认知建构主义学习观评析

认知建构主义在其发展过程中表现出六种不同倾向，在一定程度上它们都对知识的确定性和可靠性提出了怀疑，都把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用而建构自己的经验体系的过程；但在“外部输入-内部生成”和“个体-社会”两个维度上，它们又表现出一定的分歧。     

建构主义理论指导下的学习策略

建构主义学习理论的基本思想是：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程,它不仅包括结构性的知识,也包括大量的非结构性的经验背景。它强调学习的主动性、社会性和情境性。为了让学习更有效,需要不断创设教学情境,设置“最近发展区”,通过适宜的教学模式与方法,加强教学评估,以促进学生的意义建构。     

建构主义学习观及其启示

建构主义学习理论关注学习者的原有经验,注重调动学习者的学习积极性,重视师生间的互动,倡导探究学习和合作学习,注重学生实际能力的培养,教会学生学习,帮助学生形成终身学习的态度和习惯.我国教学改革中要注意借鉴建构主义学习理论的观点.     

建构主义学习环境中的英语教学

建构主义学习理论的引入和现代教育技术在教育领域中的运用不仅打破了传统教学的束缚,而且为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件。通过对建构主义学习理论和行为主义学习理论的比较,阐述了建构主义学习理论对英语教学的指导作用以及在英语教学中的应用。     

建构主义学习环境中的英语教学

建构主义学习理论的引入和现代教育技术在教育领域中的运用不仅打破了传统教学的束缚,而且为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件.通过对建构主义学习理论和行为主义学习理论的比较,阐述了建构主义学习理论对英语教学的指导作用以及在英语教学中的应用.     

建构主义的道德学习观及其教育学意义

关注学习问题是近年来道德教育理论研究的一个重要趋势,在流派纷呈的学习理论中建构主义可称得上是一支盛开的奇葩.道德学习是道德主体的主动建构,是基于道德主体原有经验基础上的建构,是道德主体多元化的建构,道德学习对学校道德教育具有启示意义.     

网络教育中建构主义学习理论的运用

建构主义学习理论在网络教育中的应用 ,在近几年引起了人们的广泛重视 ,本文分析了在建构主义学习理论的指导下 ,对网络教育中的学生、教师提出的新要求 ,以及如何按建构主义的要求去设计教学网站的问题 ,并在此基础上总结出了三个网络教育应用模式。     

建构主义学习观给英语教学的启示

文章简要地介绍了建构主义学习理论 ,并从建构主义学习观的角度探讨了重视学生的自尊心和学习过程的感悟、激励学生学会学习等方面对英语教学所给予的有益启示     

论建构主义学习观下的思想政治教育

每个个体发展成社会人,接受思想政治教育是人的一种存在方式,是人的内在需要.因此,思想政治教育从具有结构主义色彩的强制灌输转变到具有建构主义特色的意义建构是完全可能也是可行的.建构主义学习观下的思想政治教育以知识相对论的思想政治教育知识观,有准备的头脑的思想政治教育学生观和意义的生成与建构的思想政治教育学习观为主要内涵.它有利于学习者在接受思想政治教育时主体性的发挥;有利于学习者对思想政治教育内容的内化;有利于学习者对思想政治教育内容的践行.     

论建构主义学习理论在秘书学教学中的应用

建构主义是心理学中的一个概念,近代科学技术的迅猛发展和计算机网络技术的广泛应用为其提供了一个极为广阔的发展空间。由于秘书学是一门实践性很强的应用学科,笔者认为,我们在教学中可以大胆借鉴建构主义的教学思想和教学方法,以期达到最佳的教学效果。     

从建构主义教学观谈大学英语教学改革

建构主义作为国际教育改革的一种最新的教学理论已成为教育界的热门话题。它对教学有着独特的见解,认为学习是学生主动建构知识意义的过程。通过分析建构主义的教学观,对大学英语教学改革进行了探讨,提出创建以“主动建构”、“合作学习”和“多边互动”为特色的大学英语教学局面,旨在提高大学英语教学质量。     

论建构主义学习理论与元认知阅读能力发展

建构主义学习理论认为,语言形式和语言意义的获得都是一种自我建构过程。学习者主要通过同化与顺应逐步建构知识,并在“同化—顺应—平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。其间,学习者的元认知能力发挥着关键作用。依据建构主义阅读模式,教师可通过丰富学生元认知知识,诱发元认知体验,增强自我评价能力,指导学生在阅读过程中运用方向、进程、监控等策略,发展学生的元认知阅读能力。     

建构主义学习设计及其在大学英语课堂的应用

建构主义教学观的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建。建构主义学习设计的六大基本要素——情境、分组、桥梁、提问、展示和反思,在大学英语课堂的合理应用有利于培养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力,发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

应用建构主义学习理论,构建体育专业球类课程教学新模式

以建构主义学习理论为指导,设计新型球类课程教学模式.在教学指导思想上突出"四重视",在教学过程中充分发挥学生主体作用,不断诱导学生建立新目标,使高校体育专业球类课程改革进一步深化.     

关于学习的基本问题探讨

作为教师,必须对学习的一些基本问题有深刻认识,即学习的本质、学习的基本过程、有效学习的条件等。行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论,对这些问题进行了不同层次的探讨。本文从学习理论入手,结合教学实际,系统地对这三个基本学习问题进行分析,希望能够为我国教育工作者提供借鉴。     

自主学习:一种体现建构主义思想的学习方式

在建构主义思想的影响下，一种新的学习观念－建构主义学习观应运而生。作为其在学习领域中一种具体的运用形式，自主学习受到越来越多的关注。本探讨了自主学习的起源、发展和内涵，并进一步讨论了它所体现的建构主义思想。