现代职业教育体系建设规划》以来,职业教育得到了充分的发展,而《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》中明确指出加快发展现代职业教育,深入推进集团化办学是重要的方向.职业教育集团的发展越来越受到了各界的重视与关注,而职教集团也在职业教育中的各个方面:工学结合,社会服务,产教融合,多渠道多方向的人才培养模式都发挥了重要的作用.基于东莞印刷职教联盟的成立过程,成立以来所获得的成绩以及遇到的问题与挑战,分析制约职教联盟发展的共性问题,针对这些问题,提出职教联盟发展的一些思考和可能性.     

校企共建共享高水平专业化生产性实训基地的策略

<正>党的十九大、二十大报告和“十四五规划”、新《职业教育法》都强调，职业教育必须坚持产教融合、校企合作。新《职业教育法》确立了职业教育培养高素质技术技能人才的类型定位，规定了必须坚持立德树人、德技并修，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力的基本导向，明确了推动职业教育高质量发展、建设人力资源强国和技能型社会的立法目标。建设高水平专业化产教融合实训基地，努力改善实训条件和育人环境，对于提升复合型技术技能人才培养质量具有重要现实意义。     

如何构建高素质技能型学前教育专业人才培养模式

<正>2010年11月3日,时任国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,专题研究学前教育工作,部署当前发展学前教育的具体政策措施。同年11月21日,国务院下发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）,提出了发展学前教育、着力解决“入园难”问题、满足适龄儿童入园需求、促进学前教育事业科学发展的10条意见(简称“国十条”或“若干意见”),其中明确提出了要加快建设一支“师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理”的幼儿园教师队伍的具体意见,并提出了要完善学前教育师资培训培养体系。     

高职院校船舶工程技术专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制是一种行之有效的职业教育人才培养模式.结合烟台职业学院对现代学徒制人才培养模式的探索,确立“2+1”人才培养模式,搭建良好的工学结合技能教学平台,将职业教育与传统学徒制有机结合,为职业教育人才培养模式的改革创新提供借鉴.     

“1+X”证书背景下大数据与会计专业“课证融通”教学改革与实践——以《管理会计》为例

为了促进职业教育的发展,为社会建设培养更多高质量职业人才,国务院在2019年初通过《国家职业教育改革实施方案》,倡导各个职业院校积极推行和实施“1+X”职业技能等级证书制度。“1+X”证书制度背景下的职业教育发生了巨大变化,促进了职业教育质量的提升。而由于会计行业的变革,导致会计专业中的管理会计教学面临着较大的挑战和困难。这就需要积极融合“1+X”职业技能等级证书制度,实现课证融通,促进教学改革,提高教学质量。文章基于“1+X”证书制度的提出以及实施的意义,探讨会计行业改革对管理会计教学产生的影响,并分析当前“1+X”证书背景下会计专业教学的问题。最后探究“1+X”证书背景下大数据与会计专业课证融合教学改革与实践,希望能够为各个职业院校会计专业教师提供一些理论帮助和参考,促进课证融通教学模式的构建。     

关于加快发展经济欠发达地区高职院校的思考

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确规定:院校布局和专业设置更加适应经济社会需求,但经济欠发达地区高职院校因为思想观念陈旧、专业设置与地方产业发展脱节、办学经费投入不足、人才培养模式与人才培养目标不相适应、重点项目争取数量较少等原因而发展滞后,必须加快发展,以加快构建现代职业教育体系,实现经济欠发达地区经济社会的持续发展.因此,对经济欠发达地区的高职院校必须采取重点扶持政策、强化生均经费保障、加强重点项目支撑、切实转变思想观念、建立专业对接产业的动态调整机制、努力提高人才培养质量等对策实现加快发展.     

