高职院校实践育人创新创业载体和平台建设研究

高职院校实践育人创新创业载体和平台建设起步较晚,创新创业教育成为多数高职院校建设的短板.为使高职院校学生获得更多创业机会,实现以创业带动就业,培养"双创"工匠人才,针对高职院校学生的创新创业教育实践育人创新创业载体和平台建设就显得尤为重要.通过分析高职院校实践育人创新创业载体和平台建设的内涵,研究载体和平台建设的有效途径和方法,为实现高职院校向社会、行业输送更多技能应用型"双创"工匠提供有效借鉴.     

构建全过程、立体型创新创业教育体系 ——以上海城建职业学院为例

在职业教育发展的重要战略机遇期,高职院校构建完善的创新创业教育体系能够赋能学校内涵式发展与社会服务能力升级,为社会经济健康发展提供高质量多层次的人才支撑.在对高职院校创新创业教育现状剖析的基础上,以上海城建职业学院创新创业教育实践为例,提出构建全过程、立体型的创新创业教育体系,以解决高职院校创新创业教育中"双创"育人理...     

"双创"教育背景下高校大学生众创空间及孵化器建设实践及探讨 ——以合肥学院为例

在"大众创业、万众创新"的背景下,高校建设大学生创业孵化空间是提升"双创"教育、培养学生创业能力的有效载体和平台.该文以合肥学院大学生众创空间及孵化器建设实践为例,依托办学定位,优化制度建设,构建一体化创业微型教室,深化产研结合和专创融合,建设具有高校特色的众创空间和孵化器.同时对其运行成效及提升发展进行了总结和探讨.     

从概念溯源探寻新常态高职院校"双创"教育体系建设内容

创新创业(以下简称"双创")教育起源于美国,也经历了从精英化到大众化的发展过程."双创"教育的核心思想是激发学生的创业意识,提高学生社会责任感,培养学生适应变化、探索未知的能力,其本质是"育人".该文探讨了"双创"教育的起因、发展、内涵,探讨了"双创"教育的体系建设内容,指出新常态下高职院校"双创"教育的基点是大众教育,"双创"教育是传统教育的延展,二者的目标一致,只有深度融合才能互相成就.高职院校"双创"教育应从课程体系、组织管理、生态环境建设三方面入手开展体系建设.     

高职院校创新创业教育和专业教育的融合路径研究

国家创新发展战略对高职院校的创新创业教育提出更高的要求,将创新创业教育与专业教育有机融合,培养出更高质量的适应社会发展的优质人才,是目前高职院校面临的挑战和机遇.该文从"专创融合"的必要性、现状以及路径三个方面做了详细的介绍,试图从教育理念、课程建设、师资队伍、实践基地等角度寻求教育教学的方法和措施,为高职院校的"双创...     

高校众创空间建设对策研究

众创空间作为推动"大众创业、万众创新"战略而发展起来的新事物,通过低成本、便利化、全要素、开放式的新型创新创业服务推动了创新创业的飞速发展.随着高校越来越重视创新创业教育,高校众创空间随之发展并且已经成为大学生创新创业教育的重要阵地,通过对众创空间对高校创新创业教育促进作用的分析,深入剖析了当前高校众创空间特点和存在问题,从个性化定制服务、完善教育要素和创新教育模式三个方面提出了相应对策.     

创新创业教育理念在《老年护理》课程中的应用探讨

在"双创"政策下,高职院校在对学生进行知识教育、素质教育的同时,也应重视学生创新创业能力的培养.该文结合《老年护理》这门课程,探讨高职院校创新创业教育理念在课程中的应用.简述创新创业的概念、意义,并探讨了应用型人才的培养策略,即在人才培养上突出创新精神及创新创业能力,从而提高高职学生的就业水平,使学生积极参与社会经济的建设,适应新时代的发展.     

