智慧建造产业学院与智能建造专业协同发展背景下复合型人才培养模式研究

作为新工科建设专业的代表,智能建造专业存在专业建设时间短、课程体系建设不完善等问题。在智慧建造产业学院与智能建造专业协同发展背景下,该文从智能建造人才培养现状分析入手,分析了人才培养及发展过程中存在的问题与不足。从企事业单位的用人需求出发,分析高素质复合型人才的培养路径,基于培养目标定位、课程体系重构、学科间交叉融合、实践教学平台建设完善、师资队伍发展及建设、校企深度合作等角度,探索面向新工科、多学科交叉融合的人才培养模式,并对智能建造专业就业情况进行分析。该研究为新工科专业复合型人才培养模式、课程体系建设提供参考。     

“双碳”战略背景下机械类新工科人才培养模式改革探讨

“双碳”战略催生了机械类新工科复合型、创新型专业技术人才的需求。该文在分析目前“双碳”战略背景下新工科人才培养存在的科研与教学协同发展不足、交叉融合难度大、人才培养模式与人才需求不匹配等问题的基础上,从人才培养定位、学科交叉、科教融合、人才培养体系构建等方面,提出“双碳”战略背景下机械类新工科人才培养模式改革的思路。     

"教科产创赛"多维融合的机械类复合型人才培养模式研究与实践

基于我院较多课程注重理论教学,对实践教学环节不够重视,且理论教学、科研项目、产业项目、创新能力培养以及学科竞赛结合不够紧密的教学现状,提出了"教科产创赛"多维融合的机械类复合型人才培养模式.通过教师科研项目与课堂理论教学相融合,科研项目与产业项目相融合,理论、创新和实践相结合的课程体系,本科生导师制,成立学生学术性社团,现代信息技术教学,项目驱动激励模式等手段促进"教科产创赛"的多维融合.建立了"教科产创赛"多维融合的机械类复合型人才培养模式的多元化考核评价体系,对学生进行多元化的考核,调动学生多渠道学习的积极性,并促进学生综合能力的提高,我院经过5年多的培养模式研究、探索和实践,证明了"教科产创赛"多维融合的机械类复合型人才培养模式的有效性.     

基于学科交叉融合的本科拔尖创新人才培养

学科交叉融合是"大学科"时代知识创新发展的重要特征,也是培养本科拔尖创新人才的基本途径.该文对国内外高校实施学科交叉融合培养拔尖创新人才的改革实践进行了探讨.我国高校通过设置交叉学科专业与课程、加强综合性科研创新活动、实施辅修制、实行书院制管理、加强国际交流合作等举措,在学科交叉融合培养拔尖创新人才方面也开展了积极探索与实践,但还需要在思想观念上树立"大学科"意识,通过体制机制创新、加强资源整合、创新培养模式,促进交叉融合.     

广西"数字人才"核心竞争力的培育路径分析

该文对接广西数字经济发展与高校人才培育工作,根据学生已有学习成绩数据,利用相关软件描绘学生的雷达知识图谱,为学生提供个性化教育教学服务,达到因材施教的目的.该文以广西大学研究生单一导师制为基础,从理论和实践两个方面,构建以数学学科为基础,多学科交叉融合的创新型研究生培养模式,探索多学科导师共同指导和交叉培养广西"数字人才"的创新型机制.     

多学科交叉研究生拔尖创新人才培养模式探究——以结构风工程为例

结构风工程涉及流体力学、空气动力学、结构工程和工程管理等多学科交叉领域。该文通过构建多学科交叉理论知识体系、指导教师团队和指导制度、多方式互补科研环境、多层次学术交流平台和校企联合培养模式等措施,探究多学科交叉研究生拔尖创新人才培养模式,重点探究了多学科交叉融合研究生拔尖人才培养机制。     

面向杭州湾大湾区数字转型导向的复合型创意设计人才培养途径探索与实践——以绍兴职业技术学院文化创意专业群为例

数字时代的新科技革命与产业变革为高职院校发展带来了新的挑战与机遇。面向杭州湾大湾区的数字创意经济大发展,复合型创意设计人才成为核心要素。该文围绕大湾区数字创意产业变革对创意设计人才培养目标与职业能力提出的新要求,结合绍兴职业技术学院文化创意专业群的教学实践,提出复合型创意设计人才培养的新途径。     

