新工科背景下测控专业"工学并举"实践教学支撑体系构建

在新工科建设背景下,以"工学并举"为引领,适应新时代发展,对测控专业的实践教学体系进行了改革及建设.该文以测控专业实践体系的整体框架设计为起点,以OBE为导向,对测控的实践教学模式设置、支撑体系建设、实践教学平台搭建等方面进行了详细论述.实践表明,以"工学并举"为引领的测控专业实践教学支撑体系架构,能够有效支撑该专业在学生能力培养方面的需求,效果良好.     

产教融合模式下道路工程实践教学探讨

针对道路工程实践教学中存在与工程实践脱节,教学目标与企业岗位需求偏离的现象,从实践教学基地建设和实践教学模式两方面深入探索产教融合模式下道路工程的实践教学。以行业调研分析为基础,建设实践教学基地,为产教融合实践教学提供依托平台;以学生为中心进行实践教学,通过校内外结合的实践教学运行模式和“学生+教师+企业”多元考评过程,探索适用于产教融合模式的实践教学模式,研究结果可为工程实践性较强的道路工程类相关专业实践教学提供一定参考。     

数字化背景下小学英语课堂教学改革与创新

现在,规范的网络化教学平台进行数字化英语教学实践,更是让英语教学改革如火如荼地进行。在这场英语课堂教学改革中,英语教师是课程改革的实践者,接受新课程理念,利用信息技术手段,积极探索在数字化校园背景下的小学英语教学模式,发挥多种教学媒体在英语教学中的作用,提高学生自主学习的积极性,提高学生的英语实践技能,全面落实三维教学目标。因此,在软硬件环境具备的条件下,如何实现多媒体课堂教学与校园网语言学科平台之间的最 佳结合,使网络教学应用于实践,充分利用多媒体技术在外语教学中的优势,实现英语数字化教学及推进数字化校园建设,是值得研究的重要课题,具有深远的意义。     

OBE理念下艺术设计类专业实践教学体系研究

实践教学是学生体验项目流程、了解具体工作任务的重要环节,是联系理论知识和产业所需的桥梁。该文系统分析OBE（成果导向教育）理念下实践教学的特点,针对艺术设计类专业实践教学存在的突出问题,秉承成果导向、以学生为中心、持续改进的理念,遵循由岗位需求确定能力目标、反向设计的原则,从目标体系、内容体系、条件建设体系、评价体系4个维度阐述构建“一体四翼”的艺术设计类专业实践教学体系。该文可为完善高职院校实践教学体系建设提供参考。     

新工科背景下双语教学课程实践探索 ——以自动控制原理课程为例

自动控制原理课程是控制理论与控制工程学科的基础和核心课程.在新工科建设背景下,我们在教学中创新工程教育方式与手段,对该课程试行双语教学,促进学生对专业知识的掌握和英语交流水平同步提高.课程实践中我们在建设双语教学资源、构建双语教学模式、创新双语实践教学内容、完善双语教学评价模式等环节进行了探索与实践,取得了不错的效果,...     

线上线下混合模式下的教学课程改革

传统的课堂是教师主导整个教学活动,影响了学生学习的积极性,制约了学生的创新能力.故结合慕课模式,设计线上线下混合模式的教学课程改革方案.在教师主导、学生主体、分散集中的原则下,实行线上和线下混合教学.从预习教学、资源准备、开展实验教学模式设计、准确界定课程属性、合理选择设计维度、有序开展教学环节等方面进行具体实践.课程...     

新工科背景下《通信工程专业综合实训》课程建设与实践

《通信工程专业综合实训》是本专业学生毕业前需要学习的最后一门实践课程.该实践课程的目的是通信工程专业学生将所学的专业课程知识、技能融合起来,完成一个较复杂工程问题的设计与研发.在新工科背景下,该文通过对传统通信工程综合实践教学存在问题进行分析,结合工程教育改革的要求,提出以工程项目为载体的综合实训课程改革方案.通过加强与地区行业、企业协作,构建校企合作的工程训练环境,创新教学方法,探索校企协同育人新模式,强化工程师资队伍建设,进一步提升学生的工程意识和创新能力,以实现更充分、更高质量的人才培养.     

