语文教学中审美教育的思考与实践

一、语文教学中实施审美教育的思考　　语文教学中审美教育滑坡的不正常现象 ,究其原因 ,高考制度的制约是主要的 ,但除此之外 ,首先是某些教育管理者 ,重应试 ,轻人文的观念基本未变 ,理论上知道学生的高尚情操、审美情趣等人文修养很重要 ,但实际上仍然习惯于采用简单的量化管理方法 ,来衡量学校和教师的教学质量和效果。对学生的人文教育、审美教育仍然是说得多 ,做得少 ,更多关注的还是学生的分数高低。其次 ,是教师课堂教学方法单一 ,对学生课外阅读指导的减少 ,使语文教学中的审美教育功能大大地削弱 ,甚至扭曲 ,尤其是高中阶段的语文…     

浅谈如何培养学生的人文精神

人文性作为语文学科教育的特性之一,在教学中发挥着重要作用。语文教学大纲中明确指出:“在教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国文学的感情,培养社会的思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。”这是对语文教学人文性目标的准确揭示。本文就如何培养学生良好的人文精神,作以简要阐述。     

高职语文教学中人文精神的培养

在高职语文教学中,应加强人文精神培养,发挥其重要的作用。     

素质教育与语文教学中的人文教育

语文教学是以语文知识与语文能力的培养和以道德情操、审美情趣及个性发展为目标的领域 ,体现了人文精神教育的基本思想。重视学生的人文教育 ,才能进一步提高和增强国民自身素质的建设 ,让学生适应时代的挑战     

重视语文人文性，培养积极人生观

语文学科的人文性在强调语言教学的同时,更重视学生的人格教育、审美教育、思维教育和道德教育。因此,在教学中应努力做到知识论与人生观的融合、生活体验与辩证思维的结合、范文讲析与课外阅读的汇合、文学鉴赏与自我完善的耦合、作文与做人的契合,从而培养学生的人文素质,帮助他们构建一个积极向上的人生观,使语文学习与人生教育相互融合,达到一种和谐的统一,让学生在语文学习中学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,成为适应时代发展的有用之材。     

语文教学中引导学生进行审美体验

语文学科具有积淀丰富的人文内涵,人文化的教学可贴近学生的心灵世界与情感世界,培养和激发学生的审美意识、审美体验及审美创造可在潜移默化中帮助学生修身化性,发展各种能力.     

水乳交融 浑然天成——语文阅读教学中工具性与人文性的统一

《语文课程标准》明确提出:语文的基本属性是工具性和人文性的统一。语文的工具性只有与人文性统一,它才能焕发强大的生命力;语文的人文性只有以工具性为基础,它才能成为有源活水,源远流长,发挥语文的育人作用。在新一轮课改中,我们要防     

结合大学英语课程提升医学生人文素质教育研究

对医学专业学生进行人文素质教育是我国培养医学专业人才过程中的重要组成部分，着重阐述大学英语课程在医学专业学生的素质培养过程中应当如何准确发挥出其人文属性和实现其育人目的，培养学生的医学人文修养。     

论语文教学与审美教育

所谓审美教育,是指关于审美情感、审美观念、美的鉴赏和美的创造的教育.学校的各门学科的教学,都可以对学生进行审美教育,其中,语文教学由于教材内容和教学艺术都具有鲜明的美学特征和美学价值,因而对于审美教育可以起到特殊的突出的作用.我们在中学语文教学中,应特别注意语文教学与审美教育的关系,让学生在美的享受中获得语文知识和思想品德教育,又在语文学习中培养学生健康的审美情感和审美观念,增强学生美的鉴赏力和创造力.加强对课文的赏析,发现美,欣赏美,接受美的熏陶语文课本中的许多优秀文章是作者按照美的规律创造的精神产品.我们注意加强对文章的赏析,就会发现美.语文教材中的课文,可说是文质兼美的文章,是美的载体,每一篇课文都体现着各自不同的美的内涵,为我们提供了引导学生分辨真善美与假丑恶的好材料.由于各种原因,有些文章蕴含的深层次的美,要通过分析,才能让学生发现,给学生以美感.语文教师要善于通过对课文的分析.引导学生发现美,欣赏美,接受美的熏陶.中华民族的传统美德,在语文课本中有许多具体的体现,通过对课文的赏析.感染着教     

语文教育审美心理略论

语文是向学生进行审美教育的一门重要学科,它担负着培养学生审美能力的重要任务。而语文教育的审美过程实质上就是感知、想象、理解、情感等心理因素以一定的结构方式互相联系、互相推动、互相渗透、互相补充的过程。因此,我以为,在语文教育中,教师一定要运用相应的教学手段,去培养学生的审美心理,即敏锐的审美感知、丰富的审美想象、透彻的审美理解和浓厚的审美情感。笔者拟从以下几个方面作一些粗略的考查。一、审美感知的培养审美感知是指审美主体在一定的审美态度的支配下对美的诸因素的直接把握,它是审美感受的第一心理要素,是…     

