论创新型理工科人才的培养

一所大学要培养众多创新型理工科人才．就要使教师在传授知识、传授技能的同时．切实地对学生进行精神培育．要注重培养学生使之具备人文精神、科学精神和创新意识,这是培养创新型理工科人才的重要前提。其次,在课程设置上,要注意宽厚基础、文理渗透、理工兼容、学科交叉,要加强实践教学环节,在实践教学中培养创新能力。     

材料专业研究生《结构化学》课程的教学改革与实践

结构化学是材料专业的主干基础课,主要内容是原子、分子、晶体结构及其与性质的关系.结构化学课程的目标,不仅要让学生掌握结构化学的具体知识,而且希望学生能够学会从微观层次看问题,拓展思路,抓住问题本质,深刻理解"结构决定物性"这一基本原理,培养理论联系实际的能力,以利于素质教育和人才培养,顺应社会需要.为此,从教学方法上实施改革,贯彻"常教常新、常教常精"的原则,重视学科发展史的作用,采用框架结构教学法和案例教学法,强调基础的同时注重发展,加强创新意识和爱国主义教育.这样的教学过程不仅使学生接受知识,而且对教师分析问题和解决问题的思路和方法产生兴趣,得到启迪,自然也就获得了探索知识的主动权,最终转化为创新能力.     

寓爱国主义教育于化学教学之中

爱国主义只有在社会各种活动中进行,才能比较容易推广,化学教学也是一门学科的教学活动,要把与化学知识有关的爱国主义教育内容贯穿于整个化学教学中,才能使学生在取得化学知识的同时也懂得了热爱自己的祖国。这样,可成长为德才兼备的人才。     

化学知识应用于中学生物教学时应注意的三个问题

生物学与化学这两门学科联系最为密切,也就是说,生物学中要应用到很多的化学知识来解释生命现在象中的许多生理过程。但是化学与生物学必竟是两门不同的自然学科,虽然绝大多数化学知识可应用到生物学中去,但生命具有自己的特征。因此,有些化学知识决不能机械地套用到生物学中去,否则在中学的生物教学中,会使学生造成对一些问题的误解。本文想就现行高中教材中以下三个问题作为实例,谈谈在这方面的一点粗浅看法。     

谈中学化学教学与学生能力的培养

化学是以实验为基础的自然科学。化学教学与其他学科教学一样 ,是一个复杂的认识过程。化学教学过程中 ,教师应注重加强学生基础知识的学习 ,注重学生智力开发 ,注重培养学生的各种能力。1　注重培养学生的学习能力教学过程中 ,教师应注重学生学习兴趣的培养与学习兴趣的稳定工作。教学中可以利用化学实验来激发学生学习化学的兴趣 ,满足学生学习化学知识的欲望。此外 ,还应从学生的思想上下功夫 ,向学生讲明化学课与其他学科的关系 ,讲明化学自学能力与成才的关系 ,讲明学好化学与升学考试的关系。以达到稳定学生学习化学兴趣的目的。在学…     

化学教学对培养学生科技素质的作用片谈

由应试教育向素质教育转变 ,加强中师生的科技教育 ,提高他们的科技素质 ,是中师教育教学改革的重要内容 ,也是实施素质教育的一环。学生的大部分时间都在课堂上 ,课堂教学应该成为科技素质培养的主渠道。化学虽然不是具体的技术学科 ,但化学理论是其他一切自然学科和技术的基础 ,化学的思维和观念渗透与各个学科、各个领域中 ,促进了科学和技术的发展。因此 ,化学不仅仅是化学知识的传授 ,还应成为培养和提高学生的科技素质的学科 ,使学生有正确的世界观 ,掌握正确的方法论 ,有良好的学科思维方法和科学研究能力。一、因势利导 ,努力培养学…     

浅谈在音乐活动中学生群体意识的培养

在现代教育教学的过程中,群体意识能改变教学经验中的社会心理气氛,促进人们非认识品质的发展,提升学生的批判性思维能力,提高学生的学业成绩。具体到音乐教学而言,笔者认为音乐活动中不但要教给学生基本的音乐知识和音乐审美能力以外,在教学中还应该注意培养学生的群体意识、合作意识及合作能力。     

寓环保教育于化学教学中

让学生在学习中受到良好的环境教育,确立关心、爱护环境的社会责任感,是提高公民素质的重要内容。随着人类对环境问题的日益关注,环境科学知识将成为每一个人知识结构中的重要组成部分。使学生具备一定的环境科学知识,具有良好的环保意识,是教育面临的时代任务。在化学教学中培养学生的环保意识,是每一个化学教师的重要职责。     

浅谈化学教学中的记忆问题

化学教学中有许多知识需要学生记忆,传授记忆技巧、增强记忆能力一直是一线教师探讨的问题。增强记忆力的方法很多,关键是要培养学生科学的记忆方法,不断强化记忆内容,把暂时记忆变成永久记忆。科学的记忆方法不仅是学习化学知识的重要方法,也是学习其他学科的基本素质。     

