新工科背景下基于OBE理念的土力学课程改革探索

OBE理念的核心是“学生中心、产出导向、持续改进”。契合新时期国家对于高等本科教育的要求,以OBE理念为指导,对培养方案进行修订后对照各门专业课程体系的构建和教学大纲的修订,以此达成对于土木工程专业培养目标的支撑。土力学主要研究土及土体的强度、变形及渗流三大特性,是土木工程重要的专业核心课。该文基于OBE理念,从教学目标、教学内容、教学设计及方法、课程考核与评价等方面进行了土力学课程改革的详细探索,以寻求有效途径、提升教学效果,最终达成高素质技术人才培养的目标。     

基于OBE理念的农林院校乡村规划课程教学体系改革实践

乡村振兴战略已成为新时代农业与农村工作的重要任务,乡村规划教育和人才培养也成为乡村振兴战略实施的重要一环。当前农林类院校的城乡规划学科亟待完善乡村规划教学体系,以满足乡村振兴人才培养的需求。该文以华南农业大学为例,结合OBE教育理念,提出以学生为中心的乡村规划课程体系总体框架,建立一套乡村规划课程优化方法,并将其应用于教学实践,为农林院校城乡规划专业课程改革与人才培养提供借鉴,促进学科健康全面发展。     

OBE理念下网络空间安全专业操作系统课程改革研究

面向网络空间安全专业人才培养需求,该文针对现有操作系统课程存在的不足,在工程教育专业认证的成果导向、以学生为中心、持续改进理念的指导下,从教学方式、教学内容和考核评价方式等方面对网络空间安全专业操作系统课程进行改革和建设。通过计算和分析课程改革后的课程目标达成度,初步实现了学生的工程知识、问题分析和工程解决方案设计与开发等能力的培养。     

基于OBE理念的大学生创新创业素质教育研究

随着社会经济的发展,用人单位对“双创型”人才的需求与日俱增,而高校作为培养人才的基地,发展创新创业素质教育也成为各大高校的重要教学工作之一。但由于创新创业教育涉及的面比较广,各大高校的办学方向也不尽相同,因此在大学生创新创业素质教育过程中缺乏行之有效的模式。基于OBE（Outcome-based education）理念,将培养大学生的创新创业思维作为教学基础,将提升学生的创新创业技能作为根本目标,探索适合开展大学生创新创业素质教育的教学模式。通过将以目标为导向的OBE教学理念引入大学生创新创业素质教育,提升创新创业素质教育平台建设、课程设计、项目实施等环节的方向性、目的性和实用性。从而提高大学生创新创业素质教育的质量,使学生具备更强的创新创业素质和能力。     

基于OBE理念与育人视角的电子技术课程教学探究

基于OBE理念与新时代课程育人的总体要求,对电子技术课程进行教学探究。将思政教育融入教学,实现专业教学和德育培养相互促进、相互融合的教学目标。将工程教育认证的成果导向教育（OBE）理念引入教学,使各专业教学符合国际要求,实现应用型人才培养的教学目标。因材施教,针对不同基础的学生采用多元化的培养方式,实现新时代的课程教学目标。该项教学探究可有效提升学生的综合素质与能力,可为我国电子技术课程教学的创新发展提供科学依据和实践经验。     

基于OBE理念的能源开发概论课程教学模式改革探索

针对能源开发概论课程在教学过程中存在的一些问题,为了发挥学生的主观能动性,提高学生的学习效果,以OBE教学理念为指导,进行教学模式改革探索.通过建立翻转课堂,发挥学生的主观能动性;加入科普视频与动画教学,增强学生的专注度;教学过程融入思政元素,培养学生爱岗敬业精神;模型实验与虚拟仿真实验共同支撑实践教学,激发学生学习兴...     

基于OBE理念的案例及问题导向模式在病原生物学课程的应用探索

病原生物学是一门专业基础课,所有医学专业的学生都要学习,尤其是医学检验专业。因本课程知识点多,又较为抽象,传统教学难以达到理想的教学效果。在OBE理念的指导下,该文尝试探索和改革教学方法,将案例及问题导向的教学模式运用于医学检验专业病原生物学的教学中,对比两种教学方法的教学效果,以考试成绩和问卷调查结果作为评价指标,对教学效果进行对比分析。     

基于成果导向教育理念的大学生创业基础通识课程教学创新探析

作为"双创"系列课程的大学生创业基础课程本身应具有创新的意蕴,同时,作为通识类课程的大学生创业基础课程也面临着由课程类别和课程性质等导致的教学目标达成度低,学生获得感不强等问题.可以借鉴基于学习产出的教育理念(OBE),以学生为中心,以成果为导向,按照课程体系逆向设计原则,从目标、需求、过程、评价、改进五个方面精心进行教学设计,以达到持续改进创业基础教育效果的目的.     

