思想政治教育渗透式灌输的概念与特征

近年来,在理论界,对灌输的有关问题存在着一些争议。我们是否应坚持“灌输”？应怎样坚持？这些问题直到现在还在争论。本文拟从一个新的角度,去探讨新形势下的灌输。一“灌输”的提出有其深刻的历史背景。１９０２年３月,列宁在《怎么办》一书中指出：“工人本来也不可能有社会主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史都证明,工人阶级单靠自己本身的力量,只能形成工联主义的意识,……”列宁的这段话是针对俄国的机会主义者鼓吹工人运动的“自发论”,不去做艰苦的政治宣传工作而提出来的。他的原意是,工人阶级是不可能…     

必须灌输社会主义意识——学习列宁《怎么办?》的体会

必须向工人灌输社会主义意识,是列宁在《怎么办?》一书中首次提出的基本原理。在无产阶级成为我国的领导阶级,中国共产党成为执政党以后,继续向工人运动灌输社会主义意识仍然是必要的。正如胡耀邦同志指出的:“思想政治工作首先要提出的,是解决思想认识问题,政治立场问题。列宁反复讲过,马克思主义不能在工人中自发产生,而是要实行灌输。”今天,学习列宁的这一原理,具有现实意义。     

思想教育必须坚持“灌输”原则

列宁在同民粹主义,伯恩斯坦修正主义及形形色色的机会主义的斗争中,继承和发展了马克思主义。在其不朽之作《怎么办》中,深刻剖析和彻底批判了机会主义“经济派”,揭示了机会主义的思想根源,充分肯定了革命理论和社会主义意识对无产阶级革命运动的指导作用。提出了一个马克思主义基本原理,即“没有革命的理论,就不会有革命的运动”而“工人本来也不可能有社会民主主义意识。这种意识只能从外面灌输进去。”在当前新的形势下,重温这一基本原理,对于坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化,加强理论学习和思想政治教育是大有裨益的。     

对马列主义、毛泽东思想的“灌输”一时一刻也不能放松

1902年,列宁在《怎么办?》一书中,系统地阐述了必须对工人阶级灌输社会主义思想的观点。他说:“工人本来也不可能有社会主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史都证明:工人阶级单靠自己本身的力量,只能形成工联主义的意识”。“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离,都意味着资产阶级思想体系的加强。”中国共产党历来注意对广大人民的“灌输”工作,在战争时期,不仅办多种形式的军政学校,学军事,学政治,用马列主义、毛泽东思想武装学员和干部的头脑,而且还派遣大批优秀分子,换下服装,深入工厂、农村,采取多种形式,利用各种渠道,向广     

社会科学工作者的使命

一在坚持党的基本路线,建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化的实践中,社会科学工作者肩负着重大的责任。 (一)宣传、捍卫、坚持、发展马克思主义马克思主义科学社会主义的思想不可能在工人运动中自发地产生,“工人群众自己决不能在他们运动进程中创造出独立的思想体系”,“各国的历史都证明:工人阶级单靠自己本身的力量,只能形成工联主义的意识”,社会主义学说“只能从外面灌输进去”。马克思主义是一个严密而完整的科学思想体系,是对工人运动的经验和人类自然科学、社会科学优秀成果的高度概     

理论需要灌输——学习革命导师关于灌输思想

坚持把社会主义思想灌输到工人群众中去,这是马克思主义的一贯思想,也是马克思主义的常识性问题。然而坚持资产阶级自由化观点的人说:“马克思主义从来没有讲过‘灌输论’”。并且说“灌输论”是“不尊重人”,“是板起面孔教育人”,“会使人们思想僵化”等。并由此     