浅谈成人中专语文教学中美育的基本途径

成人中专语文教学中进行美育有以下几个基本途径:一、教与学双方共同劳动,把美育贯穿于语文课堂教学的全过程;二、文学作品是对学生进行美育的良好教材;三、生动丰富的第二课堂是对学生进行美育的广阔天地。总之,只有引导学生鉴赏美和感知美,不断提高其审美修养,才能促使他们积极地表现和创造美。     

语文教学中情感教育浅论

长期以来,人们往往只重视认知教育而忽视情感教育,尤其在升学考试的压力下,情感教育往往被人们遗忘,在这种状态下的语文教学常常造成人文价值、人文底蕴的流失,将充满人性之美、最具趣味的语文教学变成枯燥的技艺之学,因此文章着重从实践的角度上,论述了在语文教学中应重视情感教育的作用以及在教学环节中的应用问题。     

人文社科教育在高校精神文明建设中的重要地位

对大学生进行人文素质教育、培养学生的思想道德修养和文化修养，人文社会科学教育发挥着不可替代的作用。人文社会科学教育是高校精神文明建设的重要组成部分。面向21世纪的当今世界各国，都把人才的培养提到战略的高度来抓，人才素质的培养特别是人才的人文素质的培养都被各国高校列入教育计划之中。美国的哈佛大学把人文社会科学课程如历史、文化、文学艺术、社会分析、道德等定为核心课程，麻省理工学院开设的人文社会科学课程占总学时的20％；日本、法国、德国等国大学也都把培养学生的道德、创造力以及综合能力作为教学的重要内容。在…     

浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力

素质教育的核心是培养学生的创新意识和创造能力，这就赋予了语文教学以新的历史使命。对于学生来说，培养创新意识和创造能力主要应落在让学生学会创新性学习上。学生如何学习是个大问题，从接受性学习到创造性学习是学习方式的根本性转变，可以说是教学的一次革命，意义深远。应如何处理好学习语言文字与培养创新意识的关系？在语文课堂教学中培养学生的创新意识从何入手？ １．创新意识和创造能力的培养应寓于阅读教学中。首先，语文创新性学习，是指学生在教师的启发和帮助下，积极主动地在课文中发现问题，解决问题，通过体验作者从生…     

高职语文教育改革应注意实用性和人文性相结合

目前高职语文教育改革的理论研究主要有两个方向,一个主张高职语文教育要注重实用性,以培养学生的听、说、读、写能力为主,同时注意与专业相结合;一个是强调高职语文教育的人文素质培养,认为要以经典文学作品为主要教学内容,着重提高高职学生的人文素质。我认为高职语文教育要以实用性为基础,同时兼顾人文素质教育。     

语文教学中的审美教育

语文教学要通过自然审美教育，激发学生热爱生活的情感，通过社会审美教育净化学生的心灵，培养学生高尚的情操，通过形式审美教育，提高学生的艺术鉴赏能力，增强学生的创美能力．     

浅谈语文课堂教学中的美育问题

美育是培养学生审美能力和情趣的重要内容,将美育和学科教育教学有机融合是提高教学效益的有效举措。语文学科蕴含着丰富的美学价值,语文教学以其独特的功能,对提升学生的审美感知、文化理解、创意实践、艺术表现等核心素养,发挥着其它学科无以替代的重要作用。教师要充分发掘语文课本的美育潜力,陶冶学生的语言审美情操,学会运用语文表达自己“美”的思想。     

语文教学中的审美教育与创造力发展

近年来,在语文教学中进行审美教育和发展学生的创造力,已成为语文教学改革中两个突出的课题。不过,人们往往只是把它们当作两个彼此孤立的问题来研究,较少认识到二者之间的内在联系,特别是审美教育对发展创造力的促进作用。我认为,语文教学培养学生创造力的方法和途径千条万条,通过审美教育来发展创造力是其中根本性的一条;语文课进行审美教育的意义这样那     

语文教学中开展德育的途径探究

德育在语文教学中占有重要的一席之地,语文教师要在教学中发挥自身的优势来立德树人.具体而言,语文教师要通过“身教”立德树人,在阅读教育中发现德育因子,在作文教学中渗透德育,通过语文教学活动等途径,对学生进行德育,培养学生优秀健康的人格,以收到春风化雨、潜移默化之效果.     

关于高校开设文学修养课程的思考

高等院校非中文类专业在注重提高学生思想政治修养、文化科学知识修养、心理和身体修养的同时,必须重视提高学生的文学修养。文学修养的提高途径很多,文学修养课程的学习是最重要的途径之一,它可以起到培养大学生高尚的审美情操,帮助大学生塑造正确的人生观和健全的人格,了解历史,掌握一定的文学知识等作用。