新工科、新文科建设背景下跨学科专业基础课程线上线下教学探究——以设计与材料课程为例

在新工科、新文科建设背景下,大学教育迎来了改革机遇。继承与发展传统文化、跨学科融合是新工科、新文科建设的特色,也是素质教育的内在需求。结合跨学科课程特征及线上线下教学的特征,在教学目标分层设置、教学内容模块化组配、教学实施路径三个方面进行教改实践,总结经验,为大学教师提供跨学科专业基础课程建设和教改实践的思考框架和普适性建议。     

线上线下混合式教学模式在植物学教学中的探索与实践

线上教学已成为课堂教学非常重要的辅助手段.随着教育信息化的发展,线上线下混合式教学模式在高校得到广泛应用.植物学教学也不例外.为了提升植物学的教学效果,该文对植物学教学进行了系列改革,从教学方案设计、过程设计、成绩考核改革以及在线课程的建设等方面的改革入手,开展植物学教学的线上线下混合式教学实践.结果表明,混合式教学模式能够有效激发学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,从而提高植物学课程的教学质量.     

质量型扩招背景下高职学生实践创新能力培养研究

百万扩招为高职院校带来了生源多样化、学习多元化、技能差异化等群体特征.该文结合广东职业技术学院扩招学生人才创新能力培养实际,对高职扩招学生的实践创新能力培养现状进行了分析,针对扩招生源特征,提出了强化扩招学生实践创新能力培养的策略,以实现质量型扩招背景下学生实践创新能力的提升.     

新工科视域下应用型人才培养模式的研究与实践——以大学物理及相关课程为例

该文在“复旦共识”“天大行动”以及“北京指南”等新工科建设“三部曲”的纲领性文件指导下,结合新工科视域下的应用型人才培养目标,培养具有家国情怀、国际视野、法律意识、生态意识以及工程伦理意识,具有解决涉及多学科交叉和多技术融合的复杂工程问题能力、创新能力和组织协调能力的高级应用型人才。探讨了新工科视域下的应用型人才培养理念、培养模式和培养途径。同时,结合大学物理及相关课程,从教育教学方法、实践创新能力培养等方面进行了研究与实践的探索。在以学生为中心、教师为引导以及调动学生主动学习的理念下实施教育教学过程。在教学实践中形成了“基础引领、项目驱动、专创融合”的应用型人才培养模式,取得了较好的教学效果。     

核心素养下的中学体育课如何培养学生创新能力

《体育课程标准》中指出体育教学要尊重学生的主体地位,注重学生核心素养的培养,提升学生的创新能力;在当前的教育实践中需要更多的、可借鉴的、来自教学一线的创新能力培养实例,为此,文章通过基于核心素养下的初中体育课对如何培养学生创新能力进行探讨,从基础教学实践的角度为培养学生创新能力提供有参考价值的方案。     

和谐社会视域下的高校师德建设

高校师德建设在构建社会主义和谐社会中具有重要的地位,和谐社会视域下的高校师德建设具有丰富的内涵。鉴于目前高校师德建设机制不完善导致的师德失范现象,要积极探索师德教育与法制相结合、理论与实践相结合、教育与管理相结合、教育与监督相结合的运行机制以及师德行为的回报机制,使高校教师成为先进生产力和先进文化的促进者与弘扬者,成为青年学生健康成长的指导者和引路人,在和谐社会构建中发挥重要作用。     

新工科视野下机械电子工程专业实践教学模式探讨

针对机械电子工程专业实践教学环节,在分析了核心课程门类较多、学生对知识消化不良、相关课程之间缺乏融合、学生学习没有明确方向等现状后,在新工科指导思想下,提出了立体化实践教学模式。该文从人才培养方案设置、构建机电综合实践开发平台、以具体课程为载体、重视实践考核体系、全自主开放实验室管理、引导学生参加各类科技创新活动等方面进行教学模式改革探讨。实践证明,这些教学改革有利于培养应用型人才,取得了较好的教学效果。     

