寓教于“乐”——浅谈音乐在中学语文教学中的作用

语文是一门工具性学科,是承载人文精神的载体,教材所选课文都是文质兼美的典范佳作,是人类文化情感和美的积淀.音乐作为人类一切美好事物的集合,是没有国界的艺术,是人类抒发情感的媒介.其本身具有强大的的艺术魅力,能引起学生愉悦的精神体验,成为点燃学生激情的有效媒介.加上音乐不受空间的限制,室内室外,只要有电源就行;所需的载体简单,只要有一盒磁带、一张VCD,一个收录机、一个播放机或者MP3就可以了;操作简单,一学便会,实用性很强.     

论小学音乐课的情感挖掘

音乐是表达或寄托人们感情的“艺术语言”,通过熏陶及感染的途径,潜移默化地来影响人的心灵,得到美的滋润。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术,不论是唱或奏或听,都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。在小学音乐教育中,怎样从一个作品去挖掘内在情感,达到乐与声、声与情的碰撞交织,我认为可以从以下方面尝试。     

浅析音乐教学中的审美教育

《音乐课程标准》中明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。"新课标把音乐教育中的情感教育提高到了非常重要的位置,同时也体现了音乐教育作为艺术教育的本质。音乐是最能表现人们情感,引起情感共鸣的艺术形式。在教学实践中,     

浅谈音乐课堂中如何培养学生的养成习惯

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。在学习音乐的同时,要提高学生的思想素质和科学文化素质,让学生学会做人、学会求知。     

音乐在美术课堂教学导入中的运用

音乐用它的魅力影响着我们每一个人,将音乐引入我们的课堂教学又会有怎样的效果呢?作为与音乐不同学科的美术,它们有着各具不同的特点,但是,美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚的思想情操.而在美术教学导入部分中融入了音乐,就好比在美丽的视觉环境中又调入了令人回味的听觉艺术,为教学的后续发展打下了良好的基础,充分调动了学生的兴趣,提高了教学效率,为我们的教学生活增添了无限的可能     

浅谈音乐的育人功能

音乐是一门声音和情感交融的艺术.音乐教育是以音乐艺术手段,塑造出音乐形象,让学生在学习和欣赏音乐的过程中,性格、思想、情操乃至人格受到感染熏陶,从而达到育人于无声的教育效果.     

浅谈声乐教学中作品情感的把握

声乐是一门语言和音乐高度结合的情感艺术。情感是歌唱的灵魂,唱歌时把握住了情感也就抓住了歌曲的灵魂。歌唱者准确、全面地把握住作品所蕴含的情感内涵,结合自己的经历、认识、体验,经过再创造,并通过自己的歌唱表现出作品所赋予的情感,感染听众,才是歌唱的最高境界。歌曲演唱的情感可以从歌曲的创作背景、内容、旋律、咬字吐字、前奏、间奏、尾声、声与情、技与情、意与情等方面去把握。     

浅谈小学音乐教学中的兴趣培养

音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求.兴趣比知识更重要.作为教师该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣.     

演示法在音乐课堂中的作用--及如何正确运用演示法

音乐教学是一门艺术，其本质在于教学的合规律性和独创性。音乐教师在课堂的教学过程中要讲究教学艺术，就是要以创造性的教学启发学生的音乐创造性；以形象性的教学调动学生的音乐想象力。运用情感的方法引发学生对音乐的情感的体悟；运用美的手段提高学生的音乐审美水平。本文通过对课堂中教学方法的调查研究，阐述了演示法在音乐课堂中的应用。     

音乐中的美学内涵——评《音乐美学要义》(修订版)

正音乐艺术是人类审美最为集中的对象之一,是通过听觉实现对美学要素的感受和赏析。音乐是无国界的,音乐在情感传导和表现方面是能够跨越时间、种族、语言、个体差异的阻碍而被广泛理解的,其所激发的听者的审美体验是基本一致的。那么,这种无差异的情感激发背后到底是什么在起作用,音乐审美由哪些要素组成,音乐的美学意义到底是什么,这些问题值得去思考和探索。德国音乐理论家胡戈·里曼就从古典主义和浪漫主义音乐审美入手,融合现代心理学理论,从音乐欣赏的角度,对上述问题进行了深入研讨,形成了诸多研究成果。由里曼著,我国音乐学者缪天瑞、冯长春翻译,上海音乐出版社2018年出版的《音乐美学要义》(修订版)一书,在原版的基础上新加了3篇里曼音乐美学论文,从美学的角度对音乐要素背后的审美意义进行了全新的阐述。     