国际商务人才培养计划存在的问题及对策

当今社会世界经济一体化趋势不断向纵深方向发展、国际贸易日益增多、国际经济往来越来越频繁，对国际商务人才的需求日益殷切，尤其是既掌握国际商务理论知识，又具有国际市场开拓能力，适应国际商务经营和管理第一线需要的应用性国际商务人才非常匮乏。本文针对目前我国对国际商务人才的需求状况和职业院校培养的国际商务人才的能力结构实际，借鉴国外先进经验，就如何培养大批优秀的国际商务从业人员，体现“校企合作、工学结合”要求，创造适合高技能人才培养需要的独特教育环境和方法，模拟仿真企业环境，实现“教、学、做”一体，提出了独到的见解。     

新农科背景下创新创业卓越农学人才培养模式探索与实践——以河南科技大学卓越农学人才培养为例

基于新农科背景和卓越农学人才创新创业能力培养,分析了地方综合性高等院校卓越农学人才创新创业能力培养存在的问题,认为当前教师创新创业教育理念落后,学生创新创业意识不强,教材内容、实践教学、创新创业平台、“双创”师资等教育资源缺乏制约着创新创业型人才培养。结合河南科技大学卓越农学专业创新创业型人才培养实践,提出提升师资力量、深化专业教育,创建科研平台、打造实习基地,优化培养模式、强化科教融合,统筹学科竞赛、促进交叉整合,构建了新农科背景下地方综合性院校创新创业卓越农学人才培养模式。     

基于科研反哺教学理念的海洋科学与大气科学复合型人才培养的实践

该文介绍了利用科研反哺教学理念促进海洋科学与大气科学学科交叉复合型人才培养的探索与实践经验。在能够体现海洋科学与大气科学学科交叉属性的专业课程（海洋大气与全球变化、海洋气象学、海洋与气候变化、海洋与大气相互作用等）教学过程中,将最新的科研进展和科研成果融入教材和教学内容,促进科研成果转化为优质教学资源,使课程教学内容能够跟随学科的发展步伐。通过组织海洋与气候变化学术沙龙等第二课堂,落实课内外相结合的育人模式,利用毕业论文、开放实验、竞赛选题、大学生创新创业训练计划项目等科研实践,促进海洋科学专业学生科研素质和创新能力的培养。教学实践表明,基于科研反哺教学理念的专业课程建设和人才培养实践,能够促进海洋科学与大气科学复合型人才培养质量的提升。     

试论大学英语教学中商务文化意识的培养

21世纪需要适应社会发展和经济建设需要的应用性复合型人才,我们应该在进行大学英语教学的同时,加强商务文化意识的培养。本文中探讨了怎样在大学英语教学中进行商务文化意识的培养。     

新工科背景下数字媒体技术专业“工艺融合”人才培养探索与实践

该文探讨了武汉设计工程学院数字媒体技术专业以新工科建设需求为契机,积极探索工科与艺术在理论和实践方面相互交叉的可行性,探求工科与艺术交融的新思维、新方法;详细阐述了“工艺融合”人才培养模式中的课程群设置、实践教学、评价体系等方面内容,提升学生的综合能力与创新能力,从而为数字媒体技术专业人才培养提供新的思路和方法。     

乡村振兴背景下新农科人才实践创新能力培养体系探索

为了满足新农科发展对高层次创新型、应用型专业技术人才的需求,实践创新教学是研究生培养的关键环节,也是人才培养质量提升及科技水平提高的重要途径。因此,湖南人文科技学院根据湖南乡村振兴发展要求,针对现代农业对新农科人才的新需求和传统农学专业就业等质量评估问题,提出完善的实践创新人才培养对策：一方面,根据湖南省乡村振兴发展新需求,动态调整专业建设,包括新兴领域紧缺人才的培养和对传统优势农学专业进行升级;另一方面,复合应用型人才按照专业认证和未来农业契合度的标准培养,鼓励多学科交叉融合,着重培养学生实践能力,鼓励校企合作,建立地方特色产教融合协同育人机制,发展个性化人才培养途径,构建多元化的人才培养体系。     

