大学英语阅读分层教学探析

阅读是掌握语言知识、获取信息,提高听、说、写、译等能力的基础。从语言学习的规律来看,英语应用能力的提高是建立在大量的语言习得、输入和储存,尤其是大量阅读的基础之上的。因此,在大学英语教学中应始终注重阅读能力的培养。     

谈谈英语会话能力的培养

从语言发展的自然规律来看,英语会话是英语学习的第一阶段。英语学习者要懂得英语会话的重要性,经常剖析学习英语会话中的障碍,不断尝试种种有助于提高英语会话能力的方法。     

有效学习第二语言的条件与教学模式的对比和选择

从第二语言习得和课堂教学的角度探讨了有效学习外语的四个必要条件,并据此对“传统的外语教学”(PPP)和“任务型语言教学”(TBLT)模式进行了分析和对比。理论层面的分析表明,PPP模式不能满足有效学习外语的必要条件,而TBLT模式则能满足这些条件。对两种教学模式的对比表明,PPP和TBLT是建立在两种完全对立的语言观和对语言学习过程完全对立的认识基础之上。尽管TBLT本身还存在着一定的缺陷,然而,从有效学习外语的四个必要条件来看,TBLT无疑是能够满足大学英语教学目标的教学模式之一。     

湘方言的迁移现象及其对英语学习的影响

母语对外语学习的影响是语言学家及心理学家关心的问题。从语言的共性来看,母语迁移对第二语言的学习带来一定程度的正面影响,但从语言的个性来看,母语迁移也会给第二语言的学习带来一定的障碍。在语言的学习过程中,应充分发挥母语的正迁移作用,避免母语负迁移的干扰。从语音、语义、词汇和句法等层面探析了湘方言对湘籍学生英语学习的影响。     

合作学习对培养英语自主学习能力的有效性研究——以大学英语口语教学为例

通过教学实验探讨在大学英语口语课堂运用合作学习策略对培养学生的自主学习能力是否有效.研究结果表明,合作学习策略的运用能从整体上提高学生的英语自主学习能力;但从大学生英语自主学习能力所涵盖的五个方面的内容分别来看,合作学习策略的运用只在“确立学习目标与制定学习计划”和“监控与评估英语学习过程”两个方面效果显著.据此提出在大学英语口语教学中更为有效地使用合作学习策略来培养学生自主学习能力的建议.     

词汇学习策略及教学探讨

词汇学习是英语学习的重要组成部分,可是从目前大学生的英语学习现状来看,词汇仍然是妨碍他们综合语言能力提高的一个主要因素。本文提出了缺乏正确的词汇学习策略影响学生的词汇学习这一假设,探讨了词汇学习策略的重要性,以及在教学中开展词汇记忆策略训练的必要性     

学生方言语音对外语听说的影响及其对策

从心理语言学和第二语言习得理论来看 ,原有语言的基础越巩固 ,在学习新语言时干扰也越大。对学生外语听说能力抽样调查测试结果表明 :湖南方言语音不仅对学生学习语音有影响 ,而且对学生外语听说能力 ,尤其是对说的能力起着负迁移的作用。要提高学生外语听说能力 ,就必须区分英汉两种语音的差异 ,减少这种负迁移影响。因此 ,在外语听说教学中 ,要开展多种形式的教学模式 ,从语感上 ,从思维模式上培养学生的听说能力。语音教学的重点也应从语音的孤立形式 (isolatedform)转向语音的动态形式———连续话语 (connectedspeech)上来 ;在培养学生听和说的能力时 ,重点也应放在训练学生说的能力上     

词汇学习策略及教学探讨

词汇学习是英语学习的重要组成部分,可是从目前大学生的英语学习现状来看,词汇仍然是妨碍他们综合语言能力提高的一个主要因素.本文提出了缺乏正确的词汇学习策略影响学生的词汇学习这一假设,探讨了词汇学习策略的重要性,以及在教学中开展词汇记忆策略训练的必要性     

苏州春秋大型城址的调查与发掘

词汇学习是英语学习的重要组成部分,可是从目前大学生的英语学习现状来看,词汇仍然是妨碍他们综合语言能力提高的一个主要因素.本文提出了缺乏正确的词汇学习策略影响学生的词汇学习这一假设,探讨了词汇学习策略的重要性,以及在教学中开展词汇记忆策略训练的必要性     

思维方式对语言能力培养的启示

语言是思想的外壳、思维的工具.语言通过词义特征、句子结构和语篇连结三个层次体现它特定的思维逻辑和思维方式.然而,从种系发展来看,语言本身却是思维的产物.再从个体发展来看,一方面思维方式受语言所支配,另一方面,思维对语言有积极的指导和反支配作用.因此,无论从种系还是个体的发展角度看,思维是产生言语和发展语言能力的摇蓝.笔者有悟于平时教学中的点滴体会,拟从语言学习者的思维方式着眼谈谈外语语言能力的培养问题.     

