注重创新思维能力的培养

创新是现代领导者的必备能力,是领导者基本素质的综合反映,而创新能力的核心因素是创新思维能力。创新思维是指人们在已有的经验基础上发现新事物、创造新办法、提出新方案、作出新决策、解决新问题的思维活动。它的基本功能就是产生出前所未有的新成果。领导者的创新思维,也同其他能力一样,是可以培养、锻炼和提高的。一、打破思维定式是创新思维的前提思维定式是指思维主体在思维活动中形成的一种稳定性的倾向或习惯性的思维方式。思维定式一旦形成,就会使人们自觉不自觉地从某个固定的角度去认识和思考问题,造成一种习惯的行为方式。不可…     

全媒体时代领导者行政思维和业务思维相互转换的技巧

全媒体时代推动了行政治理迎接政府网上形象建设、领导治理能力提升、政务服务形式创新的发展新机遇,同时也促动领导者熟练转换行政思维与业务思维。领导者应将思维场景由线下转为线上、思维时效由缓冲转为实时、思维对象由实体转为虚拟、思维内容由散点转为体系。领导者在行政思维和业务思维转换中要做到领导治理思维的根本目标不变,思维转换操作方式要变,评价监督反馈机制多变,领导人才队伍选拔与培养方法常变。     

大数据时代领导者思维的发展模式及其应用方略——以机关事务管理为例

大数据时代背景下,互联网思维正在深刻地影响着政府治理方式,在为政府顺利运行提供服务和保障的机关事务管理领域尤为突出。在机关事务管理与互联网思维的碰撞下,领导者的思维经历了"嵌入—融合—创新"三个发展阶段。培养以互联网思维破题的"习惯性",确保治理机制下信息化建设的"整体性",促进思维张力下领导者与员工之间的"联动性",是推动领导者从融合式思维向创新式思维转变、从传统管理发展到智慧治理的关键。同时,领导者应以互联网思维应用的可持续性为目标,把握好线上与线下的结合问题,加强对网络风险的预判和对溢出效应的防范。     

不同层级领导者应具备的思维模式及其适变思路

思维模式对领导工作影响深刻。不同层级领导者既需要具备共性的思维模式,如辩证思维、底线思维、创新思维等,也需要重点培养与其身份相匹配的核心思维模式,如战略思维之于高层领导者,系统思维之于中层领导者,战术思维之于基层领导者。各个层级的领导者应在准确定位自身、认清岗位职责、敏锐把握职务变动情况、及时总结实践经验的基础上动态调整思维模式,以适应领导工作需要。     

论行政领导创新能力的培养

创新是发展的前提，创新能力是现代领导者的必备能力，同时也是领导干部基本素质的综合反映。作为推进改革开放和现代化建设事业的组织者和领导者，各级行政领导干部的创新能力和水平在一定意义上决定着整个行政组织的工作效率。而行政领导创新能力的基础是坚实的理论功底和丰富的实践经验，并努力拓展思维空间，开发创新思维。本文就行政领导创新能力的培养进行了论述。     

领导者危机管理中的典型思维误区及消除对策

领导者危机管理中的思维误区是导致危机管理问题的主要原因。危机管理往往具有高度不确定性、不可预期性和高度复杂性的特点,而领导者在危机管理时往往存在"被动式"的危机预防思维、"犹豫式"的危机治理思维、"主观式"的危机应对思维,导致错失危机事件管理时机。消除领导者危机管理的思维误区,须提高危机管理意识,构建危机预防机制;树立正确的政绩观,形成正确价值导向;增强规范治理观念,构建科学应对模式。     

以领导思维创新推动科学发展

领导思维是指领导者围绕制定和实施领导目标而进行的理性认识活动.思维形成思路,思路决定出路.创新领导思维是建设创新型国家、提高领导者综合素质的内在需求,也是深入贯彻落实科学发展观、引领人民全面建设小康社会的必然要求.     

现代领导思维与创新

领导思维是领导者在长期实践中形成的支配领导者的认识和行动的一种观念体系和推理方式。深入研究改革开放条件下的领导思维,对于领导者更新思想观念,创新思维方法,提高领导水平,更好地担负起建设中国特色社会主义的历史重任,有着十分重要的意义。     

领导者认知偏差的形成机理与修正策略

风险性因素剧增的现代社会对领导者的决策能力和水平提出了更多更高的要求。在实际决策情境中,领导者容易陷入守旧决策、冲动决策、短视决策等决策误区。囿于信息的不完备性、决策情境的复杂性和时间的紧迫性,决策者很难保持完全理性。认知偏差既受客观情境因素的制约,也受知识经验、情绪情感等主观因素的掣肘。可从批判性思维和群体决策两方面加以修正和干预,帮助领导者优化决策过程、提高决策质量。     