"双创"教育融入商品学课程教学改革探索与研究

将"双创"教育融入商品学专业课程中,既提升教学质量,又有利于培养高职学生综合素养,营造"双创"氛围,提升"双创"意识,提高"双创"能力,拓宽高职学生就业渠道,通过商品学课程中融入的"双创"教育,形成"众创"意识,打牢"双创"基本功,给高职学生"双创"带来了更大空间.基于此,该文对"双创"教育下高职院校商品学课程教学改革进行探索与研究.     

专创融合背景下高职电子商务专业创新创业教学实践探析 ——以《大学生创新创业基础》为例

大学生创新创业教育关乎高质量人才培养和国家战略目标的实现,高职院校理应主动作为,把"双创"工作落细落实.在创业教育中积极融入专业教育势在必行,以电子商务专业公共课《大学生创新创业基础》为例,在课程教学中增加网店开设、徽商案例,通过校友故事、创业复盘、模拟实战等提升创业技能,取得了实效,以期对高校"双创"教育有所启发.     

"双创"升级视角下高校众创空间建设策略研究

在"大众创业、万众创新"的号召下,高校众创空间蓬勃发展,但建设水平参差不齐,发展不均衡,存在服务质量不高、运营成效较低、发展后劲不足等困难.在"双创"升级的背景下,国家对高校众创空间的发展提出更高的新要求.高校众创空间应加强顶层设计,以产教融合为主线、提升服务为重点、项目培育为核心、激励协同机制为关键,促进高校众创空间迭代升级,为经济高质量发展提供优质人才.     

高职院校创新创业教育的实践探索

高职院校创新创业教育在近年来受到社会各界越来越多的关注,但仍存在一些问题,表现为课程设置不合理、缺乏相关教师培训等。高职院校创新创业教育的实践探索是一个不断完善和发展的过程。为了更好地发展创新创业教育,培养创新创业人才,高职院校需要不断探索和创新教育模式、教育方法和教育内容,优化创新创业教育课程设置,激发学生的创新创业意识,加强高职院校创新创业教育师资队伍建设。     

高职院校"三全育人"与"双创教育"的内涵联系与实践探究

近年来,随着我国高职院校的建设和发展,"三全育人"成为发展职业教育的重要指导理念,同时创新创业教育逐渐兴起,成为引领高职教育改革的重要推动力和突破口.在厘清"三全育人"、创新创业教育以及全人教育内涵概念的基础上,分析了高职院校"三全育人"与创新创业教育融合发展的可行性和必要性,二者融合发展,有利于高职院校落实创新型高技能人才的培养任务.     

地方应用型本科院校创新创业教育体系存在问题与对策

该文分析了地方应用型本科院校创新创业教育体系存在的问题,认为课程体系不健全、缺少合格师资、实践体系不完善,创新创业教育与社会契合度不高是应用型本科院校双创教育存在的主要问题.通过理论和实例相结合的方法,分析了解决上述问题的对策,提出地方应用型本科院校可以通过打造创新创业教育课程群、建立创新学分认定体系、人才引进与线上教育相结合、建设双创教育实习实训基地等途径来健全和发展双创教育体系.     

"课程思政"视角下"双创"素质教育分层实践途径探索

高职院校中的"双创"教育应该体现中国特色社会主义核心价值观,除了思想政治教育外,还应在专业课程的教学中充分挖掘课程中蕴含的思政元素,将思政元素与"双创"教育内容深度融合,在实施"双创"教育的全过程中融入思政元素.在学习与实践的体验中,将创新创业素养融入专业课程教学目标,引导学生树立"双创"价值观;通过"初级准备+中级模拟+高级实践"的分层次实践途径,提升学生"双创"教育成果.在提升学生"双创"价值观与品质的基础上,强化"双创"教育的"文化体验",提高学生"双创"文化素养,增强"双创"体验式教育内容与途径,努力提升学生创新创业教育实效.     