“质疑举例联想总结创新”法在化学教学中运用

在化学教学中 ,质疑引思能激发学生的学习兴趣和求知欲望 .举例与联想使知识扩容 ,横向联系 ,进而使所学旧知识和新知识网络化 .归纳总结 ,由点到面 ,由表及里 ,由实践到理论 ,使知识编织成网络 .归纳和总结 ,要注意精讲 .开拓创新 ,要让学生多思 ,培养学生的创新能力     

优化问题设计 激活学生思维

问题设计作为课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段．准确、恰当、有效的问题设计才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率,并在达成三维教学目标的同时最终促成课堂教学的动态生成．作为思维的三种不同形态,形象思维、动作思维和抽象思维在解决问题的时候经常是协同起作用的．关键是如何去激发和培养学生的思维,提高课堂教学的有效性,让学生在化学学科的学习中获得知识、能力和心灵的共同成长．     

化学教学中培养学生联想能力初探

联想是创造能力的构成因素之一 ,在化学教学中可从以下三个方面培养学生的联想能力 :1)引导学生从横向思维到纵向思维的联想 ;2 )引导学生从顺向思维到逆向思维的联想 ;3)引导学生从发散思维到聚合思维的联想。     

坚持核心教学理念，培养本科生的创新能力——生物化学教学体系改革及精品课程建设初探

专业课教学是大学教育的核心组成部分,也是学生创新能力培养的重要阵地。在生物工程及相关专业的主干课程——生物化学教学中坚持培养学生创新能力为核心的教学理念,通过师资队伍建设、良好的师生互动、构建创新平台、改革教学手段以及学生参与的多样化的第二课堂等活动在课堂教学、实验、实习等教学环节中,注重培养本科生的创新意识和创新能力,建设生物化学精品课程。     

以化学竞赛为契机 着力培养应用型人才

基于社会对应用型人才的大量需求,结合肇庆学院的办学定位、培养目标及化学化工学院学生对竞赛的认知,研究地方高校如何通过化学竞赛优化教学资源,提高教学质量,促进应用型人才的培养.     

学习型组织理论与大学生基层组织学习化建设

学习型组织理论强调组织不断针对发展目标与环境变化带来的机遇和挑战进行系统思考,不断学习、交流、创造新知识,转化新成果,从而实现自我超越,得到可持续发展。全球化背景下教师在我国大学生基层组织学习化建设中的导向作用不可忽视。教师的先进教学理念是实施基层组织学习化建设导向的前提,教师的"学生为中心"教学方法是基层组织学习化建设导向的关键,而学生主动实践意识的培养是成效保证。     

以校园景观认知透析当代景观学实景教育

校园景观教学是健全景观学教学知识体系的实景教育篇章。通过室内外教学有机融合,加强学生对于景观设计空间的直接认知、理解和表达。校园景观所贯穿的基本、朴素的设计守则与务实精神,有利于学生形成集情感、直觉、智慧和激情为一体的景观设计理念,以远离设计中的浮躁、苍白和夸张。文章以三所有景观学专业的院校为样本,结合其校园或局部景观的认知,透析国内景观学实景教育精神,并探讨了校园景观的塑造应融合＂亲土性＂、＂历史性＂、＂场所性＂的设计理念,锻炼学生的逻辑思维与形象思维能力,最终达到＂知＂、＂行＂合一的教学目标。     

“两课”教学如何增强大学生法律意识教育的实效性

必须正视"两课"<法律基础>教学中的重知识讲授轻素质培养、重考核分数轻意识教育、重理论讲授轻实践训练、以及社会司法腐败干扰等缺陷问题;通过更新思想观念、重视实际工作,明确教学目的、做到有的放矢,创新教学理念、优化课程内容,改革教学方法、激活教学过程等途径;增强大学生法律意识教育的实效性,推进社会主义政治文明与公民社会的建设.     

基于计算思维的计算机基础教学改革与实践

计算机基础教学是高等院校非计算机专业进行计算思维培养的良好切入点,而现有课程体系知识点较为分散,对于计算思维培养难以着力,教学效果不甚理想。系统分析了计算机基础教学现状和计算思维研究成果,尝试打破原有多门课程的界限,根据计算思维培养要素的需求组织实施点,构建整体化的“大学计算机”课程。通过课程实践串接各部分内容,强调不同部分之间的整体关联性,加强学生实践动手能力的锻炼,取得了较好实验教学效果。     

提高商务日语专业学生思辨能力的研究

Boeckx指出:新知识呈几何级数增长,如果仅仅花气力学习与掌握知识点,很可能在校期间学会的东西毕业时就已经陈旧。如果将解决问题的思辨能力作为教育目标,学生能够终身受益。由此,如何培养并提升商务日语专业学生的思辨能力就成为一个值得研究的问题。围绕这一主题展开论述,并提出了改善课堂教学、提高学生思辨能力的策略。培养善于交流沟通的商务日语人才,应把商务日语专业教学和思辨能力的培养结合起来。     

大学物理教学中学生创新性思维的培养

从素质教育的角度审视了当前大学物理教育所存在的问题,提出在物理教学过程中培养学生的创新性思维的要求。在物理教学过程中,首先应该在已有理论和实验基础上鼓励学生思考问题,独立解决问题,然后在物理教学中渗透＂物理前沿知识＂,激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生的科研探索精神和创新意识。