《动物分类》CAI课件的设计与开发

本文记述了《动物分类》CAI课件的设计与开发,着重探讨了建构主义学习理论、Internet资源在中的应用以及CAI课件稿本的编写。     

多媒体课件在教学中的开发应用

随着多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学(Computed Assisted Instruction—CAI)系统在教育领域中的应用,已成为高校教学改革的热点。目前多媒体CAI课件的设计与使用中的技术问题,课件开发所涉及的教学理论和学习理论的运用问题,多媒体技术在     

浅谈教学中的CAI课件

计算机辅助教学 (CAI) ,作为一种新型的教学手段 ,应大力推广普及。搞好CAI课件 ,应在掌握制作CAI课件的软件技术的基础上 ,认识CAI课件的特点 ,掌握设计制作课件时应该遵循的几个原则 ,以使CAI教学实践与理论达到标准化     

多媒体课件在教学中的开发应用

随着多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学(Computed Assisted Instruction-CAI)系统在教育领域中的应用,已成为高校教学改革的热点.目前多媒体CAI课件的设计与使用中的技术问题,课件开发所涉及的教学理论和学习理论的运用问题,多媒体技术在课件中的正确和充分利用等问题,已成为此热点中的关键,在这里我谈一下实践中CAI课件的应用和开发中的一些体会.     

浅谈运用CAI进行英语教学

本文依据建构主义理论,探讨了CAI在英语教学中的应用。CAI的应用改变了传统的教学方式,为学生创造了真实的语言环境;激发了学生学习英语的兴趣,实现了真正的互动教学,提高了英语教学的效率。     

大学英语多媒体教学课件的设计原则

多媒体课件在如今大学英语教学中扮演着愈发重要的角色,但其效果却因设计时存在的诸多误区而受到影响.本文从这些误区出发,结合学习者的认知负荷理论、建构主义英语学习理论、任务型教学模式和学习策略理论,尝试性地探讨总结了大学英语多媒体教学课件设计应该遵从的原则,希冀提高多媒体课件在大学英语教学中的效果.     

多媒体计算机辅助教学在校园网中的应用

本文对多媒体CAI课件网络化教学的特点、必要性及网络化多媒体CAI课件的制作方法进行了论述 ,并提出了多媒体CAI课件应用于网络化教学中的几点建议。     

建构型英语教育实践初探——兼论民族师范学校英语教育模式创新

产生于上世纪70年代的建构主义理论,以其全新视角探索学习规律,将人们习以为常的“学习”过程作出创新性阐释,风靡世界各地。基文基于建构主义基本原理,结合民族学校外语教育实际,提出“建构型”英语教育模式,以期创新发展民族师范英语教师教育。     

论普通高校足球教学CAI课件的设计与应用

结合普通高校体育理论教育的实际情况,在体育教学和教育技术理论与方法的指导下,对足球教学CAI课件的设计制作与应用进行研究,提出了以学生为中心的设计原则,分析了足球CAI课件的结构设计、教学内容、功能设计等方面,并对多媒体技术的应用与多媒体教学中应注意的问题进行了探讨。     

巧用ActiveX控件解决PPT制作CAI课件的交互性问题

在利用PowerPoint制作CAI课件时,充分挖掘其ActiveX控件的交互功能,适当地使用VBA,可以轻松完成交互式CAI课件的制作,为加强CAI课件的演示效果开辟了广阔的空间。     

论中国政治研究中的建构主义途径

建构主义是政治学理论中近年来兴起的新的研究途径.西方新制度主义政治学研究对观念的重视,推动了中国政治学者开展建构主义性质的研究,并涌现了一批富有洞察力的学术成果.建构主义作为一般性理论,可以为比较政治、中国政治研究提供有价值的具体研究纲领.建构主义中国政治研究的下一步:一是应回到政治科学的本体论、认识论、方法论,澄清基础性问题;二是需发展出建构主义比较政治研究纲领.     

也谈霍布斯文化——对建构主义国际关系理论的马克思主义解析

理论界对建构主义国际关系理论的研究日渐深入，以马克思主义基本理论方法对建构主义理论做出分析和认识，是进一步深化这一理论研究的必然要求。本文主要聚焦于霍布斯文化，将其分别置于建构主义理论、国际关系理论及辩证唯物主义反映论三种不同的视野中加以审视，揭示了这一概念的理论创新价值，也剖析了其不足与问题。这不只是针对霍布斯文化的分析，实质是针对建构主义理论的整体分析。     

建构主义教学理念和教学模式

在新的教育背景下,建构主义理论综合了教育家们的研究成果,建立了完整的知识观、学习观、教学观和基本原则,设计了富有代表性的建构主义教学法的四个模式,并在各科的教学实践中被广泛学习和应用。     

建构主义学习理论及其对我国外语教学的指导意义

建构主义是认知心理学的一个分支,当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多。建构主义的学习理论对我国传统课程和教学理论提出了新的挑战,为我国外语教育工作者提供了一个审视教学问题的全新的教育心理学视角。本文主要介绍了建构主义学习理论,并从学习、学生、教师、环境四个方面探讨了该理论对我国外语教学的指导意义。     

我国高校教学中建构性教学方式的研究

本文通过分析建构主义教学理论的基本原理 ,比较我国高校教学环节中毕业设计阶段的教学方法 ,认为无论在教学形式、教学设计要求及核心特征等方面与现代建构主义教学理论相符 ,说明在西方教育理论界正式提出建构主义教学理论之前 ,这种教学方法在我国高等教育教学实践中已存在并实际应用 ,且有较好的效果。     

建构主义学习观指导下的《医用高等数学》教学

建构主义是对当今课堂教学影响较为深远的一种教学理论。开展的一次活动课,把建构主义的学习观应用于《医用高等数学》的教学之中,进而树立建构主义数学学习观,很有意义。     

基于建构主义理论的MCAI课件的应用意义

在中国高等教育思想发生重大变革之际,探讨建构主义理论研究的背景和内容,建构主义学习观的应用意义,建构主义教学观的应用意义,多种教学法相结合的应用意义。教学应用使得教学过程更能体现“以人为本”、以学生为中心的新兴教学理念,从而进一步扩展学生的知识网络,使其自身的知识网络更具个性化,并可以不断的发散、扩充、更新。     

义务·建构·理性--罗尔斯与康德政治伦理观之比较

罗尔斯深受康德的影响,他曾把自己的理论称为关于正义的一个"康德主义的解释".但是,他对来自康德的许多概念、方法和思想进行了限制或新的解释.这导致他的理论既有一副与康德相似的面孔,又有许多内在的差别.他们都主张义务论,但康德主张理性义务论,罗尔斯主张契约义务论;他们都使用建构主义方法,但康德建构的是普遍的道德原则,罗尔斯建构的是政治正义原则;两个人都有"理性"设准,但康德认合理性为一元的,罗尔斯认合理性为多元的.     

社会建构主义与英语视听说教学

本文探究在社会建构主义理论指导下的英语视听说教学模式的相关问题。     

建立在"话语"理论基础上的思想变革——福柯政治哲学探析

作为后现代主义的代表人物,福柯在从结构主义思想中汲取重要养料的基础上,又远远超出了结构主义。他在新建立的“话语”理论的基础上,重新阐释了权力,建构了新的权力哲学,并且提出了所谓的后人道主义,从而完成了在政治哲学上的重大思想变革,成为了后现代主义在政治哲学方面颇有见树的重要人物。