团体动力与教师培训实效浅探

团体动力是影响团体各成员及整个团体力量的因素,也是当前教师培训实践中所忽略的内容。提高当前教师培训实效可以采取澄清学员的参训期望,激发学员的参与动机;构造自由的沟通模式,营造民主的培训氛围;选择适当的结构性练习,提供经验性学习机会;注重团体练习的推进,促成个人经验的反思等有效措施。     

双向运动视角下乡村旅游社区的嵌入性治理

乡村旅游社区需要通过嵌入性治理实现包容性发展,如何破解因资本下乡的负外部性导致的社区发展风险和治理脱嵌,实现乡村旅游社区的嵌入性治理,是亟须正视和解决的现实问题。基于双向运动理论和乡村建设研究的理论资源,运用田野调查法、深度访谈法和焦点小组访谈等方法,考察乡村旅游社区治理的脱嵌困境和嵌入性治理路径,构建了双向运动视角下乡村旅游社区嵌入性治理的理论框架。研究发现,以资本下乡为主导的乡村旅游发展方式凸显了市场至上“正向运动”的固有缺陷,导致乡村旅游社区面临着城与乡的发展失衡、内与外的利益冲突和主与客的角色矛盾等脱嵌困境。然而,三重脱嵌困境培育了乡村自我保护“反向运动”的外部环境,推动乡村旅游生产方式由资本下乡主导向乡村建设主导发展,并通过主体再组织化、城乡循环修复和文化生态整合,建构了乡村旅游社区的嵌入性治理的主体基础、内容基础和秩序基础。     

建构主义理论视角下的外语教师培训

建构主义理论重视学习者主动性和积极性的发挥,强调已有知识、经验对学习者探索、理解、吸收新知识的重要作用。在我国的英语教师培训中,长期存在的问题是忽视了接受培训的教师在与他人合作交流中对自己原有知识的改组重建作用。本文通过对建构主义理论的分析,提出“建构型”教师培训模式,以期探索教师培训的有效途径。     

内生型新型农业经营主体带动小农户发展的动力机制——基于嵌入性理论的个案研究

发挥新型农业经营主体对小农户的带动作用,是促进小农户与现代农业发展有机衔接的关键。依据其对村庄社会的嵌入性差异,新型农业经营主体可分为内内生型与外生型两个基本类型。内生型新型农业经营主体生成于农村社会,与小农户有天然的社会文化关联,对小农户的带动行为源于二重动力,即一方面是谋取利润和促进发展的经济动力,另一方面是注重关系维护和文化价值的社会动力,两方面动力的整合使其带动行为兼具经济理性与社会属性。经营态势、政策支持及村庄的文化与利益关系影响两方面动力的强度、结构和稳定性。需对内生型新型农业经营主体进行精准的动力激发与政策支持,涵养其为农惠农理念,充分发挥其在乡村振兴中的经济与社会文化功能。     

关系和嵌入性之外:中国社会工作理论本土化研究的路径选择

社会工作理论本土化的研究虽已成为中国内地社会工作研究领域的一个熟点,但其研究未被置于一个系统的理论框架之中,近年来中国内地学者对西方社会工作理论有所反思,并相继引入社会网络研究中"关系"和"嵌入性"等概念.其作为新的探讨视角对当今中国内地社会工作理论本土化的研究具有启示意义.     

数字乡村治理探赜:理论图式、主要限度与实践路径

乡村治理是国家治理的内在构成要素,在国家治理体系中占据着重要的地位。数字乡村是新时代中国乡村建设和治理的价值取向与行动指南。通过构建数字乡村治理的理论分析框架,基于“理念结构过程目标”的理论图式,对数字乡村治理进行逻辑阐释。理论分析认为,数字乡村治理在理念上实现了从机械到智慧的升级,在主体结构上实现了从单一到多元的协同,在治理过程上体现了从碎片到整体的智治,在治理目标上体现出从传统到现代的转型。当前,数字乡村治理的实践在一定程度上存在治理理念、主体结构、治理过程及治理目标的脱嵌,从而使得数字乡村治理的方向受缚、行动受阻、整合受限、转型受挫。为了更好推动数字乡村治理,应实现不同维度的再嵌入,提升数字乡村治理的绩效,需要从理念重塑、结构优化、过程升级和目标同频4个方面采取针对性的措施,从而提升乡村治理绩效,实现中国式乡村治理现代化。     

