树立“健康第一”指导思想，进一步深化高校体育教学改革

树立“健康第一”的指导思想，将体育与健康相结合已成为我国体育教学改革和发展的基本方向。《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”，决定明确提出了新世纪我国体育教育肩负着“增强学生体质”和“促进学生健康”的使命。能否出色地完成这一使命，很大程度上取决于体育教育是否用“健康第一”的指导思想和实施素质教育的理念来进行体育教学。     

略论诗歌教育的基本策略

素质教育是科学教育与人文教育有机融合的系统工程。深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，必须重视人文教育，尤其要重视诗歌资源的开发，重视诗歌教育的特殊价值。高尔基说：“文学即人学”。人学所关注的对象是“人”，即具有强烈情感、态度、意志和目的、需要等主观意识的存在物。包括诗歌在内的文学教育活动，不仅要充分体现人的主体性，而且要侧重于人的生存意义、生活方式、生命价值的关怀和维护，不断提升人的道德情操、理想信念、精神境界以及目的追求等等的价值观念和人文精神。     

越剧进课堂的教学实证探究

越剧进课堂不仅是弘扬传统文化的需要，更是实施素质教育的重要组成部分。本文在分析越剧进课堂动因的基础上，提出越剧教育要坚持“课堂教学和课外活动相结合，典型示范与面上指导相结合，课程建设和课题研究相结合”的三大原则，并总结出“点上提升，面上普及，线上拓展”的越剧艺术教育策略。     

对惩罚教育的冷静思考

在新课程背景下，惩罚教育依然有它存在的必要性，没有惩罚的教育是不完整的教育。它是一把双刃剑，惩罚要以尊重学生为前提，要有根有据，要因人而异，要情理交融，但惩罚不是体罚、心罚和虐待。只有惩罚教育和赏识教育“和平共处”，素质教育才能绽放出绚丽花朵。     

卓有成效的荣昌教育十大工程

重庆直辖以来，荣昌县以“办人民满意的教育”为目标，树立和落实科学的教育发展观，大力实施“科教兴县”、“人才盛县”战略，深化教育改革，全面推进素质教育，已形成学前教育，基础教育、职业教育、成人教育和特殊教育齐头并进，     

通识教育背景下落实学生主体地位的措施及策略

在教育改革由应试教育向素质教育转轨的过程中，素质教育要求教学更重视学生的主体地位，重视教学思想的渗透，重视学生智力的开发和能力的培养，重视非智力因素的作用。必须在课堂教学中采取有效措施，力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，从而提高教学效果，达到教学目的。     

浅谈素质教育中的应试教育“考试”

本文介绍现代有些人与社会育部门对素质教育、应试教育的理解与执行存在的误区.现代素质教育并不是完全“抛弃”应试教育,不是为了表明素质教育的立场而对应试教育的一切敬而远之.而是对应试教育的一种“扬弃”.     

浅谈学生民主自治的班级管理

“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。要进行民主选举班干部，民主制定班级制度，实行班干部负责制，开展批评与自我批评等，把班级管理的主动权交给学生。     

“探究——发现式”素质教育教学

在新课程改革中如何实施素质教育，使全体学生的各种素质得到全面和谐的发展，以适应现代社会的需要，这是当前新课程改革所面临的一个重要问题。我校根据对新课程有关理论和本校实践经验的研究，提出了在教学中贯彻“探究-发现”的教学思想，推行“探究-发现式”的教学模式。     

富有成效的重庆石桥铺小学特色教育

“人生之路，小学起步，注重这个时期学生综合素质的培训，是为他们将来夯实基础的最前沿教育”，高先炳校长这样说。有着70多年办学历史的重庆石桥铺小学，正是在对学生开展综合素质教育方面不断进行探索，形成了自己的特色。     

试论初中生物“六步导学法”

