发展之思——科学发展、和谐发展、跨越发展之间的辩证关系

科学发展、和谐发展、跨越发展三者存在着不可分割的内在联系。科学发展是解决经济社会一切问题的理论前提,和谐发展是经济社会发展的主要目的,跨越发展是科学发展与和谐发展的实践形式之一,三者是内在统一的有机整体。     

相对贫困治理的内生动力机制与运行逻辑

相对贫困治理长效机制的关键要素是低收入者的发展内生动力。发展内生动力是指在发展责任和发展意识反作用下,低收入者本身产生的驱使其主动采取发展行动,发挥发展潜力,从而实现自我提升和全面发展的力量。发展内生动力的本质在于激活低收入者的发展潜力,使其承担应有责任,积极主动谋求发展,以实现自身全面发展。内生动力的核心是发展潜力,关键是发展责任,目标是全面发展。发展内生动力的运行机制遵循“需要-动机-行为”逻辑,表现为：发展需要引起发展动机,发展动机导致发展行为,发展行为实现发展目标并产生新的需要。内生动力实现了发展意识形态到发展行为实践的转换。刺激低收入者发展需要、提升其发展潜力、保障其行为效能是持续盘活发展内生动力、长效治理相对贫困的重要手段。     

科学发展：创新发展和绿色发展

发展哲学认为,发展的基础是创新,没有创新就不会有发展,只有创新才是发展的根本与灵魂。中国特色社会主义的科学发展必然是创新发展。在技术层面,创新的方向、领域和目标应该是低碳发展、绿色发展,解决人口与环境、生存与发展、速度与质量、持续与协调的矛盾,只有绿色发展才是唯一的选择。＂十二五＂规划建议要求把节能环保贯穿于生产、流通、消费、建设和社会生活各个领域、各个环节。加快建设资源节约型、环境友好型社会。实践表明,只有创新发展、绿色发展相结合的发展才是真正的科学发展。     

科学发展的技术途径：创新绿色、低碳发展

发展哲学认为,发展的基础是创新,没有创新就不会有发展,只有创新才是发展的根本与灵魂。中国特色社会主义的科学发展必然是创新发展。在技术层面,创新的方向、领域和目标应该是低碳发展、绿色发展,解决人口与环境、生存与发展、速度与质量、持续与协调的矛盾,只有绿色发展才是唯一的选择。＂十二五＂规划建议要求把节能环保贯穿于生产、流通、消费、建设和社会生活各个领域、各个环节,加快建设资源节约型、环境友好型社会。实践表明,只有创新发展、绿色发展相结合的发展才是真正的科学发展。     

加快区域农业产业化发展的路径

发展农业产业化是贯彻落实科学发展观、建设社会主义新农村的必然要求,也是推动现代农业发展的战略选择。从河东区近几年发展的实践看,培植龙头企业、建设标准化基地,发展现代农业是加快农业产业化发展的根本路径;推进品牌化、市场化建设是加快农业产业化发展的有效路径;构建科技支撑体系,是农业产业化发展的可持续动力;发展农村合作组织,提升产业化管理水平,是加快农业产业化发展的内驱力;健全农业社会化服务体系,是加快农业产业化发展的润滑剂。     

把发展提到全人类的高度来认识--论邓小平国际政治理论中的发展战略思想

发展战略思想是邓小平国际政治理论的一个重要组成部分。中国的发展是自身强大的需要,是反对霸权主义、维护世界和平的客观要求;第三世界国家摆脱贫穷落后面貌的途径是发展;即使是发达国家也要谋求发展,而且它们的发展离不开第三世界国家的发展。因此,发展的问题不是一个或几个国家的问题,而是关系到整个人类的问题,要把发展提到全人类的高度来认识。     

什么是发展

面对增长方式粗放、资源环境危机、社会分配不公等等现实矛盾,人们不得不认真总结前进历程的经验教训,不断推进对发展的新认识,做好发展这一主题。一、理性面对发展发展是人类永恒的主题,也是共同的主题。发展作为人类社会的主题是不变的,但是作为发展的具体形式是变化发展的。发展观作为一种理念,是对发展的具体形式即发展模式的反映,反过来对发展模式又会产生深远影响。发展观是具体的历史的,时代主题不同,发展观也不一样。固守一成不变的发展观是不可想象的。发展,说起来简单,似乎谁都懂得,其实不然。辩证法往往就是这样,伟大来自平凡,简…     

永恒的主题不竭的动力

发展,是一个古老而常新的概念,有了人类就有了发展。在当今世界,发展已成为时代的主要特征,是各国政府都在致力探讨的主题。十六大报告把发展作为党执政兴国的第一要务,进一步强调了发展在当代中国的突出地位,同时提出了创新是发展的关键,是一个国家兴旺发达的不竭动力。把发展与创新等量齐观,具有鲜明的思想性、理论性和指导性,是对历史经验的科学总结,是对邓小平“发展才是硬道理”思想的深化、丰富和继承。     

怎样更好地坚持马克思主义哲学

在新时期,坚持马克思主义哲学,就必须发展马克思主义哲学。发展是多维概念。首先,创新是发展。这是就理论的质态或形态而言。不创新就不能增值信息量。马恩创建马哲,就是哲学的大发展。其次,理论联系实际,解决具体问题是发展。这是就理论的功能态而言。这方面,毛泽东和邓小平哲学思想对马哲都有大发展,再     