基于OBE理念的食品毒理学课程改革及实践

针对食品毒理学课程教学中存在的问题,基于OBE理念进行了课程改革探索,优化课程教学内容,融入思政元素,完善教学方法,开展线上线下混合教学方式,采用多元化评价体系。课程改革实践表明,改革后的课程教学能够激发学生的学习热情,提升学生学习自主性,将课程知识真正内化为学生综合能力和素养,良好的教学效果进一步支撑了人才培养目标的达成。     

OBE理念下高校艺术设计专业创新创业人才培养模式研究与探索

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,专创深度融合发展是当前高等院校创新创业教育的迫切需要。该文以艺术设计专业学生为重点研究对象,系统阐述艺术设计专业创新创业人才培养现状,分析二者融合发展进程中的关键问题。从现存问题出发,结合该学科的特点和创新创业教育特色,进一步探讨OBE教育理念融入高校艺术设计专业创新创业人才培养的必要性。然后将高校人才培养目标及能力指标细化,反向指导专创教育课程体系、创新创业机制、师资培训体系、评价体系,从而促进艺术设计专业与创新创业教育深度融合,以期为形成具有艺术设计专业特色的创新创业人才培养范式提供新思路。     

基于OBE理念的大学生职业生涯规划教学研究

大学生人才是推动社会经济发展的生力军,尤其在信息化、网络化、数字化等新型科技领域。然而,大学生人才发展还不够全面,比如部分大学生缺乏职业生涯规划意识和能力。为此,基于OBE理念,以大学生职业生涯规划为探讨主题,对大学生职业生涯规划教学中常见的问题展开系统分析,坚持OBE理念教学导向,有机融入大学生职业生涯规划教学过程,进一步健全完善高校现有的大学生职业生涯规划教学体系,以期为高校职业生涯规划教育工作提供借鉴。     

OBE理念下创新创业基础课程“三阶段”式教学设计研究

OBE（成果导向教育）理念与创新创业教育融合是深化高校创新创业教育改革的有效途径,也是培养高素质应用型人才的重要举措。该文通过引入OBE理念,以学生学习成果产出为知识、技能、态度目标,结合当前教学过程中存在的问题以及学生特点,对南京财经大学红山学院创新创业基础课程进行教学改革与探索,提出针对基础课程的“三阶段”式教学设计,通过课程改革设计,能够培养学生综合技能,促进学生创新创业。     

论OBE理念的内涵和实践

OBE理念的贯彻已经成为我国高等教育内涵发展的必然要求.专业建设贯彻实践OBE理念的前提是清晰OBE理念的内涵,即只有理解并深刻把握OBE理念的核心,专业建设者才能在实践中始终遵循该理念.OBE理念的贯彻已经成为我国高等教育内涵发展的必然要求.学生中心、产出导向、持续改进理念具有一环扣一环的内在逻辑性,应当运用辩证...     

基于OBE理念的金融计算与建模课程改革探索

随着大数据的发展,现代金融对具备计算机技能、金融数据处理分析和金融实践能力人才的需求日益增加。在此背景下,金融计算与建模课程的改革成为一项重要内容。该文首先深入分析了金融计算与建模课程教学存在的问题,针对这些问题,基于成果导向教育（OBE）理念,以学习者为中心,以学习产出为导向,从课程内容、教学方法、评价方式等方面探索了一系列课程改革措施。     

OBE理念下教师教育类课程的教学模式建构

在“互联网+”及师范专业认证的背景下,教师教育类课程注重课程教学目标导向与产出导向,与OBE教育理念实现了逻辑的重合。教师教育类课程在教学目标方面以成果为导向,以任务为驱动;在教学方法方面以学生为导引,以网络为载体;在教学资源方面以深度学习为纲,以实效提升为本;在教学评价方面以过程评价为主,以能力考查为重的方式,可以促进教学模式的建构。     

基于OBE理念的应用型高校高层建筑结构课程教学改革

针对应用型高校高层建筑结构教学中存在的教学模式陈旧、考核形式单一、理论与实际脱节等问题,将OBE理念引入高层建筑结构课程改革。该文基于授课目标,重新优化教学内容、教学模式及考核评价方式,并将思政教育融入课堂,以培养学生正确的人生观、价值观及世界观。本次教学改革宗旨在于树立学生正确的“三观”及提升学生应用理论知识解决实际工程问题的能力,达到学以致用的目的。     

基于OBE理念的智能采矿导论课程教学实践

智能开采是当今科技发展趋势下采矿工程发展的新阶段,培养新型采矿人才是煤炭类高校的时代使命与职责。基于产出导向教育理念,以智能采矿导论课程为例,在专业课程教学层面实现了“毕业要求—课程目标—教学过程—目标达成评价—薄弱环节改进—毕业要求”的闭环,高质量完成课程教学,保证了教学产出与教学过程的一致性。产出导向教育将成为智能采矿专业课程建设的重要原则,以提高人才培养质量,满足行业发展需求。     

土木工程专业基于OBE理念的实践教学改革与探索

基于OBE理念的实践教学为高等院校土木工程专业教学改革提供了诸多启示。该研究通过反思目前高等院校土木工程专业实践教育教学过程中存在的不足与问题,认为我国高等院校需要加强专业课程教师培训,树立OBE教育教学理念,不断推进土木工程专业实践教育教学改革,构建专业实践课程体系,提升土木工程专业人才培养质量。