初中生物教学要全面实施素质教育，实现“培养创新精神和实践能力”的目标，关键是要革除“满堂灌”、“满堂练”、“满堂问”教学模式的弊端。如何革除呢？我在教学实践中，根据素质教育思想，遵循启发诱导原则，探索出了一种以“导入、．导读、导思、导议、导练、导创”为基本内容的“六步导学法”。     

浅谈小学教师应如何推进素质教育

自1995年党中央、国务院将“科教兴国”确定为国策以来，教育界有关“应试教育”与“素质教育”的大讨论，颇有一浪高过一浪之势。这一态势表明，这场世纪教育大讨论，早已跃出了关于教育模式的论争范畴，它已经触及我国教育改革的若干深层次问题。李岚清副总理指出：“由应试教育向素质教育转轨，是一项艰巨复杂的工程，需要组织力量从理论和实践上进行研究探讨。”我省力求以十五大精神为指针，通过学习“烟台会议”精神，进一步动员和组织全省基础教育战线上的广大干部和教师，坚定不移地推进素质教育，努力开创我省素质教育新局面。然而…     

高职院校素质教育的分析与思考

1999年6月，中共中央、国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，并颁布了中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。这要求我们在以“科教兴国”的发展战略的背景下，将素质教育始终贯穿于包括高职高专在内的各类教育人才培养的工作之中。     

加强素质教育 发展勤工俭学事业

从我国国情分析，勤工俭学事业的发展是一个长期而艰巨的历史任务，它伴随着教育的存在而存在，伴随着教育的发展而发展。只要教育作为一项社会公益事业存在一天，校办产业、勤工俭学就不会消亡，特别是在大力推进素质教育的今天，它的作用尤显重要。中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨；以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳等全面发展的社会事业建设者和接班人。”     

实施特色教育 成就学生梦想

一位好校长，就是一所好学校 他是一位有理念的校长，要把教师和学生培养成为“完整的人”。他一直认为，素质教育是人的教育，要让每一个人在原有的基础上都有所提高，要发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。     

面向素质教育 推进区域教育信息化

本文摘自全国教育科学“十五”规划教育部重点课题一一区域推进素质教育研究分报告（区域教育信息化与素质教育的实施）中的案例。     

医学院校学生素质教育浅议

医学院校素质教育的困境在于不能将素质教育的精神贯彻人才培养全过程，通过修订人才培养方案，压缩医学教育学时，增加人文素质教育课程，同时，发挥“两课”重要作用，构建素质教育校园文化是一个医学院校加强素质教育的有效途径。     

注重素质教育仍需抓“双基”教育 走出教育误区

我是一位教育工作者,同时还是一位学生家长,深为目前口喊素质教育,抓双基还不能放松,却另做一套舍本逐末,为升学一味应付考试,忽视“双基”教育,困难实现素质教育,使教育仍在误区中打转转而担忧啊!为了走出教育误区,继续倡导“双基”教育,实现素质教育,笔者提出了自己的一些看法共同仁参考。一、正确认识新中国教育发展几阶段之间的联系建国以来我国的基础教育阶段大致经历四个阶段,第一阶段:“双基”(基础知识和基本技能训练)阶段,该阶段注重对基本知识的掌握和基本技能的形成,大致经历30年左右(1949———1979)。第二阶段:为增强智能阶段,即发展智力与培养能力,大致经历4年(1979———1982)。第三阶     

如何把素质教育落实在健康教育的教学中

《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出：“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面”，“增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事”，并明确提出学校要“积极开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等青少年健康教育，并保证必要的健康教育时间”。学校健康教育是素质教育的重要组成部分，     

强化中职素质教育的成功尝试——对重庆市梁平县职业教育中心“有序教育大课堂教学”的解析

教育部鲁昕副部长2009年11月19日在第三批深入学习实践科学发展观中等职业学校校长座谈会上指出,用科学发展观来分析,中等职业教育存在“素质教育需要强化”等问题。她认为,“做事”与“做人”是高度统一的,良好的职业道德素质与娴熟的职业技能是相辅相成的关系,二者缺一不可。中等职业教育中的素质教育应包括“有爱心、