价值论与马克思主义哲学的新形态

哲学是时代精神的精华 ,是随历史的发展而发展的。马克思主义哲学是哲学的精华 ,是吸收人类社会从古至今一切优秀哲学成果而发展起来的。整个世界哲学的发展必然要影响到马克思主义哲学的发展 ,马克思主义哲学必然要随着整个世界哲学的发展而不断丰富和发展 ,并赋予自己新的形态。一、哲学发展的新阶段及其特点哲学的发展经历了三个阶段。古代的哲学 ,主要是研究本体论。古代生产力发展水平很低 ,科学技术不发达 ,人类在各种自然力量面前 ,显得能力有限。许多自然现象、自然灾害及梦幻等现象都无法解释。到底是谁在主宰世界 ,灵魂与躯体、精…     

发展才是硬道理

和平与发展是当今世界的两大主题,《邓小平文选》第三卷通篇贯穿着发展的思想。加快改革是为了发展,扩大开放是为了发展,维护稳定是为了发展。小平同志在南巡谈话中明     

形成国民经济波浪式发展的因素的初步分析

(一) 波浪式前进,是事物发展的規律。自然現象是这样,社会现象也是这样;革命是这样,建設也是这样。社会主义国家經济建設的实踐証明:波浪式发展,是社会主义国民經济高速度发展的規律。社会主义国民經济的发展之所以是波浪式,是由許多因素决定的。从总的說,是由于国民经济发展平衡与不平衡的矛盾所引起的。象任何事物的发展一样,社会主义国民經济的发展的这种不平衡是絕对的。但国民經济     

科学发展观的哲学思考

马克思主义哲学认为发展是事物的上升性运动,发展的本质是旧事物的灭亡和新事物的产生,发展具有上升性、开放性、连续性。发展观是从哲学角度对发展问题进行的深入思考,是人们对发展问题的总的看法和根本观点。我们党在我国的社会主义现代化的实践中,逐渐形成了独具中国特色的马克思主义发展观。党的十七大报告提出:"科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。"这标志着我党科学发展观理论的成熟。科学发展观为我们中国特色社会主义建设提供了重要方法论:科学发展观要求我们把发展看作是一个可持续的过程,而不是一个终极目标;坚持以人为本的发展价值观;把发展看作是辩证的发展。这是推进我国社会主义现代化事业必须长期坚持的重要指导思想。     

我国民主政治发展的最终突破口是党委书记差额选举

本文认为,我国民主政治建设的本质和核心是发展人民民主。而从逻辑上来分析:我国民主政治和人民民主发展的突破口是发展党内民主,党内民主发展的突破口是实行党的代表大会制度,党的代表大会制度发展的突破口是代表大会的选举,代表大会选举的突破口是实行党代会差额选举党委书记。因此,中国民主政治发展的最终突破口是实现党委书记差额选举产生,而且必须是由党的代表大会差额选举产生。     

论人是发展的核心和最高目标——兼谈对“以人为本”内涵的一点思考

可持续发展观认为,人是发展的核心和最高目标,人的发展是社会前进的内在动力。人的发展首先应是个体的自由全面发展;人的可持续发展的关键在于提高人的素质即实现人的现代化。“以人为本”确立的是对人的生存与发展的终极关切,将是我们党永恒的执政理念。     

中国人权发展模式初探

任何国家的人权发展模式都是与其社会发展模式,尤其是与经济发展模式相适的。西方国家的满足人的欲望、重视个人权利的人权发展模式不具有普适性。中国的人权发展模式与西方不同,是与其社会发展模式紧密相联的,是权利与义务并重的发展模式。     

经济高质量发展的马克思主义解读——基于“新阶段、新理念、新格局”的视角

经济高质量发展是我国当前经济社会发展的主题。新发展阶段明确了经济高质量发展所面临的实践机遇和挑战,新发展理念是引领高质量发展的科学指南,新发展格局指明了实现高质量发展的路径。当前必须基于新发展阶段的时代特征,按照新发展理念全面分析经济高质量发展的内涵,从生产和流通的各环节打通影响高质量发展的堵点,探索经济高质量发展的方向。马克思主义政治经济学关于发展的重要论述,是经济高质量发展的重要理论源泉,为探索经济高质量发展提供了理论参考。     

论科学对哲学的作用

哲学的发展和科学(这里主要指自然科学)的发展是相互作用的。一方面是哲学的发展作用于科学的发展,另一方面是科学的发展作用于哲学的发展。关于科学发展对于哲学发展的作用,长期来,我们的研究只是停留在一般性的水平上,并带有极大的片面性。本文试图对此问题进行更深入更全面的探讨。     

论科学发展观的哲学基础和社会价值

科学发展观是建设中国特色社会主义过程中的理论创新和实践探索,它结合中国实际和时代特征,继承并发展了马克思主义发展理论,具有厚重的理论渊源和现实指导性。具体说来,科学发展观是马克思主义实践哲学的创新发展,是马克思主义关于发展的世界观的集中体现,是马克思主义关于发展的方法论的实践应用,是马克思主义社会理想的现实选择,是指导中国社会发展的完整理论体系。     

学校教育在心理发展中的作用

人的心理发展是一个由低级到高级,由量变到质变,由简单到复杂,依照一定顺序而又有阶段性和个性的积极变化过程。形成这一过程的因素是众多的。遗传素质、社会生活环境、学校教育是心理发展三大基本因素。前者是发展的自然前提,后两者则是发展中的决定因素。而学校教育在发展中起着主导作用。它主要表现在如下几个方面。 一、学校教育是心理发展的主要外因 心理发展同其他事物的发展一样,也有它的内因和外因。学校教育是心理发展的主要外因或主要条件,在心理发展中起主导作用。这就是说,一定社会的学校会按照一定的教育目的,运