论德育工作中的灌输原则

灌输原则是德育工作中的一个重要原则。在计划经济向市场经济过渡时期,如何正确认识和理解灌输原则,又如何有效地提高灌输效果,这是做好德育工作的关键。一、正确理解灌输原则灌输,首先是列宁肯定的,他指出社会主义思想和无产阶级意识“只能从外面灌输进去”。(《列宁选集》第1卷225页),同样,社会主义德育要求,也不会在学生头脑中自发地形成,只能依靠社会的影响,通过教育(教育本身就是个“灌输”过程)来进行。遗憾的是,由于历史上某些错误思潮的影响,人     

试论列宁的思想政治教育的“灌输”的思想及现实意义

思想政治教育中的“灌输”既是思想政治教育的基本原则,又是思政政治教育工作的基本方法和途径。然而,在我国进入市场经济以后,思政“灌输”面临着种种困惑。文章追根寻源探讨列宁提出的马克思主义思想政治教育中的“灌输”的思想和理论,提出正确理解马克思主义的思政“灌输”思想和理论,开创新形势下的思政“灌输”新局面,以促进我国社会主义各项工作的顺利开展,加速我国社会主义现代化建设     

“灌输论”的首创者不是考茨基而是马克思恩格斯

科学社会主义不能从自发的工人运动中产生,它必须从外面灌输到工人运动中去。这个著名论断,人们是熟知的。然而它究竟是怎么来的呢? 最近,有些文章谈到,“这个‘灌输论’不是列宁第一个提出的。而是列宁接受了考茨基的思想并作了发挥的”。有的专著明确说“是考茨基1901年10月16日在《奥地利社会民主党纲领的修正》一文中首先提出来的”;“考茨基在社会主义史上首次提出”的这个论断,“实际上包含着无产阶级政党是社会主义同工人运动相结合的产物的思想”。事情果     

试论高校思想政治教育必须坚持灌输原理

本文分析了“灌输”一词的含义,强调应将坚持思想灌输这一原则同思想政治教育的方式方法加以区别,并且阐述了坚持灌输原理的重要性,以及应积极探索思想灌输的形式,着力消除影响思想灌输的不利因素,使马列主义、毛泽东思想永远占领高校的思想阵地。     

试论马克思主义的思想灌输原则

思想灌输原则(或“灌输论”)是社会主义思想史上的一个老问题。长时期来,在同机会主义“自发论”的斗争中,由于马克思主义者的反复论述,此原则早已为人们所熟知,似乎已经不成其为问题。近年来,随着资产阶级自由化思潮的泛滥,有人提出意识形态“多元化”的观点,并由此否定思想灌输原则,公然散布“不能向人们灌输马克思主义”的谬论。另外,还有一些人在原则上并不否认向人民群众进行马克思主义的宣传教商,但又认为,搞阶级斗争时期,强调“灌输”还可以,现在搞经济建设,搞改革开放,     

试论政治思想工作中之灌输原则

把科学社会主义灌输到工人阶级和广大劳动群众中去,使它成为人民群众的行动指南,这是马克思主义的一项重要原则,也是我党政治思想工作的优良传统。马克思主义经典作家们,认为社会主义思想是从群众的斗争实践中产生,但必须靠先进的知识分子去总结然后再灌输到工农群众中去。马克思恩格斯在直接参加和领导工人运动中不仅致力于创建革命理论的工作,使社会主义从空想变成科学,而且极为重视革命理论的传     

高校思想政治教育工作之我见

马克思主义是深刻揭示社会发展客观规律的科学理论体系.这种科学理论不可能从自发的工人运动中产生,也不可能自发地为人们所接受.它只能通过灌输,即通过一定的途径、方式、方法的宣传、解说、鼓励为人们所认识和接受.     

