基于BOPPPS的Python数据分析与展示课程教学设计与实践

针对Python数据分析与展示课程教学存在的学生课堂参与度不高、师生互动设计不足等问题,在课堂教学中融入BOPPPS教学模式,以Python数据分析与展示为例,创新课程教学设计,以提高学生的自主学习能力、参与式学习的参与度和课堂效率。教学实践表明,引入BOPPPS教学模式,能有效提升学生的学习效率,也为实践性强的课程教学改革提供经验和参考。     

基于学习通+BOPPPS模型的混合式教学实践

针对现阶段课堂教学中存在的问题,尝试借用学习通与BOPPPS模型,以财务管理中的“货币时间价值”这一教学主题为例,对学习通+BOPPPS模型的课堂混合式教学设计实践展开探讨。该文首先对学习通+BOPPPS模型的教学模式展开论述,随后以“货币时间价值”这一主题教学为例,从课前、课中、课后三个教学阶段,对学习通+BOPPPS模型在课堂设计中的具体应用进行探讨。相关结果表明:该混合式教学模式的应用,将突破传统课堂的时空局限性,有助于学生在碎片化时间进行随时随地的学习,也有助于师生之间的互动交流,对于提升学生学习能动性、提高教学质量,具有可行性。     

基于智慧课堂的艺术类本科综述报告指导课程BOPPPS混合式教学改革实践

BOPPPS教学模式源于加拿大的教师技能培训,是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学模式。它能够覆盖教学全过程,关注学生在教学中的参与过程,致力于激发学生的学习动机。该文对艺术类综述报告指导课程进行模块式划分,融入BOPPPS教学模式并展开教学改革实践。实践表明：在BOPPPS混合式教学下构建的智慧课堂有效学习模式取得了较好的教学效果,能够较好地帮助学生明确课程学习目标,提升课堂参与度,提高学习效果,使学生的综合写作能力得到锻炼与提升,并为高校艺术类专业其他课程教学模式改革提供思路和借鉴。     

基于“慕课+BOPPPS”的混合式教学模式改革与创新——以财务管理课程为例

随着信息技术的发展,教育教学的数智化改革势在必行,以慕课平台为基础的线上线下混合式教学已被广泛应用。BOPPPS模型以建构主义学习理论为基础,将教学过程分为导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个阶段。将慕课平台与BOPPPS模型有效融合,进行线上线下混合式教学模式改革,能整合多方面教学资源,较好地融入课程思政,完善过程性考核,有效提高学生的课堂参与度与满意度。教学实践结果表明:该混合教学模式能有效提升学生学习的主动性,较好地达成课程目标,学生对该教学模式认可度较高。     

BOPPPS和对分课堂混合式教学模式实践研究

常微分方程是理论数学与应用数学紧密结合的学科,是数学专业学生的专业基础课,同时也是理工科学生的公共课——高等数学的主要教学单元。该文在OBE理念的指导下,基于常微分方程教学中存在的问题,进行教学模式改革,以“一阶线性微分方程及其运用”教学单元为例,在教学中实施BOPPPS和对分课堂混合教学模式,在建构有效教学结构的基础上,引导学生进行参与式学习,提高学生学习效果,并对实施效果进行总结和反馈。     

基于BOPPPS的混合式教学模式在电气控制与PLC应用技术课程教学中的实践

互联网的迅速发展为新时代的教学工作提供了新的研究思路和方向。重庆旅游职业学院为了提高电气控制与PLC应用技术课程的学习效果,设计了一种基于BOPPPS的混合式教学框架,并在两届学生中进行了实践。BOPPPS模式中贴近生活的导入方式激发了学生的学习兴趣,研究结果表明,该模式有效增强了教学互动,提高了课堂教学质量,有助于提高学生终身学习的能力。     

基于BOPPPS模型的线上线下混合教学模式构建与实践——以化学反应工程课程为例

要培养一流的人才,课程是核心要素。以化学反应工程课程为例,构建基于BOPPPS模型的“三阶六步”线上线下混合式教学模式,基于BOPPPS模型的六个步骤,结合线上学习和线下授课的混合模式,实现学生的“自主+合作+探究式”学习,达成知识、能力、素质培养目标。该文通过教学模式改革,打造符合专业课程教学特色的一流课程,为兄弟院校相关专业一流课程建设提供参考。     

