网络教育:“教”和“学”的革命——谈大学英语网络教学改革

本文从网络教育的理论和实践意义着手,对大学英语网络教学进行思考,认为网络教育兼顾"学"和"教"的需要,是传统的课堂教学模式的一个有益的补充,将有利于提高大学英语的教学质量。     

关于我国网络教育几个问题的探讨

计算机网络技术的发展给现代教育技术和手段带来了天翻地覆的变化,网络教育发展在我国方兴未艾,但是对于网络教育理论与实践中的一些问题仍须作出冷静的思考,文章就网络教育基本概念以及网络教育技术应用等方面的几点问题提出了分析和建议。     

大学生职业生涯规划——人力资源管理新课题

作为当前大学生"就业难"背景下应运而生的"大学生职业生涯规划教育",它与现代人力资源管理之间的逻辑关系问题是一个在理论和实践层面上都值得探讨的新课题.通过理论分析,提出"大学生职业生涯规划教育"是现代人力资源管理不可或缺的重要内容,从而为"大学生职业生涯规划教育"的科学实施提供理论支持.     

对网络教育教学有关问题的探讨

该文从多个角度探讨了现代网络教育的有关问题 ,阐述了现代网络教育的教学观念、教学模式、教学环境等 ,详细分析了现代教育条件下实施网络教育的优势 ,从而提出在现代网络教学中应注意培养和树立现代教学理念、提高适于现代教育的实用网络技术、注重转变教师与学生的教育和学习意识 ,并建立一个开放的适应网络教学的新的课程体系等观点     

《网络教育应用》网络课程的教学设计

网络课程是网络教育资源中的核心部分,设计和开发优质的网络课程是我国发展现代远程教育的一个非常重要而迫切的课题.本文以<网络教育应用>网络课程为实例,详细地探讨了在建构主义学习理论和人本主义学习理论指导下的网络课程教学设计,是在网络教育资源建设方面的探索与实践.     

网络信息用户教育刍议

网络教育是计算机网络技术、通讯技术、多媒体技术与现代教育理念相结合的一种教育形式,对于加快教育的发展具有积极的作用,已成为世界各国正大力发展的教育模式,迄今为止,已有100多个国家开展了网络教育.20世纪后期我国图书情报学界开始了有关数字图书馆用户教育的研究,高教司在"新世纪高等教育教学改革工程"中设立了"网络条件下的文献信息用户教育研究"项目,部分有条件的高校图书馆也开始了网上用户教育的实践.     

从网络教育分析教育产业问题

本文针对教育产业化问题引起的争论 ,从网络教育出发 ,分析教育市场、教育投资策略及面向 2 1世纪的教育理论。全文在说明了当前对于教育产业的三种不同观点的基础上 ,论述了由网上教育产生的教育产业化的新问题 ;从现代市场管理学理论分析了教育市场及网络教育市场 ;用财务管理学理论对教育市场进行教育投资策略分析 ;论述网络教育对教育基本理论的影响并说明在网络教育下 ,面向 2 1世纪对新的教育基本理论和教育系统的理解。网络教育的出现 ,把提供网络的营利机构与教育机构紧紧捆在了一起 ,但又在经营策略和运行机制上产生矛盾。认识教育在社会结构中的地位 ,应采用“三分法”理论将教育认定为与政府部门、营利部门不同的“第三部门”。教育既能部分地产业化 ,又不能完全产业化 ,在政策所允许的范围内 ,发展教育产业可以刺激居民消费 ,拉动经济增长 ,缓解就业压力 ,更能促进网络的应用 ,缩小地域教育的差距     

论“真”教育理论诞生的基本逻辑——英国哲学家卡尔教育理论观评析

英国哲学学会副主席卡尔以教育实践为出发点,论述了何为真正的教育理论,何为教育学的科学性的问题。他认为,教育实践是教育理论存在与发生的理由,教育实践是受内隐知识支配,具有发生"序阶"的,对建构教育理论具有反省功能的实践活动。基于教育实践的发生逻辑,教育理论知识生产的基本逻辑是:生产过程是一个以实践问题开始,且以实践问题为结束的过程,是一个不断公开接受实践者及其共同体的理性批判与反思,从而求得自我知识发展的过程。     

关于网络高等教育健康持续发展的思考

网络高等教育试点工作历经 6年已取得了巨大的成绩 ,但是也出现了一些影响网络教育健康持续发展的严重问题。随着网络教育试点工作的不断开展 ,人们越来越意识到网络教育已经从一种尝试性的教育手段 (少数试点 ) ,逐步转变为常规性的教育手段 (承担着高等教育大众化的任务 ) ,在这个转变过程中 ,针对网络教育发展进程中出现的问题 ,结合东北大学试点工作成功的实践 ,提出网络硬件建设已经不再是影响网络教育发展的主要问题 ,而网络教育的管理则是影响网络教育健康持续发展的关键问题。     

网络教育和传统教育互补性分析

随着因特网和现代通信技术的发展,网络教育蓬勃发展,这就向传统教育提出了挑战。本文首先对网络教育和传统教育的优缺点进行了细致的比较,得到一个结论:网络教育同传统教育之间存在互补性,在此基础上,两者在各自的发展方向上向对方靠近并融合。     