“双一流”背景下高校创客空间个性化教学研究

培养创新精神和实践能力已成为当今教育的主题。在“双一流”背景下,对高校创客空间的建设进行研究分析,深入剖析大学生创新意识培养中存在的问题,总结个性化教学中存在的问题,找出合适方法来解决问题。根据个性化理论,提出通过教学模式多元化、丰富教学资源、给予高校学生人文关怀,提高个性化教学在高校创客空间的教学效率。创客空间建设作为我国教育的一个新领域,具有广阔的发展前景,可以为高校学生提供更好的平台和环境,从而进一步提升学生的创新意识,培养学生的创新思维。     

探索创新创业教育背景下一流大学艺术惠民活动新模式

举办艺术惠民活动应当是高校、社会共同的责任,艺术惠民活动能够为城市文化建设带来积极影响,也能够为艺术类专业学生带来更多的就业机会.在创新创业的背景下,一流大学的艺术惠民活动在实践过程中出现了一些问题.为了解决这些问题,该文针对当前一流大学艺术惠民活动的现状进行了阐述分析,并分析出当前大学艺术惠民活动存在的问题,再根据实际问题提出相应的建议,以期为相关研究及实践提供一定的借鉴与参考.     

新工科背景下电子信息工程专业应用创新型人才培养研究与实践

新工科明确提出了工科教育改革的目标,对工科创新型人才提出了更高的要求。该文结合河南工业大学电子信息工程专业实际情况,对新工科背景下电子信息工程专业应用创新型人才培养模式进行探索和实践。以改进应用创新型人才培养模式为切入点,优化培养方案,强化电子信息工程专业学生实践创新能力的培养;以创新教学方法和过程,加强学生自主学习与创新能力的培养;建设创新实验班,突出对学生创新精神和实践能力的培养;深化产教融合,开展校企合作,着力培养满足社会发展需求的高素质应用创新型人才。     

"双创"教育背景下高校大学生众创空间及孵化器建设实践及探讨 ——以合肥学院为例

在"大众创业、万众创新"的背景下,高校建设大学生创业孵化空间是提升"双创"教育、培养学生创业能力的有效载体和平台.该文以合肥学院大学生众创空间及孵化器建设实践为例,依托办学定位,优化制度建设,构建一体化创业微型教室,深化产研结合和专创融合,建设具有高校特色的众创空间和孵化器.同时对其运行成效及提升发展进行了总结和探讨.     

新型人才体制下建环专业实践教学环节的几点思考

实践教学作为培养学生应用理论知识解决工程实际问题的重要环节,在当前高素质复合型"新工科"人才培养体制下愈发重要.该文结合江苏大学本科专业建设工作,以建筑环境和能源应用专业为例,围绕实践教学的任务、内容以及目标达成度,剖析了当前课程设计、专业实习以及毕业设计等实践教学环节存在的主要问题.从实践教学的培养模式、达成手段以及创新能力等方面出发,提出了相应的改进方法,强化实践教学在应用型复合人才培养过程中的作用.     

应用型本科“1+X”证书制度下电子信息工程专业课程改革探索

为了解决“1+X”证书制度下专业课程的重构问题,针对应用型本科电子信息工程专业传统的课程体系,以课程群为课程改革基础,提出了一种“课证相辅、课证相通、课证相融”的课程重构改革,对专业课程的课程群体系梳理、课程群模块建设、线上课程群资源建设、线上线下混合式课程群建设等内容提出了具体的改革实施方案。从结果来看,该改革方案在实践过程中能够有效提升应用型人才的核心竞争力,能有效促进学生学习能力、实践能力和创新能力的提升,为社会输送更多电子信息类专业的创新实践型人才。