基于"三创融合"的高校众创空间建设模式探索与实践

高校毕业生就业问题是目前教育实践中需要重点关注的问题,因为这不仅仅是教育问题,更是社会问题,积极解决相关问题,对于社会发展有突出的现实意义.针对高校毕业生就业难的问题,鼓励大学生创业成为一项重要政策,该文基于大学生创业实践进行相关分析,为大学生创业提供更加有利的空间,这对于提升创业成功率有积极的作用.就目前的分析来看,高校基于创业的具体情况,积极进行众创空间建设模式的探索与实践,旨在总结经验,构建更加全面、有效的众创空间.该文分析研究了基于"三创融合"的高校众创空间建设模式,旨在为实践提供帮助与指导.     

医学创新思维与TRIZ创新方法应用研究

针对医药类高职和本科院校在创新创业教育方面存在的八个问题,寻找出解决问题的8种方式和路径.以医学创新思维与TRIZ创新方法统领,对两类院校的创新创业教育的方式方法进行系统集成并进行应用和实践.经过三年的研究和实践,两校在创新创业课程建设、大学生创新创业能力的提升、创新创业师资的培育、大学生创新创业竞赛、与医学专业教育结合、产教融合和服务大湾区社会经济等方面取得了丰硕的成果.研究和实践表明,以医学创新思维与TRIZ创新方法引领和指导医药类高校的创新创业教育,走专创融合、产教融合、本职协同和服务地方社会经济是"双创"教育的一条有效的方式和路径,彰显了广州特色.     

高职院校创新创业教育与专业教育深度融合探讨

在“大众创业、万众创新”背景下,高职院校创新创业教育与专业教育需要进行深度融合,以便提高人才培养质量与专业建设水平,进而推动职业教育高质量发展。该文指出了创新创业教育与专业教育进行深度融合的重要性、二者融合过程中存在的问题,同时提出了解决问题的思路,供相关高职院校参考。     

创新创业背景下高职院校生态环境建设探索 ——以江苏建筑职业技术学院为例

培养创新能力和创业能力是现今高校培养人才的战略目标,同时也是创新型国家建设的推动力,是提升高校毕业生综合能力的关键.高职院校一直以来都是实践创新的主阵地,如何有效地将创新创业教育与传统专业教育融合,是目前创新创业教育改革的核心问题.以江苏建筑职业技术学院为例,该文介绍了创新创业教育改革背景下高职院校生态环境建设过程中采取的措施,确立了创新创业教育在学校未来发展中的关键地位,并据此提出高校创新创业生态建设的对策与建议.     

"互联网+"视阙下生物学专业融入"双创"教育的策略与实践 ——以韶关学院为例

在当前"互联网+"形势下,专业教育融入"双创"教育是对传统教育理念和专业教育模式的变革,该模式促使学生在创新创业实践活动中将专业理论知识实用化.为了深入探讨应用型本科院校生物学专业教育与"双创"教育的有机融合机制,通过剖析专业教育融入"双创"教育的途径与模式,借鉴各类高校创新创业教育的成功经验,并结合韶关学院实际情况,探索"互联网+"视阙下创新创业教育与生物学专业教育融合策略,以期为构建专业教育兼容创新创业教育教学模式、增强生物学专业学生的综合素养、提升应用型本科院校办学特色和教育水平提供理论基础.     

基于企业孵化器的创新创业导师团队建设构想与实践

创新创业导师团队的建设是高职院校创新创业教育与专业教育进一步融合的重要保障,是创新创业教育取得成效的关键。该文分析了目前高职院校创新创业师资队伍存在的问题,从导师创新创业综合能力的提升、导师团队的组建、导师团队创新创业指导工作等方面进行构想与实践,探索以企业孵化器为平台、结合专业特点进行创新创业导师团队建设的新模式。实践证明,该模式取得了良好的效果,可为高职院校的大学生科技创新活动、大学生创新创业类竞赛、创新创业平台建设、创新创业教育教学等方面工作的开展提供参考。