如何培养学生的英语创新思维

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,素质教育是学生需要能够继续获取知识和能力的科学方法.学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习、创新思维的能力.     

探究式学习在初中历史教学中的运用

探究式学习是实施素质教育的一个重要途径,素质教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力,而这就需要发挥学生的主体作用,探究式学习让学生主动学习,在亲身参与探究的过程中形成自己的知识、观点和方法,并培养创新精神和实践能力.探究式学习有利于培养学生的合作精神、态度和习惯,为学生个性的全面发展创造条件.     

浅议研究性学习的评价体系

研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.强调学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力.学生通过研究性学习活动,转变学习方式,培养创新精神和实践能力,通过亲身体验加深对学习价值的认识,在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华.     

研究性学习渗透物理课堂教学实效性探索

<中学物理课程标准>指出,物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.研究性学习是在物理教学中培养学生的创新精神和实践能力,激发学生探究兴趣,诱发学生探究动机,让学生掌握探究方法.     

创设各种教学情境促进学生观察、动手能力

新的课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,交流合作,突出培养学生的实践能力和创新精神.这就要求教师在教学观念和教学行为上发生根本转变,在教学过程中指导学生把握知识的内在规律,创设各种教学情境,让学生眼看、手动、口说、脑想,主动获取知识和发展能力,培养学生细心观察事物与动手动脑的能力.     

如何引导学生进行探究性学习

探究性学习课程,注重培养学生的独立思考、自主学习的能力,教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学生学会学习,掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探究性学习,强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,处理反馈信息等探究过程.这一课程的开设,对于培养学生的创新精神和实践能力,完善学生的基本素质具有重要意义.     

新课标下初中物理实验教学探微

搞好物理实验教学,不但能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,还是培养学生创新意识、创新精神和实践能力的重要途径.教师要转变实验教学观念和方法,创造条件,让学生人人动手,个个有机会参与操作,引导学生以实验为平台,积极进行科学探究,体验知识的获得过程.     

创新、开放式教学浅见

实施创新、开放式教学的目标在于,培养学生具有较强的自学能力、综合素质、创新精神和实践能力.它的具体目标应包括培养学生具有浓厚的学习兴趣,形成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法;学生能掌握扎实的基础知识和基本技能提高学生的智力水平、非智力水平;培养学生的创新精神和实践能力;学生具有较强的独立生活、适应社会、自我服务的能力.但如何实施创新、开放式教学,迄今仍有较多的问题需要探索与实践.那么,就当前来说,应如何实施创新、开放式教学呢?     

尝试探究与引导学生创新学习

现代的人才,除了要具备解决问题的能力外,更重要的是要具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。因此,课堂教学应重视加强对学生创新学习的引导,使学生在学习知识的同时,不断提高能力。“尝试探究教学”是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、创新意识和实践能力为目标,构建在教师的引导下,学生主动尝试、主动探索。主动了解和发现知识的产生与发展,实现以学生的主动发展为中心的课堂教学模式。     

数学教学中要让学生『摸着石头过河』

创新是一个民族进步的灵魂.从小培养学生创新精神是我们教师义不容辞的职责,这就要求我们的教师进一步转变教育观念,以学生的发展为本,转变学生的学习方式,由传统的被动学习为主动学习,在教师的指导下,以问题为载体,给学生提供“摸着石头过河“的机会和平台,让学生亲身“下河“体验知识的产生、发展和形成的过程,培养学生提出和解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力,如何让学生在数学教学中“摸着石头过河“呢?我谈以下几点肤浅的认识.……     

在初中政治教学中培养学生探究能力

<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.在教学实践中,笔者做了以下探索.     

浅析农村小学生"数学小课题"实验——探索农村数学创新学习的有效途径

在数学教学中,一味地给学生传授人类已经取得了的科学知识和应用这些知识经验化的技能.而舍去了获得这些知识的过程和方法,使学生失去了亲自探究问题和创新精神能力.教育成为单纯传授而疏远探索研究,学习成为单纯继承而远离发展创新,以致人们提到学习便理解成为知识的继承,而提到探索、研究、创新的学习反而感到陌生.数学科学性强,让学生更是敬而远之,学习兴趣不浓,甚至于厌学.从某一角度说,培养学生的创新精神与实践能力,还必须改变仅以知识接受为主的学习方式,拓宽学生的学习渠道,并使学生真正成为数学学习的主人.开展学生数学小课题实验,可以说是解决这一问题的一种探索.     