网络教育专门立法论略

网络教育是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。我国的网络教育在快速发展的同时,也存在很多问题。这些问题如果不能够得到及时解决,将会严重阻碍网络教育的发展。我国目前的网络教育立法有自己的特色,但是立法相对滞后,法制建设不健全,没有形成完整的制度体系。应当制定我国的《网络教育法》,以规范网络教育教学活动,保证网络教育的健康、稳定发展。     

思想政治教育主客体问题再探

思想政治教育主客体问题是当前教育学界关注的一个热点问题。它不仅是一个理论问题,也是一个实践问题。主客体之争不仅仅是停留在概念层面的探讨,还是思想政治教育面临的社会发展过程中一个现代转型问题。准确地把握主客体关系,必须要深刻理解马克思的实践概念。马克思实践是由主客体间关系与主体间关系构成的一个有机统一体。思想政治教育作为精神实践的一种形式,也是由上述关系共同构成的有机统一体。     

实施于网络教学过程的CSCL策略

网络教育是目前我国高等教育领域的一种重要的教育形式,基于网络的协作学习是当前网络教育中的研究热点。针对当前网络教育中协作学习的问题,在分析现代网络教学过程特征和阐述计算机支持的协作学习(CSCL)的理论基础上,给出了基于网络教学过程的协作型教学系统的体系结构,并探讨了CSCL教学应用中在课程导入、教学资源的设计、问题情景的有效创建、教师角色的定位、协作学习机制的选择、协作学习方法和评价方法的选择六个方面的应用策略。     

关于现代教育职能的思考

现代教育的职能问题,是教育领域中的一个基本的理论问题,也是一个重大的实践问题,它关系到人们如何正确理解教育的战略地位以及如何正确认识教育在社会主义现代化建设中的作用。因此,全面地、科学地认识现代教育的职能,对当前的教育改革具有重大的方法论意义。本文试图对这个问题做以初步的探讨。     

高校网络教育学院定位的理论基础研究

高校网络教育学院定位是一个理论与实践有机统一的系统工程,全面构建高校网络教育学院定位应然模式的重点之一,就是准确把握定位的理论基础构架:系统科学是定位研究的方法论基础;后现代主义是定位反思的批判视角;人本主义是定位人文关怀的终极目标;终身教育、学习型社会是定位实践的潜在市场需求、重要战略机遇与新的增长点.高校网络教育学院合理定位的最终形成无疑是这些理论指导的必然选择与客观要求.     

论教育哲学研究问题意识的确定

教育哲学史就是由无数问题贯穿始终的教育问题史。那么确立教育哲学研究的问题意识原因何在?一是通过"本体论"问题的追问与觉解进而厘清现代教育哲学层层叠进的学理线索,从而在差异对勘中寻觅现代教育领域中的症结所在。二是直接"面对事物本身"来提问,对既有问题持续进行"价值清理"与批判,以此证明教育哲学存在之合法性。而"正确地向生活的朴素性回归",既颠覆了实践次于理论的古典关系,突出教育哲学研究的实践旨趣,同时拓展与转换了教育哲学思维方式与问题视阈,以及对人之生存境遇及未来发展的真切关怀。     

高职院校思想政治教育联动机制探析

高职院校思想政治教育是一项系统工程,各个环节、各组成部分之间不能相互协调形成整体联动,已成为制约学生思想政治教育有效进行的重要因素。采取构建思想政治教育各职能部门协调联动,思想政治理论课教育与专业课教育联动,理论教育与实践教育联动,网络教育与传统教育联动,学校、家庭、社会教育联动等措施,能有效解决这一问题。     

网络教育资源整合与学生创新能力的培养

学生创新能力的培养是当前教育改革关注的主要内容之一,网络教育资源建设和运用是教育信息化建设的重要组成部分。通过网络教育资源整合来培养学生的创新能力是当前基础教育中迫切需要解决的问题。本研究从目前中学生创新能力培养的现状切入,构建了有利于学生创新能力培养的网络教育资源整合模式,并将这一模式运用于中学网络教学实践之中,经过评价分析,验证了该模式的实践价值。     

高职院校思想政治教育联动机制探析*

高职院校思想政治教育是一项系统工程,各个环节、各组成部分之间不能相互协调形成整体联动,已成为制约学生思想政治教育有效进行的重要因素。采取构建思想政治教育各职能部门协调联动,思想政治理论课教育与专业课教育联动,理论教育与实践教育联动,网络教育与传统教育联动,学校、家庭、社会教育联动等措施,能有效解决这一问题。     

论网络场域下的社会交往

场域理论是社会学术语,是社会学理论中的重要支撑力量,文章以布迪厄的场域理论研究为手段,以当前网络建设为基点,通过交往媒介的应用,建构网络场域教育规范。分析、评定网络场域弊端,并探索网络场域下的交往教育,最终把科学的网络场域交往模式运用于社会实践的管理当中,以切实提高网络教育的实效性,创新网络教育的研究方法和资源管理的思维方式,最终实现网络场域下社会交往的合理性和真实性。