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《我希望我的房间是……》是北师大实验教科书小语第五册第九单元的一次习作练习。这是一篇想象作文,在学习了自读课文《我希望我的房间是……》后进行,要求想象合理,内容健康、具体。[第一段] 相似文献
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缪兰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(4):28-29
正确、恰当的教学方法是作文教学成功的关键,中低年级又是学生作文的启蒙阶段,从一年级听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练的重要性都是不言而喻的。现谈谈我在作文教学中的几点做法。 相似文献
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中午放学了,该吃饭了。当食堂阿姨把饭菜送到教室时,我发现有几名同学没在屋。我怕他们回来晚,饭菜没有了,就出去找。可任凭我怎么喊,他们都不答理我。我上前一看,原来他们在扔石子玩,学校规定不让在操场扔石子的,就劝他们:“快去吃饭吧,别玩了,扔石子会打到人的。”但是他们玩得很起劲,不听我的。我合计,如果把这些石子都挪走,他们没得玩了,不就会去吃饭了吗?于是,我就把石子收拾到一起,扔到垃圾箱里。剩下最后两块时,我想不值得再跑一趟了,把它们直接扔到墙那儿不就得了?便捡起一块使劲一扔,只听“当”的一声,我的头“嗡”的一下,感觉有一… 相似文献
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蔡立新 《江苏教育学院学报》1994,(4)
小作文教学浅谈蔡立新小作文是配合大作文的一种较为灵活的练习写作的形式。它短小省时,形式多样,若设计得好,在遣词造句、布局谋篇、表达思想等方面,效果是明显的。实践证明在语文教学中,重视小作文练习,将其与阅读教学紧密结合起来,能够收到“以读导写,以写促读... 相似文献
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尤丽萍 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2001,(3):51
一、注重身体素质练习的科学性进行速度素质练习时,应考虑中枢神经系统传导过程中,兴奋和抑制过程快,是发展速度素质的大好时机这一生理特点,教学中应在学生体力充沛、精神饱满、运动愿望强的情况下进行练习,安排在课的前半部进行。力量素质练习,多安排活动性和小力量练习,适当运用静止用力练习,把局部肌肉力量练习和全面肌肉力量练习结合起来进行,每次达到一定的量,使学生懂得贵在坚持最后一两次,并组织进行放松活动,力量练习安排在课的后半部分。在耐力素质的练习中,由于学生的心血管系统和呼吸系统的功能比成年人差,因此练… 相似文献
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我们沿着马路一直走一直走,一辆卡车飞驰而过,扬起漫天的尘土,她不说话,我也不说。天黑了,星星出来了,我的脚似乎磨出泡了,她不说话,我也不说。走到一个人工湖边,我脱了鞋子查看脚掌,她一块接一块地往湖里扔石子,两岸的霓虹碎了一池,我在潋滟的灯火水色里目瞪口呆。她站起身,去路边的小店买了两把水果刀,递给我,我接过一把放进右手边的口袋,绑紧鞋带,继续走。 相似文献
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所谓三点一线,就是把初中作文练习分成随笔、大作文、小作文三个模块,各块进行不同侧重点的练习,然后按步骤由浅到深,循序渐进。 相似文献
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叶惠峰 《榆林高等专科学校学报》2003,13(4):119-120
为进一步提高学生英语水平,除加强课堂教学外,教师应引导学生更多地进行课外听说综合练习。由学生自由组合成小的练习小组,以录音机为工具,相互配合,持之以恒地进和听力、口语一体化训练。 相似文献
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2004年《作文教学研究》第6期刊载了江毛生、喻咏槐老师撰写的《“小作文”与“大作文”的配套练习》一文,在读者中引起了反响,不少老师给江、喻老师来函来电询问其练习的具体课堂操作。为了答复大家的咨询,我们就人教版小学语文教材第七册第一单元的《三味书屋》看图学文这篇课文,以“小作文”与“大作文”的配套练习形式,从模仿《三味书屋》的写法入手,以《我们的教室》为话题,进行写作指导。其课堂教学设计如下。 相似文献