在语文活动课教学中培养学生的创新能力

语文教学要引导学生走进社会、深入生活中汲取养料,把学校生活与家庭生活、社会生活有机结合起来,把传授语文知识同发展能力结合起来,把培养创新精神与生活实际结合起来,引导学生自主地进行学习实践,培养学生的创新精神和实践能力.多年来,笔者在长期的语文教学工作中摸索出一些做法,认为语文活动课不失为一条很好的途径.     

浅谈研究性学习怎样走进初中英语课堂教学

研究性学习是一种全新的教学理念,目的是培养学生的创新精神,激励学生进行讨论研究,刺激学生的发现欲,从而让学生的主动性、创造性得到充分的发挥.因此,充分在英语教学的各个环节中贯彻研究性教学的思想,有助于培养学生的实践能力,体现学生的主体性.我们的主阵地是课堂教学,中学生怎样去研究某一方面的问题?其实,让研究性学习走进课堂教学是指在课堂教学中培养学生具有创新精神和主动探求知识、学会分析问题、解决问题的能力.     

初中数学教学中创新能力的培养

实施素质教育的一个重要手段,就是利用课堂教学来渗透素质教育的基本要求,以培养学生数学素质、能力作为教学工作的出发点和归缩,让师生走出“题海”,把教学重点转向培养学生的创新意识和能力的培养。一、以问题为支点,激发学生创新思维数学来源于实践,也应用于实践。而影响学生学习效率的能力因素中,首先是“运算能力”,其次是“逻辑思维能力”和“分析问题、解决问题的能力”,它们的强弱在学习效率上差异很大,但能力的载体是知识,知识的载体是教材,数学     

谈研究性学习与创新性的凸现

培养学生的创新精神和创造能力,是素质教育的核心和最高层次的目标.在初中化学研究性学习中遵循初中学生的心理活动规律,通过绪言课、实验、课堂教学、课外活动等途径,激发学生的研究性学习兴趣;采取实验探索教学法、知识的深化探究法、化学实验仪器改进法、社会实践调查法、科技创新法、环境治理法、商品打假法等研究性学习方法,凸现创新精神的培养."兴趣是最好的老师".因此,激发学生的学习兴趣,是搞好初中化学研究性学习并凸现创新性的前提和动力.     

浅谈化学实验教学中学生创新意识的培养

新课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力.化学实验教学要把培养学生的创新意识和创新能力,贯穿于化学实验教学的各个细节中.注重实验教学的启发性,发挥学生的聪明才智,激发学生实验兴趣,把化学实验变成探究性、创新型的学习的课堂,让学生在实验中大胆实践、不断创新,更好地促进学生创新意识形成和发展,从而达到新课标要求,实现素质教育所提倡的培养学生的创新意识和实践能力的目标.     

浅析中学化学实验教学与学生创新能力的培养

21世纪是创新知识的世纪,教育、特别中学教育是培养创新人才,建立创新思维的关键.化学实验在提高中学化学教学质量,引导学生科学思维、培养综合分析问题和解决问题的能力、培养学生实践动手能力与创新精神方面有着不可替代的重要地位.     

浅谈在高中实验教学中培养学生的创新精神

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征.实验能为化学学习提供必要的感性材料,有利于学生理解化学概念和原理,形成科学的思想和观念;能为学生提供练习和实践的机会,有助于培养学生的观察能力和思维能力,提高实验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣,增强学习动机,调动其学习积极性;能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能,继承前人积累的最基本的经验,形成自己的体验,是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径.如何采取有效的教学策略,培养学生的创新精神和实践能力?笔者在教学实践中做了以下探索.     

语文教学中对学生自主性学习能力的培养

学生的学习过程是思维训练的过程,教师的灌输永远替代不了学生自己的思维.与其教师千辛万苦地越俎代庖,费力讲解,不如教会学生自主性学习,务实思维能力的基础.自主性学习又称个别化学习、选择性学习.小学中年级学生通过多年的学习,已经有了许多学科基础知识、基本技能的积累,具有发展创新精神与实践能力的要求和潜能,这是开展自主性学习活动的可行性基础,也是培养学生自主性学习能力的大好时机.教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,最大限度的引导,让他们有自由发展的空间、时间.培养学生语文自主性学习能力,有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力和素质.