数字经济背景下市场营销专业人才培养模式的创新实践——以上海工程技术大学为例

在数字经济的影响下,原有的市场营销人才培养模式已日渐落后,不能满足社会发展的需求,因此,高校亟须探索数字经济背景下营销人才培养的新模式。该文以上海工程技术大学为例,深入剖析其“课程体系创新、产教融合实践、赛练结合牵引、质量保障支撑”四位一体人才培养模式的创新举措和实践效果,旨在推动高校结合数字经济的特点和需求,通过创新课程体系、促进产教融合、优化师资力量、加强质量保障,为新经济时代培养适合的创新型营销人才。     

新工科背景下基于赛教融合的复合型应用型人才培养的探索与实践

学科竞赛与教学相融合是复合型应用型人才培养的模式之一,是“深化教育教学改革、创新教育教学方法”的重要内容。赛教融合有利于培养学生自主学习和实践创新的能力。该文首先探讨了测控专业人才培养基本情况,在此基础上阐述了赛教融合平台的机制与建设,最后分析了测控专业在赛教融合方面的探索和实践中存在的问题及解决对策。     

“双一流”建设背景下物理学基础学科研究生培养模式与机制研究

研究生教育是高等教育的重要环节,是深入推进“双一流”建设的关键因素,承担着培养拔尖创新人才的重要使命,对我国高等教育高质量发展具有重大推动作用。该文通过积极探索基础学科拔尖人才培养模式创新改革的有效途径,明确培养目标,建立健全研究生招生选拔机制,进一步优化考核机制,通过提升研究生课程与教材质量、拓展国际化培养模式、加强学科交叉融合等措施,进一步培养可促进社会发展的人才,为提升学校学位与研究生教育水平和人才培养质量提供借鉴。     

"新文科"时代下贵州非遗数字应用实验中心建构探究

"新文科"是不同学科内容之间深度影响的发散创新,是哲学社会科学与新科技革命的交叉融合,是专业基础内容与学科发展前沿的有机契合."非遗数字实验应用中心"依托"校-地-企-学-研"五位一体的"联合智库",通过数字博物馆、专题特展、教学中心、数字应用等形式,实现"大数据+"与"文化+"的无缝融合,完善并建立融教学科研、人才培养、社会服务、文化传承创新于一体的学校"文化旅游类"相关专业课程改革设计和实践实训平台建设,切实服务好相关专业学生实践实训及创新创业教学的需要,努力做到创新""创意"与"创优"协同育人.     

转型发展高校新财经人才培养模式探索与实践——以经济学专业为例

新财经的交叉融合化特征对财经类高校人才培养提出了新要求,需要培养复合应用创新型新财经人才。河北金融学院作为河北省第二批应用型转型试点高校,确立了“思政+专业+科技”新财经人才培养战略。基于以上背景,该校经济学专业为提高人才培养质量和服务地方经济社会发展能力,构建了“一起点两方向三驱动三工程”人才培养模式并在实践中应用,培养“经济+金融”“经济+产业”“经济+数据”复合应用型经济管理人才,取得一定成效。     

新工科背景下计算机科学与技术专业复合型人才培养模式的探索

该文以应用型大学的计算机科学与技术专业为研究对象,以重庆移通学院的人才培养定位为基础,对复合型人才培养模式进行探讨和实践。通过以“新兴技术型人才”培养为导向,研究出一条可行的复合型人才培养之路,并对计算机科学与技术专业人才培养中出现的新问题进行了分析、研究和解决,为应用型大学的新工科建设提供参考。     

大数据与经济学复合型人才培养深度融合的模式研究

在新时代背景下,大数据与经济学复合型人才培养深度融合,有利于提升学生实践能力,培养学生创新思维,拓宽学生创业就业渠道.该文从大数据与经济学复合型人才培养深度融合的逻辑解析出发,从革新课程体系、创新教学模式、增强比赛参与度等方面解析大数据与经济学复合型人才培养深度融合的路径,最后探索大数据与经济学复合型人才培养深度融合的...