关于健全完善国铁企业绩效考核体系的思考

近年来,国铁企业通过优质高效的市场化改革,已初步实现了从传统运输生产型企业向现代运输经营型企业的转型发展,公司制的管理模式也对绩效考核工作提出了新的更高要求。如何深入贯彻国发〔2018〕16号精神,探索构建一套既符合铁路生产特点,又适应市场经营环境的绩效考核体系,成为当前国铁企业劳资管理面临的一个重大课题。     

推动职业教育与地方产业深度融合

按照建立现代职业教育体系和十八届五中全会提出的要求,各省市将制定本地“十三五”职业教育发展规划.要推动职业教育与地方产业深度融合发展,地方政府应按照“大职教”观点,站在当地职业教育产业发展的角度,作出高端化发展目标设计.职业教育发展总体要求应该是:改革松绑、调整结构、整合资源、创新转型、协调发展.     

中职机电专业与本科自动化课程衔接的研究

2013年十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,要“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才”。中高职与应用型本科教育衔接是职业教育发展特定历史阶段的产物,是现代科技、信息、经济发展与结构调整、社会文化环境以及职业教育发展的必然要求,是建设人力资源强国的重要举措,是推动现代职业教育体系建设的核心内容。笔者所在学校为国家改革发展示范校,机电专业为省级品牌专业,依据此,省教育厅审核、批准了南京信息工程大学和江苏省宿迁中等专业学校申报的（3+4）机电技术应用+自动化分段培养试点项目。     

产教融合 探索专科毕业生高质量就业之路——以财经商贸类专科为例

<正>党的二十大报告中提出,要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。“协同”“融合”成为人才培养的关键词。组织职业院校与行业企业深度开展产教融合、联合培养,是当前职业教育的应有之义,也是促进专科毕业生高质量就业的必由之路。财经商贸类专业是高等职业院校招生热门专业,包含会计、财务管理、国际经济与贸易等。     

“1+X”证书引领下高等职业教育的人才培养模式与机制改革创新

<正>“1+X”证书是高等职业教育得以长远发展的基础依据,为顺应时代的不断发展,研究高等职业教育人才培养模式与机制改革创新是重中之重。通过探究“1+X”证书引领下人才培养模式与机制改革的内涵,可以得知各大高等职业学校均在借助多种力量,积极地实施“1+X”证书制度。因此,本文从促进职业教育创新与发展、推动教学新体制的发展、提高学生岗位竞争能力这三方面,对高等职业教育中实施“1+X”证书制度的重要性进行分析,可从以三个方面来对人才培养模式与机制加以改革创新：建立“证课结合”的实践教学体系;深化“产教融合”,     

经营城市土地经济发展的突破口

正中国的土地市场已渐渐成为中国人注目的焦点。国务院于2004年10月21日出台《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》(国发28号文)与此同时国土资源部也出台了一系列具体实施办法和规定。在厦门举办的"全国深化土地管理制度改革,土地招﹑拍﹑挂﹑制度建设研讨会"的会议精神中,     

职业教育项目课程之我见

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出,"坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针","改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式"。这充分体现了职业教育先进的发展方向。要实现这些要求,课程体系是关键,核心是专业课课程。本文就职业教育专业课课程改革问题进行探讨。     

“三阶四融五步”中职信息化校本教研实践

《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出,教师是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量,《总体方案》中将教师队伍建设作为职业院校评价的重要指标。基于此,本文立足教育信息化的改革背景,以“立德树人”为目标,以《教育信息化2.0行动计划》为指导,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,提出了“三阶四融五步”信息化校本教研的实践研究,旨在进一步促进教师教研能力、改革能力的提升,助力他们专业化、职业化、现代化发展,最终推动中职教育整体教育质量更上层楼。     

专创融合特色课程建设路径探析——以《智能机器人应用与维护》为例

推进创新创业教育融入专业教育是专业教学改革和提高人才培养质量的重要突破口。课程是人才培养的重要教学载体,如何强化课程专创融合的内涵建设,培育专创融合特色课程是一个重要的理论与实践问题。本文通过对智能机器人技术专业核心课程《智能机器人应用与维护》的分析与探索,创新性提出“1221”专创融合课程建设路径,从课程目标、教学内容、教学设计、创新实践、教学方法、教学考核等方面全方位挖掘专业课程和教学方式中蕴含的创新创业教育元素,从而实现专业技能与双创素养培养有机融合的教学目标。实践表明该路径可实现专业技能培养与创新创业教育同向同行、同频共振、深度融合。本文希冀为高职院校开展专创融合特色课程建设提供参考。