如何培养学生的空间想象能力--从教学《垂直与平行》一课想到的

在数学教学中，培养学生的空间想象很重要。想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以使学生追逐那富有魅力的知识火花，又可使学生超脱真实与现实，在学习中任意挥洒自己的意愿与情感。所谓空间想象力，就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力。这种数学能力的特点是在头脑中构成研究对象的空间形状和简明的结构，并能将对实物所进行的一些操作，在头脑中进行相应思考。     

试论情感在数学教学中的作用

情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验,是人们复杂心理活动的一种反映。情感教育是推动教学双边活动的强大动力,直接影响着教育的效果,教学既是师生信息传递的过程,也是情感交流的双向过程。情感作为一种潜在的动力机制,对人的言行具有激励、诱发和调节的作用。在数学教学工作中,我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能     

浅析音乐疗法的作用和意义

“随风潜入夜，润物细无声。”音乐以它强烈的艺术感染力发挥着独特的抚伤功能。其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐也是一种非常有效的心理治疗手段。音乐可作为治疗抑郁症、躁狂症、神经症及假性痴呆等疾病的手段及促进精神康复的方法。音乐疗法就是运用音乐的艺术手段所进行的心理的、生理的和社会活动治疗，也是一种康复、保健、教育的活动。是心理辅导的重要手段，对于治疗儿童和青少年的常见心理疾病，调适学生的不良情绪及培养学生的健康情感，消除人际适应障碍，培养学生的协作精神，对于开发创新思维和培养创新能力，具有重要的作用。     

浅谈在音乐课堂中学生如何表达歌曲的情感

大家知道，歌唱教学在中小学音乐课堂中是最常见的一种教学形式，也是对学生进行积极情感培养的主阵地之一，情感是歌曲的灵魂。音乐是情感的艺术，音乐教学是表现情感的教学。只有把握好情感，演唱者才能唱出感人肺腑的歌声来。那么歌唱的根本就是人的情感体现，其最终目的就是用歌声去表达思想感情和作品的内容。那么，在我们音乐课堂中，学生们如何有效运用和把握好歌曲情感，本人认为可以从以下几个方面入手。     

谈音乐教学中情感体验的实施

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐教学的过程就是感情体验的过程，它既是学习者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是学习者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。在音乐教学中牢牢地把握住情感体验的实施，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其享受音乐的美感。因此，教师在教学中注重情感的陶冶，应成为一种自觉的行为。     

高校钢琴音乐教学理论与实践的创新——评《钢琴音乐欣赏》

正艺术来源于生活,是生活的能动反映,在陶冶大众情操和缓解大众压力方面具有不可替代的作用。钢琴艺术作为音乐艺术的分支之一,通过音韵的有效组合,带给人们心灵上的启迪和心理上的愉悦,为很多人所喜爱。由姜丹创作并主编的《钢琴音乐欣赏》一书,以当代大学生的音乐审美、音乐创作和音乐欣赏水平为基础,详细介绍了中外钢琴音乐家、钢琴音乐作品、钢琴演奏形式和演奏常识等内容,并精心选编了     

浅析音乐在健美操中的作用

音乐是健美操的灵魂。音乐使健美操成为有声有色、有情有形的艺术体育项目。音乐给健美操带来生机,使健美操经久不衰。富有魅力的音乐能给人以启迪,陶冶美的情操,使人奋进、向上。     

浅析音乐在健美操中的作用

音乐是健美操的灵魂。音乐使健美操成为有声有色、有情有形的艺术体育项目。音乐给健美操带来生机,使健美操经久不衰。富有魅力的音乐能给人以启迪,陶冶美的情操,使人奋进、向上。     

浅谈音乐教学中的德育渗透

音乐是美的艺术,音乐老师应该是美的化身,音乐是情感的艺术,音乐老师应该是育人的使者.音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育与美育之中.     

体育舞蹈项目表现形式的优化

体育舞蹈是健与美相结合的运动项目,其内涵丰富,将音乐、艺术、表演、舞蹈、体能等融为一体,给观众呈现具有艺术观赏性的舞蹈。体育舞蹈项目不仅有益于人们的身心健康,还可起到陶冶情操、抒发情感的作用。本文通过对体育舞蹈项目表现形式的深刻分析,总结出表现形式优化的相关措施,以供读者阅读和参考。