英语研究体验式创新教学法探讨

英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、提高文化意识、形成自主学习能力的过程。因此，促使学生产生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略成为英语教学的主要任务。为了适应这一目的和任务的需要，     

言语交际模式与外语教学

学习语言的最终目的是进行有效的交际．在英语教学中，我们强调培养学生的听、说、读、写的语言技能，也就是理解与应用语言的交际能力．从语言的本质及语言产生、发展的规律来看，语言给终离不开它所依存的社会环境．那么，在外语教学中，如何才能在脱离具体的社会环境的课堂中有效地教授给学生语言知识，并使他们能够利用所学知识进行有效的交际呢？长期以来，这一直是困绕外语教学的重大难题．传统的教学法侧重于语法与词汇教学，导致了学生的高分低能现象，学生虽然具备了一套语言知识，却不能进行有效的交际．例如，有这样一例一位外宾…     

语言知识学习在外语教学中的意义

在公共外语教学中,语言知识的重要性常常被教师所忽视,从而影响了学生对语言知识的学习。从外语教学法的历史及国内外英语教学法的发展来看,语言知识学习在外语教学中有重要意义。     

第二语言习得与韵律

第二语言学习过程中语言与音乐有着密切的关系。从本体论的角度来看,声音是语言与音乐的共同的基础,从韵律的角度来看,语言的音乐性不仅影响第二语言习得者的发音技巧,而且在整个语言习得的过程中起着重要的作用,在此我们收集到一些相关的理论研究成果为第二语言教师提供教学方法与建议。     

大学英语课堂中提高学生语用能力的几点思考

语用能力是运用语言进行实际交际的能力,是语言学习的一个重要目标。提高学生的英语语用能力是大学公共英语教学的一个基本教学任务。本文在探讨了大学公共英语课堂的现状和对学生的语用能力抽样调查的基础上,结合交际语言教学理论,从教学实践出发,在教学形式上和教学内容上,就如何有效利用大学英语课堂来提高学生的英语语用能力提出几点建议。     

加强领导干部理论学习 切实提高理论学习效果

全面建设小康社会,推进社会主义现代化建设,关键在于提高党的各级领导干部的素质。而提高领导干部理论学习的效果是提高领导干部素质的必由之路。要保证领导干部理论学习的效果,首先要使领导干部从国际、国内形势和领导干部自身状况来充分认识搞好理论学习的重要意义;其次是选择正确的理论学习方法和途径,从理论学习的实践来看,集中培训、系统学习,集中面授、重点辅导,普遍号召、分层研读,施加压力、促进自学等都是行之有效的方法;最后要有保证理论学习效果的有效措施。这就要制定和完善包括领导干部脱产进修制度、中心组学习制度、干部在职自学制度、考核制度等一整套的制度体系。     

非语言符号与构建语境导向的关系探析

传统的外语教学主要集中或局限于语言教学,而忽视非语言符号的讨论与学习,导致其终极目标跨文化交际受到很大影响。非语言符号的学习与合理运用,可以帮助外语学习者洞察第二语言国家的生活经验,构建语境导向,了解交际规则,学会在具体的语境中学习外语,增强其跨文化交际的能力。     

大学英语听说课多媒体辅助教学的研究与实践

根据语言输入、输出理论,就华中农业大学听说课多媒体辅助教学的过程和结果进行分析和讨论。从实验得出的数据来看,多媒体辅助大学英语听说课的教学模式对学生口语技能的提高有显著作用,对改进学生英语学习手段有帮助,对学生听力能力的提高有一定的作用。     

外语口语教学中的交际教学法

在我国的外语教学中,教学的重点往往集中在对听,说,读,写四项基本技能的训练上。由于受听说法和直接法的影响,我们的教学方法也按照这些教学法的思路进行。最后导致进行了大量的语言练习,学生的语言能力,尤其是口语交际的能力没有显著提高。交际教学法提出以后,对我国英语教育指明了新的方向。在中国这个大的外语学习环境下,探索一下如何能更有效的运用交际教学法真正提高学生的外语口语交际能力,具有实际意义。     

论数字化外语教学实验中心的建构

通过构建数字化外语教学实验中心,合理利用高校外语专业教学设备,整合优势资源,创设高效的的语言学习环境,提高外语教学质量;搭建外语科研支持平台,通过教学诊断、资源共享、科研互动,有效促进外语教师专业能力的提升;建构外语远程教育与培训平台,通过集中培训和远程在线教育,服务社会.