浅谈语文教学中创新意识的培养

创新意识是在一般意识的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。在我们语文教学工作中,应坚持以课堂教学为主渠道,努力培养学生的创新意识。一、营造氛围,调动思维活动的积极性情感,作为主要的非智力因素,在整个学习过程中,始终发挥着动力、定向、引导、维持和调节一系列相互联系的作用。因     

努力成为充满创造力的领导者

创新是一个民族进步的灵魂,也是一个政党保持先进性的不竭动力。在新形势下,我们党的各级组织、党员领导干部乃至普通党员,务必要抓住影响和制约改革与发展的重点、难点问题,以锲而不舍的精神大胆探索,不断取得新的突破,努力使自己成为具有创造力的领导者。那么,怎样才能成为充满创造力的领导者呢?笔者认为应该从以下四个方面下功夫。培养强烈的创新意识。只有在强烈创新意识的驱使下,领导者才能以高昂的精神状态和积极的心态自觉地、全身心地投入领导工作,在领导工作中不断创新,找到解决新矛盾、处理新问题的新途径、新办法。领导者要培养…     

创新--后发地区全面建设小康社会的推进器

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是实现富民强县、全面建设小康社会的推进器。在全面建设小康社会的征程中,必须唱响创新主旋律,打好创新主动仗,进行思维再创新、方法再创新、机制再创新。一、全面建设小康社会必须开启新思想,思维需要再创新创新,首     

影响领导效能发挥的因素与领导者的创新思路探析

影响领导效能发挥的常见领导思维模式有"家长式"绝对领导、"领头羊式"相对领导、"树状图式"主干领导、"传帮带式"互助领导。影响领导效能发挥的因素主要包括领导者的心理资本值、领导者的领导力水平、单位中的内隐性权力分布、团队建设的现代性层次。领导者提升领导效能,应保持活跃思维,确保战略规划动态调适;培养挑战心理,鼓励团队勇于承担重任;遵循匹配原则,合理控制上下级能力差。     

论领导者创新思维的基本规则

领导者创新思维既要遵循一般思维的基本规则，又要体现出领导者这个主体在领导活动中进行创新思维所应遵循的基本规则。这些基本原则概括起来，有以下三方面：     

领导者应当好惯于逆向思维下属的知音和后盾

正领导者能不能容忍和关爱惯于逆向思维的下属,充分发挥其作用,并在自己率领的团队中培育出惯于逆向思维的土壤,对于团队的建设以及团队能否完成其自身所担负的职责和使命至关重要。一、逆向思维及其主要特点逆向思维又称求异思维,它是对人们惯常思维中已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。虽然我们还不能把逆向思维与创新思维简单地画等号,但逆向思维在创新思维中的重要地位和作用是无可替代的,它是创新思维的基本类型之一,是人们从事发明创     

领导思维方式创新与创新领导方式

实现领导方式创新，首先要提升领导者的思维方式。思维方式是高度概括性的哲学范畴，是内化于人脑中的理性认识方式。领导者的思维方式，是领导者相对定型化了的、显现出来的社会理性活动的思维样式、思维结构，是领导者智力、智慧和智能水平的整体凝聚，是领导者精神素质和科学文化素质的总体体现。     

领导者网络生态治理的素质差距和转型路径

领导者在网络生态治理中面临着现实挑战,表现在治理结构、网络生态、舆论传播三个方面。领导者在思维、治理、态度、方式上的素质差距关系到网络生态治理效能的优劣。为此,要加强网络制度建设、调整网络思维模式、掌握网络基本技能、促进网络协同治理、净化网络生态空间,使领导者真正实现向战略型领导、变革型领导、学习型领导、智慧型领导、善治型领导的转型。     

浅谈中学英语教学中的创新教育

创新是一个民族进步的灵魂,中学生已具备了直觉思维和抽象思维的能力。是发展、培养创造思维能力的最佳时期,采取有效措施培养学生的创新思维。培养学生热爱学习的动力,坚持民主教学,是培养学生创新能力的源泉,自主探讨是教与学的核心,是提高学生创新素质的途径,学以致用,是培养学生创新能力的手段。     

刍议小学语文教学学生创新能力的培养

加强学生在小学语文教学中创新能力的培养,是新课程改革语文教学的必然追求,是培养学生良好语文素养的必备能力。我们要消除学生创新的认识误区,营造和谐的氛围,质疑问难,碰撞出学生的创新火花,探究与合作,开拓创新思维途径,激励想象,触动学生创新的灵魂,逐步形成良好的创新能力。     

刍议小学语文教学学生创新能力的培养

加强学生在小学语文教学中创新能力的培养,是新课程改革语文教学的必然追求,是培养学生良好语文素养的必备能力。我们要消除学生创新的认识误区,营造和谐的氛围,质疑问难,碰撞出学生的创新火花,探究与合作,开拓创新思维途径,激励想象,触动学生创新的灵魂,逐步形成良好的创新能力。