“以学生为中心”混合式教学质量评价体系的构建

混合式教学已成为本科教育的重要教学模式,对其进行全面有效的评价,对提高教学质量,教师改进教学,提高学生学习主动性具有重要意义。基于“以学生为中心”,综合考虑教学“目标-活动-评价与反馈”的联系,结合混合式教学模式,该文初步构建了由“课程设计”“课前学习”“课中学习”“课后学习”及“评价与反馈”五个一级指标构成的三级教学评价体系。     

基于BOPPPS模式的高职专业课程精准教学探索与实践

高职院校扩招呈现生源多元化、学生差异性较大的特点,传统课程教学模式存在一定的局限性。该文开展了基于BOPPPS模式的高职专业课程精准教学探索,首先叙述了精准教学和BOPPPS教学模式的基本内涵,其次构建了基于BOPPPS的精准教学模式,最后以无人机测绘技术课程为例,进行教学设计,实施教学。实践结果表明：该模式可以激发学生的学习兴趣,提升学生自学、探究和解决问题等综合能力,提升职业教育的教学质量和效果,为其他课程的教学改革提供参考。     

提高小学信息技术教学实效性之我见

信息技术是小学教学的基础课和工具课,学生通过学习信息技术,不仅可以拓宽视野,了解更多的新兴科技,还可以提升获取信息和应用信息的能力。因此,教师要重视信息技术教学。教师需要加强对信息技术课程的教学改革,根据学生的学习能力,创设有效的教学模式,调动学生的学习积极性,促使学生在信息技术课程中高效地学习,提高信息技术课堂的教学效率,适应信息时代的发展需要。本文首先分析小学信息技术课堂教学的现状,然后重点探究提高小学信息技术课堂教学效率的策略以供大家参考。     

BOPPPS与翻转课堂教学模式在民俗学中的运用与效果评价

随着移动互联网时代下信息技术和教育课程的深度融合,翻转课堂成已经为我国高校教学改革的一个重要方向.同时,为了响应新文科建设和服务社会人才培养的要求,对民俗学进行教学改革,提出了BOPPPS与翻转课堂有机结合的教学模式.为了充分评价该教学模式的效果,笔者把授课的对象划分为实验组和对照组,分别采用BOPPPS与翻转课堂结合和传统的教学方法来进行授课,在课程结束后进行期末考试和问卷调查比较.结果显示:BOPPPS与翻转课堂相结合的教学模式能有效增加学生自主学习及文化创新实践能力,并提高民俗学课堂教学质量,教学效果优于传统教学方法,值得进一步推广运用.     

基于SPOC的环境生态学混合式教学模式探索与实践

借助中国大学MOOC在线课程平台,搭建了环境生态学异步SPOC课程,将整个教学过程分为课前学生在线自学、课中教师线下讲解和课后线上拓展提高三个环节,以提高学生的学习兴趣和自主性,达成“价值塑造—知识传授—能力培养”三位一体的教学目标。初步教学实践表明,学生对环境生态混合式教学模式的认可度较高,对在线课程资源及教学设计满意度较高,学生整体学习效果明显优于传统教学模式。线上线下混合式教学模式可有效提升学生的自主学习能力、活跃课堂教学及学习氛围,取得较好的教学效果,有助于提升课程教学质量。该文还对教学过程中存在的问题进行了总结,为今后该课程进一步深化教学改革指明了方向。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

随着素质教育彻底取代传统的应试教育，传统的教学模式也不适用于现如今的素质教育。尤其是在语文作文教学中，更是需要教师能够积极的转变教学理念，采用更具有针对性的教学方法，才可以有效激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。因此，本文将然后详细阐述在初中语文写作教学中应用情景教学的具体方法，希望可以为广大初中语文教师提供有用的参考。     

