汉晋时期王国的内史、相探析

西汉以来的历代王朝都有大大小小的王国。这些王国既有自己的一套运作体制,又接受中央的领导,在这些王国中,内史和相是两个最重要的职务,但在不同的时期,它们或置或废变化无常,这种变化始终是反应中央和地方的美系的一面镜子。尤其是诸侯王与内史、相关系反应了中央和宗王之间的一种博弈,本文通过研究这种变化去诠释中央扣地方的关系。     

理工科地方高校文科研究生实践课程群研究——以东北石油大学政治学专业为例

对于理工科地方高校而言,构建和完善文科(尤其是政治学科)研究生实践课程群体系,是非常必要的。通过对理工科地方高校文科(尤其是政治学科)培养定位、培养方案、校外实习基地的建设等几个方面存在问题的分析,提出构建实践课程群的改革对策。可以说,建设与理工科地方高校相适应的文科(尤其是政治学科)研究生实践课程群体系,一方面是满足为地方经济社会发展所需中高级公共行政和社会服务人才的需要,另一方面也是使得学生获得良好社会适应性和工作适应性的需要。     

当前大学生职业指导中应重点解决的三个问题

加强大学生职业指导工作，树立学生正确的职业理想和职业观念，帮助学生在激烈的就业竞争中进行合理的职业选择已成为高校就业工作的重中之重。但目前大多数高校职业指导工作不够成熟，尤其是职业指导的时间规划、内容和方式以及师资建设等都是需要重点关注和讨论的问题。     

非英语专业英语听力能力提高的障碍及相应对策

大学非英语专业的英语教学一直是研究和讨论的重点,大学生的英语运用能力受到特别的关注,尤其是对大学生听说能力的要求更是突出.但现在很多大学生在听的方面有较大的障碍,如考试制度与现实要求的矛盾、学生和老师在思想上对听力课程的忽视、学生在听的方面缺乏技巧和训练等等,这些因素都阻碍了学生听力能力的发展.     

《全唐文》初唐诏敕编年考辨

《全唐文》是研究唐代文学、文化的重要文献,但由于其编纂乃杂出众人之手,并且历经了漫长的辗转传抄过程,因而其收录的唐代诏敕文本存在很多的讹误,尤其是文本没有系年或系年错误.本文所举的编年考辨之例,包括对无系年的初唐诏敕文的订时,以及对有系年但年号、年份、月份存在争议的初唐诏敕文的考辨.     

国家助学贷款实施中的问题与思考

“国家助学贷款”是1999年公布的一项资助高校经济困难学生的重要政策,但在实施过程中并未达到预期效果。“国家助学贷款”对扩大高等教育规模,对学生素质的培养提高都将起到不同程度的作用和影响。“国家助学贷款”的顺利实施,需要银行、学校、学生及学生家庭三方面的积极性,尤其需要银行与学校的紧密配合。     

高校班团量化管理初探

班级作为高校学生的基本组织单位 ,各种教学及管理工作都是通过班级来实现的 ,加强高校班级管理是顺利完成各种教育教学的重要保障。因此 ,各高校都很重视班级管理工作 ,并摸索出了很多行之有效的管理办法。从绵阳经济技术高等专科学校牧医系、四川师范学院历史系、物理系着力实施的班团量化管理看来 ,班团量化管理不失为一种科学性和实用性都很强的班级管理办法。1　实行班团量化管理的缘由长期以来 ,高校学生管理系统中校级学生管理有统一的系列规章制度 ,各系主要依据这些规章制度来对学生进行日常管理 ,但随着学生管理工作的不断深化 ,…     

魂系中华──三论游子文学

魂系中华──三论游子文学殷仪巴斯德曾有名言：“科学没有国境，但科学家有祖国。”这就是说，科学可以为不同地域不同种族不同国度所利用，但是科学家应当热爱自己的祖国。同样，游子的行踪可以打破地域、国界的限制，但是一般都爱自己的故乡和祖国，尤其是炎黄子孙，爱...     

培养学生能力的方法初探

教学的目的不仅仅在于向学生传授知识,更重要的是要培养学生的能力,对此,人们的认识日益一致。 对于刚刚进校的大学一年级学生来说,能力的培养尤其重要。有人戏称大学一年级学生为“佩戴大学校徽的中学生”,这不无道理。他们刚从中学跨进大学校门,有着强烈的求知欲和很高的学习积极性。但由于目前中学教学与大学教学无论在内容还是在方法上都还存在着脱节现象,因此大学一年级,尤其是第一学期的学生实际上处于一种从中学生向大学生     

养成习惯 习得语文—也谈树立“学生主体”观念

为了扭转语文教育长期以来少、慢、差、费的局面 ,近年来许多语文教学工作者都在积极探索和实践。尤其是在当代心理学发展的基础上 ,提出的“学生主体”概念 ,变讲堂为学堂 ,推动了课堂教学的改革 ,调动学生的主体积极性 ,大大提高了教学效率 ,为我们积累了许多宝贵的经验。但不可忽视的是 ,即使是同一位老师教出的学生 ,语文能力也往往差距很大 ;同一位学生 ,学习成绩也往往时好时坏。这启示我们去思考 :语文教育除了改进教师的教法外 ,有没有别的更为内在的一以贯之的东西呢 ?觇古今许多语文教育大家之经验 ,很能获得一些启发 ,尤其是叶圣…     

