“秦创原”背景下陕西高校创新创业型师资队伍建设研究

随着陕西省“秦创原”的推进,陕西高校创新创业型师资队伍建设日益成为关注的焦点。该文分析了陕西高校创新创业型师资队伍建设的现状和存在的问题,并提出了解决策略和建议。研究发现：各院校在师资结构、培养机制、激励机制和培训机会等方面存在共性问题。针对这些问题,该文提出加强师资队伍建设、完善培养机制、健全激励机制和增加培训机会的建议。该研究为陕西高校创新创业型师资队伍的发展提供了支持和保障,推动了“秦创原”的建设进程。     

以服务产业为导向的高职院校科研创新平台建设研究

该文对高职科研创新服务平台建设中的问题进行剖析,探讨校企合作和产教深度融合发展的平台建设逻辑,从聚焦产业、聚焦创新、聚焦平台、聚焦生态四个方面提出了以服务产业为导向的高水平科研创新平台的建设路径,以期更好地拓展和创新高职院校科研创新服务平台的建设,进一步提升高职院校的办学质量和育人能力。     

战略性新兴产业培育的技术链、产业链融合路径研究——基于浙江省台州市的调查思考

发展战略性新兴产业是国家重大战略选择。一个地区只有发展战略性新兴产业,才能抢占新一轮经济和科技发展的制高点。完善的技术链是支撑产业链形成、掌握产业发展主动权、实现可持续性的关键所在。在浙江省的战略性新兴产业发展中技术链与产业链之间存在严重失衡:一方面,技术链中核心技术与共性关键技术供给严重不足;另一方面,技术链与产业链相互脱离。本研究以民营经济为主的浙江省台州市为切入点,深入探讨台州市发展战略性新兴产业技术链和产业链融合机制以及实现路径,以期为同类三线城市如何推动战略性新兴产业持续健康发展提供理论依据和对策建议。     

创新创业教育与专业课融合研究——以《资源勘查学》为例

在分析创新创业教育研究的基础上,结合创新创业教育中关于创新创业元素的相关论述,阐述了创新创业教育与《资源勘查学》融合的目标,挖掘了《资源勘查学》中的创新思维、创新方法等创新元素及资源勘查工作室等创业项目,在此基础上,提出了创新创业教育与专业课融合的路径,初步实现了创新创业教育与专业课融合。该研究可以为地方应用型高校创新创业教育与专业融合提供参考。     

大学生“双创”教育课程建设与实践育人融合研究——以省级创新创业示范校为例

随着社会对“双创”型人才的需求日益迫切,高校作为人才培养的基地,应积极开展大学生“双创”教育和实践训练。课程是高校实施“双创”教育的关键载体,必须与时俱进。加强“双创”教育课程建设,优化和更新教学内容,改革教学方式方法及搭建实践育人载体,以彰显课程的教育指导性作用,是至关重要的。当前,“双创”教育课程应顺应时代发展,改变传统教学模式,使用现代信息技术,整合优质网络资源,打造高质量网络“金课”,同时,融入实践训练,提升大学生的“双创”意识、素质和能力,促进大学生从想创业到敢创业。     

全教育链创新创业人才培养模式构建与思考——以经济学类专业为例

创新创业教育是一种全新的教育理念,将创新创业教育有机融入人才培养全过程至关重要。该文在对创新创业人才培养问题进行分析的基础上,从思维、素养、能力三个维度出发,利用四个课堂教学环节和多个支撑平台,构建“四位一体”全教育链创新创业人才培养模式。该文还揭示了“四位一体”人才培养模式的实施效果,并进一步提出完善培养模式、推进创新创业人才培养的对策建议。     

学生创新创业教育与专业教育深度融合机制研究 ——以视觉传达专业为例

学生创新创业教育与专业教育深度融合是专业建设的必然要求,能为培养高素质复合型技能人才提供强有力的保障.但目前,学生创新创业教育与专业教育深度融合还存在着人才培养模式不能满足社会的需求、人才培养定位与社会所需存在矛盾、教学模式缺少创新、优质课程不足、缺乏专业创新师资队伍、与互联网媒体融合不够紧密等问题.基于此,该文以视觉...     