必须向大学生灌输建设有中国特色社会主义理论

十九世纪末、二十世纪初，伟大导师列宁为了指导工人运动沿着正确的道路健康发展，写下了《我们的纲领》、《怎么办？》等光辉著作，创立了新型无产阶级政党的理论，特别是创造性地提出了无产阶级政党要坚持向工人运动灌输社会主义意识的理论，即著名的“思想灌输理论”。这一理论不仅在当时起到了统一俄国社会民主工党的思想、步调一致地领导俄国工人阶级取得革命胜利的伟大作用，而且对我们今天向大学生灌输建设有中国特色社会主义理论也有重大的现实指导意义。为此，本文拟在回顾列宁思想灌输理论的基础上，对向大学生进行建设有中国特色…     

对马克思主义思想政治教育科学灌输论的新论证

对马克思主义思想政治教育灌输论的“非人性”、“反人性”指控不能成立,因为马克思主义学说的实质就是实现人的解放,即人性伟大复归的学说,灌输马克思主义自然是人性伟大复归应有的题中之义。把灌输简单归结为方式方法是忽视了灌输作为基本原则或普遍原理的本质意义,马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民对灌输的理论倡导与实践的历史沿革表明,灌输是社会主义与共产主义实践运动存在和发展的依据,自然也是思想政治工作存在和发展的依据。     

宜将“灌输”改“充实”——对政治思想教育中一个问题的探讨

在对群众进行政治思想教育时,人们常常引用这样一句话:无产阶级政党必须把社会主义的思想和理论“从外面灌输进去。”(《列宁选集》第1卷,第247页。下引该书只注页码)并把它当作一个最基本的原则。但是,笔者认为,由于不了解列宁提出这一思想的历史背景和内涵,长期以来存在着误解,其后果是带来了政治教育中某种程度上     

政治思想教育对“灌输”概念的正确理解及其现实意义

本文通过对“灌输”概念的认识,对“灌输”教育在思想政治教育中的具体运用作了论述,强调“灌输”教育必须注重对灌输的客体、内容的科学性、主体的综合素质、灌输的具体方法和建立全方位的灌输网络等五个方面加以把握,阐明了思想政治教育只有适应社会主义市场经济发展的要求,才能达到启发、引导人们改造世界观,提高思想道德和科学文化素质的目的。     

在实践中坚持和发展马克思主义

江泽民同志《在庆祝中国共产党成立70周年大会上的讲话》(以下简称《讲话》中指出:“思想宣传阵地,社会主义思想不去占领,资本主义思想就必然会去占领”。在社会主义初级阶段,思想理论这块阵地,绝不会有真空地带。如果放松了灌输马克思主义理论,不搞党的理论建设,实际上也就是给资产阶级思想让出了这块阵地。前一个时期,资产阶级自由化思潮泛滥,党内的腐败现象滋生蔓延,主观主义、形而上学、形式主义的东西在我们的日常生活和工作中时隐时现,一个根本的原因就是不能正确地理解、掌握马克思主义理论。在全党必须努力提高马克思主义水平的今天,正确地理解和掌握马克思主义理论就显得尤为重要了。     

毛泽东思想的逻辑与邓小平关于建设有中国特色的社会主义的理论

列宁在论述马克思主义的产生时曾经指出:“它绝不是离开世界文明发展大道而产生的固步自封、僵化不变的学说。恰巧相反,马克思的全部天才正在于他回答了人类先进思想已经提出的种种问题。他的学说的产生正是哲学、政治经济学和社会主义的最伟大代表的学说的直接继续。”邓小平的思想和理论也是这样。邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论,是毛泽东思想发展的合乎逻辑的结果,是毛泽东思想在新时期的最高成就。为了深刻理解和掌握邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论,应当认真总结毛泽东思想发展的逻辑,说明在邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论产生以前,     

实现共产主义的必然性和发挥人的主观能动牲

恩格斯1874年7月1日在伦敦所写的《德国农民战争》“第二版序言的补充”中指出:“社会主义自从成为科学以来,就要求人们把它当做科学看待,要求人们去研究它。必须以高度的热情把由此获得的日益明确的意识传布到工人群众中去,必须日益加强团结党组织和工人组织。”(《马克思恩格斯选集》第2卷第301页)我们必须把社会主义如实地作为科学,认真地学习、研究、宣传科学社会主义的理论,这个问题至今仍具有重大的理论意义和现实意义。