浅谈当前普通高校英语教学的现状及解决方法

目前,我国高校尤其是一些升格后的大专院校,所用的教材,其教学内容和教学方法不太适合在校学生英语水平的提高,加之课时少,学生多,教师很难给予学生更多的语言输入以帮助其达到教学大纲确定的目标。教师的“教”和学生的“学”都存在着问题———“高投入,低产出”,双方都做出了努力但效果不是太好。教师应认清外语教学的本质,合理利用教材,培养学生的学习习惯和自学能力,调动学生的积极性,使其成为积极的参与者而不是被动的接受者。     

浅谈学生社团活动对德育的促进作用

由学生自己组织、自己设计、自己参加、与娱乐、兴趣相系的社团活动,由于运作模式与隐蔽德育意图和无意识教育艺术精神暗合,具有良好的德育效果。尤其是对学生的爱国主义与爱校情怀、集体主义精神、奉献仁爱之心、社会公益之心、博爱乐群之心、并重自爱与利他之心,具有独到的促进作用。     

香港沦陷后朱家骅组织救助陈寅恪的经过

抗日战争时期,陈寅恪曾困居香港。当时陈寅恪在大后方的许多亲友、同事、学生对他身处险境都很关心和焦虑,其中俞大维、傅斯年、杭立武、朱家骅等都在积极设法营救其脱险。尤其是朱家骅在营救陈寅恪脱险中起了关键作用,但一直鲜为人知。台北中研院近代史研究所档案馆所藏朱家骅档案中有一组函电与此事相关,现依序整理出来,以就教于关心这类研究的学者。     

用开放远程教育方式实施《邓小平理论》课教育

江泽民在第三次全教会上指出 :“思想政治教育 ,在各级各类学校都要摆在重要地位 ,任何时候不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质 ,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想 ,是素质教育的灵魂。”因此 ,我们的“三进”工作必须围绕上述目标开展 ,重在实效。几年来 ,成都电大在“两课”教育和教学改革方面积累了一定经验 ,取得了一定成绩。尤其在构建《邓小平理论》课程中 ,本着入学生头脑 ,突出“三进”实效的原则 ,对课程建设思想、质量控制思想、教学组织形式、教学运用手段等方面进行了有益的教改尝试。一、电大系…     

资本主义国家两大法系之比较

根据法的历史传统、法的外部表现形式的不同 ,可以把资本主义国家的法律主要划分为两大法系 :大陆法系和英美法系。两大法系的形成和发展都经历了相当长的历史时期 ,都属于资本主义性质的法 ,二者在经济基础、阶级本质、总的指导思想等方面是一致的 ,但在法津渊源、立法技术、法律适用技术、法律结构、诉讼程序等方面存在较大差异。我国香港特别行政区原有的法律制度就属于英美法系 ,澳门原有的法律制度则属于大陆法系。研究两大法系的形成历史 ,分析比较其异同 ,具有现实意义     

试论语文教学中学生创造思维能力的培养

学校教育中对学生的培养,归根到底还是能力的培养,而思维能力尤其是创造思维能力正是这一能力培养的核心,当前教学领域内尤其是语文教学中如何培养学生的创造思维能力,不少教育界的同仁和教育科学工作者都在进行着有益的探索和尝试,这里我仅结合自己的教学实践,借鉴别人的有益经验略谈一二。 一、培养学生创造思维能力的迫切性     

外国语学院（系）的目标定位和整体发展

外国语学院(系)在学校尤其是人文社科中的地位不同寻常,因为外语(教育)对于师生素养的反拨作用是巨大的.文章探讨了外国语学院(系)尤其是底蕴薄弱的外国语学院(系)在外国语学院(系)整体规划和建设方面的发展路径,例如进行必要的定位;强化外国语的实用性、工具性和媒介、传播功能;院(系)和专业发展构想;把本科、硕士、博士作为"一条龙",实施总体的配套改革;针对教学中的关键问题找出突破口;为多出科研成果创造条件等.     

让历史图画成为会说话的道具

正历史所记述的都是往年的陈迹,对于现代人来说因为不可能身临其境,所以有许多问题都难于理解,尤其是初中阶段的学生,正处于生长发育的阶段,性格活泼好动,思想处于萌芽状态,逻辑思维相对欠缺,理性思维还处于开始形成阶段,历史图画作为一种特殊教材,它可以帮助学生理解抽象的概念,分析问题的实质,记忆繁多的名词,在培养学生基本的观察力、理解力、想象力、和审美能力的同时,达到激发学生空间思维能力和探究学习能力的目的。尤其在一些较偏僻、缺乏现代化教学设备资源的地区,历史图画以     

对高师音乐欣赏理论的阐述

高师音乐欣赏课是提高学生整体素质的综合技能课,应该贯穿在学生学习音乐的全过程。音乐欣赏在内容和方法上都很复杂、空间可塑性很大,我认为既不能把它作为普通的基础课,也不能与音乐院校理论系的赏析课相提并论。     

试论教学中的奖励和惩罚

关于奖励和惩罚,广大教师并不陌生,尽管有的学者反对对学生实施惩罚,尤其是小学生,认为惩罚是教师无能的表现,而且认为这种惩罚缺乏人道主义,是不道德的,但熟知皮格玛利翁效应的广大教师都赞成对学生的表扬和奖励.事实上,在教学实践中,惩罚的效果也是立竿见影的.适当的奖励和惩罚可以激发学生积极向上的动机,营造良好的课堂气氛,保证课堂教学活动顺利开展,关键的问题是运用的时候一定要讲究策略.