创新创业教育与专业教育融合下的课程建设——以赤峰学院药学专业为例

创新创业教育与专业教育的融合是新时代高校教育发展的必然要求。该文以赤峰学院药学专业为例,提出了创新创业教育与专业教育深度融合下课程体系建设的几项具体措施,包括修订人才培养方案,优化课程结构,改变教学内容,改革教学方式,探索不同的评价方式,充分发掘课程思政元素,建设师资队伍及积极推进教学与实践活动的互促互融等,从知识、技能、精神、道德、职业素养等方面帮助学生全面发展,旨在提升药学专业学生的创新意识和创业能力,从而培养出社会需要的人才。     

协同视域下面向地方光电产业的新工科人才培养实践创新平台建设——以梧州学院为例

在新工科建设背景下,应用型本科院校如何搭建面向地方光电产业的新工科人才培养实践创新平台?针对这一问题,以梧州学院电子信息专业群为例,面向梧州市、粤桂合作特别试验区及毗邻珠三角地区的光电产业,探索构建基于产、赛、研、创为基本架构的多维应用型人才培养模式;以新工科的内涵和要求推进学科和专业交叉融合,加快产教融合,促进成...     

地方应用型本科院校“融合式”创新创业教育面临的问题和对策研究——以广东海洋大学质性研究方法与应用课程为例

创新创业教育与专业教育的深度融合对解决地方高校发展转型的复杂问题具有重要意义。该文以广东海洋大学质性研究方法与应用课程为案例,探讨地方应用型本科院校实施“融合式”创新创业教育的现状、实践路径以及相应对策。通过对课程实施的观察、访谈和文献分析,发现该课程实施中存在的问题,并提出可行的解决方案,以促进地方应用型本科院校创新创业教育的发展。     

旅游与邮政函件业务深度融合发展研究——以四川省旅游邮政函件业务发展为例

以前旅游业与邮政函件业务存在一定程度的合作,也形成了一些旅游邮政函件产品,但是产业融合度低、产品类型低端成为制约其进一步发展的瓶颈,本文从产业联动角度出发,就旅游与邮政函件业务深度融合发展问题进行了研究,提出要从技术、业务、市场和企业四个层面综合推进旅游与邮政函件业务的深度融合发展,并以四川省旅游邮政函件业务发展为例,建议在业务融合上丰富产品类型,在技术融合上形成核心优势,在市场融合上用好自身渠道,在企业融合上拓宽合作渠道和方式。     

高职院校“双创”教育与众创空间互促发展模式探究——以甘肃工业职业技术学院为例

在创新创业教育视域下,该文以甘肃工业职业技术学院及创灵Dream Works众创空间为例,研究了高职院校创新创业教育现状以及在高职院校建设众创空间的意义,分析了创新创业教育与高职院校建设众创空间的内在联系,提出了两者相互促进发展的方式与途径,对高职院校创新创业教育教学质量和众创空间良性发展“双融合、双促进”具有十分重要的指导意义。     

"双创"教育背景下"专创融合"课程体系的建构与实施——以高职艺术设计专业为例

"双创"教育作为一种全新的教育理念,越来越受到人们的关注.该文以高职艺术设计专业课程体系建设为突破口,通过对"双创"教育的现状及必要性进行分析,提出构建符合"双创"教育需求的"专创融合"课程体系,探讨该课程体系的内涵、优势及实施措施,拓展开发具有"专创融合"特色的教材、实践平台、项目,开启创业体验等,以助推"专创融合"课程体系的顺利实施.研究结果表明构建"专创融合"课程体系是促进"双创"教育融合,培养创新创业型人才的关键环节.     

产教融合模式下创新创业教育路径探索——以厦门H高校为例

随着我国高等教育的发展,产教融合作为人才培养的一种办学模式,融入高等教育教学体系中。但是,在产教融合推行的过程中受到了一些现实因素的制约,企业和学校的合作大多停留在协议上,无法开展深层次合作。如何更好地应用产教融合推动高等教育改革,培养新时代产业需要的创新型人才,成了高校教育改革关注的焦点。厦门H高校在产教融合模式下探索创新创业教育的新路径,通过5种创新创业模式,推动了该校创新创业教育工作的深入开展。     

城市化背景下统筹城乡教育发展研究——以宁夏为例

在城市化进程中,城市人口的增加和城市产业结构的改变都对教育资源的配置、教育结构的调整提出了新的要求,而在农村,由于生态移民、劳务输出及劳务移民、教育移民等活动造成农村居民大规模流动导致生源逐步萎缩,教育规模逐步缩小。研究探索城市化进程中统筹城乡教育协调发展、合理配置教育资源,为城乡居民提供优质教育,对促进经济社会和谐发展、提高全体国民素质具有重要的现实意义。本文以宁夏为研究对象,总结分析了城乡教育发展现状、未来发展趋势和社会需求,提出了统筹城乡教育协调发展的对策建议。