论积极教学法实施过程中教师素养的培养

积极教学理念开始被应用于课堂教学中,但是其在实践中取得的效果并不理想.究其原因,主要是教师习惯了传统的、讲授式的教学模式.而积极教学法的引入从教学形式、教学方法、备课量等方面对教师提出了挑战,需要教师转变观念,从知识讲授者的角色中走出来,转变为学生学习的促进者、引导者.在以学生为中心的教与学中,作为辅助者的教师要提升自己的素养,掌握有效积极的教学方法引导学生,让学生能积极主动地参与课堂,能够自主学习,让学生在课堂中体验学习的快乐和成就感.为了使教师更好地适应新的教学模式,该文对教师素养的培养提出一些建议,以期帮助教师提高素养并掌握积极的教学方法.     

探究怎样在初中语文课堂教学中运用合作学习法

从初中语文课堂教学的角度来说,合作学习法是指在初中语文教学实施的过程中,以若干个学习小组为单位,并契合教学内容的问题为依托,来进行讨论研究与合作学习的一种具体教学模式,该教学模式可以对以往那种被动灌输式、满堂说教式的教学模式中存在的问题进行有效的解决,对于体现学生主体地位、激发学生学习能动性和促进教学效率提高等,具有十分积极的作用和价值,初中语文教师要进一步强化对该教学模式的研究和探索,以较好地发挥该教学模式的优势,助力语文课堂教学质量的提高。     

数学四维教学目标在农村小学课堂中的妙用

“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念是构建以学生为主体、以学习为主线、以提高学习能力为核心的课堂，把“教的课堂”改成“学的课堂”，把“学会”改成“会学”，在课堂上，学生进老师出老师。教师是领导者，学生是主体。学习、教学、学习受到约束，教师引导和鼓励学生独立、合作、探究。让学生成为真正的课堂主人，让课堂充满生活气息。     

高中政治的分层教学

随着素质教育的逐步推进与深入,高中政治课堂教学愈发强调学生的独立性和自主性,即要求充分发挥学生的主体地位,满足不同层次的学生学习需求,促进全体学生综合素质的全面发展。基于此,在高中政治课堂教学中,教师可将分层教学运用到课堂教学中,以此来激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。这种教学模式打破了传统“填鸭式”的教学模式,体现了素质教学理念,适宜于现今的高中政治教学。但在具体教学实践中,仍有部分教师尚未形成新的教学理念,对分层教学存在误区,造成课堂教学效率持续低迷。基于此,本文下面将针对分层教学在高中政治课堂教学中的具体运用进行如下探究。     

关于高中语文阅读教学有效性的思考

高中语文阅读教学是语文教学中一个比较重要的教学环节,它不仅是语文考试阅读试题的重要内容,而且是一种有效的阅读教学,能有效提高学生的文学素养和综合能力。目前的高中语文课堂教学中,学生普遍存在学习兴趣不高现象,教师往往不能抓住教学的核心,教书育人过度地灌输理论知识,导致教学效果不佳。在新课改的背景下,高中语文阅读教学出现了许多新的教学模式,教师应以此为指导,提高学生的学习效率。本文就高中语文阅读教学得有效性进行思考。     

混合式教学视域下《中药炮制学》课程思政建设的探索与实践

混合式教学是将现代科学方法与传统教育理论相结合的一种教学方式,该方法能够提高学生学习效果,提升教师教学质量,实现教学理念和模式的转变.现代教育不仅要求学生有较强的专业素质,更要求学生有较高的政治素养,因此在课堂教学中引入课程思政就显得十分重要.为了避免在专业课程中以生搬硬套、整堂灌的方式引入思想政治教育,该文以《中药炮制学》教学为例,引入混合式教学模式,构建基于混合式教学的课程思政教学模式.混合式教学既能让学生掌握炮制理论与操作,又能将精益求精和依法守规的工匠精神贯穿教学始终.将混合式教学和课程思政有机融合,不仅能提升学生学习能力,更能进一步提升学生的思想道德修养.     

小学数学课堂教学创新模式

本文从“预习+教学”教学模式的提出和应用两个方面来阐述了创新小学数学课堂教学.这一创新教学法对提高学生的课堂兴趣,提高课堂的教学效率,提升教师的教学是很有必要的.