大同市乡村旅游发展的动力机制研究

中国乡村旅游始于20世纪80年代初,大致经历了旅游扶贫、农家乐、农业旅游示范点和乡村旅游四个阶段。目前各地乡村旅游已取得了一些成绩,也积累了不少经验。开展乡村旅游活动能够促进"三农"建设,因此乡村旅游发展引起了政府、业界、学界和社会的广泛关注。分析大同市乡村旅游发展的动力机制,认为需求膨胀、供给拉动、政府驱动与营销促进四个方面的共同作用是实现乡村旅游可持续发展的重要保证,而政府在今后的乡村旅游发展中的主导作用将会进一步增强。     

从控制理论视角谈高校新教师岗前培训

高校新教师培训是高校人力资源管理的重要一环,这一过程直接影响高校新进教师融入高校的速度和后续教育教学活动的有效开展。本文针对目前高校新教师培训中的主要问题,提出控制理论视角下的高校新教师培训,主张事前、事中和事后有效控制高校新教师培训工作,使培训工作达到预期目标,使高校人力资源管理更科学、更高效。     

人本主义理论背景下中小学教师培训课程体系的重构

人本主义强调人的内心世界的重要性,人本主义理论倡导以学生经验为中心的"有意义的自由学习观"。当前中小学教师培训的课程设置存在着从培训者出发、课程结构趋同、偏重理论课程、课程内容缺少整合、课程形式单一呆板等诸多问题。人本主义理论背景下的中小学教师培训,坚持以人为本的人本主义思想,从中小学教师的实际需求出发,合理建构课程结构,科学配置课程资源,有效整合课程内容,丰富课程培训方式,从而实现对中小学教师培训课程体系的重建。     

共同富裕视域下乡村景区与社区商户利益协调机制研究

乡村旅游景区与社区商户良性合作是有效激发乡村经营主体活力、培养本地发展能力与价值、实现共同富裕的基础。文章通过数理分析、案例研究与深度访谈等方法,基于乡村旅游地不同发展阶段研究景区与社区商户双方的利益协调及可改进区间,以此探究双方合作的阶段性规律及其协调机制。研究主要得出：(1)双方合作共赢,理想均衡结果是平均分配新增收益;(2)双方竞合中由于社区商户信息不对称,景区企业一般占优,但收益分配比率不直接影响消费者剩余和社会福利大小;(3)景区新增投入以应对生态环境等外部性问题时有利于促进双方合作,但并不利于总经济绩效。立足良好的企地关系与共同富裕目标,应加强景区与社区基础协议、景区与社区商户动态契约以及加强政府非强制性干预、社区文化建设等。     

乡村振兴视域下西部贫困地区"内外融合"动力机制构建研究

内生动力不足是制约西部贫困地区精准脱贫和乡村振兴的瓶颈。在今后脱贫攻坚实践中,多元帮扶主体应该在破除结构性制约的基础上,帮助西部贫困地区挖掘自身优势,制定发展规划,整合帮扶力量,强化基层组织建设,同时也要对贫困群众加强思想教育,引导贫困群众树立主体意识,强化技能培训,提高贫困群众可持续的自我发展能力,并着力构建"内外融合"的动力机制。     

公共危机预警动力机制探略

当前,频发的公共危机事件暴露了政府在危机预警管理方面存在的问题,其实质反映的是危机预警滞后和预警动力不足。因此,健全动力机制是做好危机预警工作的关键。文章对动力机制及其功能进行了探讨,分析了目前中国公共危机预警动力机制失灵的主要表现,并提出了应对之策:一是全面巩固动力保障机制,二是严格贯彻动力控制机制,三是加快完善动力反馈机制。      

基于协同理论的高校图书馆社会化服务动力机制研究

高校图书馆是一个复杂开放的系统,其发展符合协同理论规律。本文用协同学理论研究高校图书馆社会化服务机制,分析高校图书馆社会化发展的机理与推动社会化服务发展的动力,构建良好的动力机制,促进高校图书馆社会化发展。     

短视频嵌入文旅融合的产业传播路径探究——基于格兰诺维特嵌入性理论的分析

互联网是我国数字文化产业的重要载体,亦是当前我国文旅融合的重要产业传播方式。当前,互联网经济的迅速发展以及读屏时代下受众碎片化浏览习惯的养成,使得短视频异军突起。一场以短视频为重要载体、嵌入文旅融合的新型产业传播方式已悄然而至。基于格兰诺维特的嵌入性理论,这种产业传播方式呈现出“意见领袖”引领化、文化内容符号化、内容表达生活化以及传播渠道多元化的特点。短视频嵌入文旅融合需重视其产业传播的管理：在内容上,应以优质原创内容为核心,注重真实性的表达;在运营上,文旅现场要结合大数据分析,重视对景点的规划设计;在监管上,要有防范于未然的风险意识,最终形成网络传播新生态,为推进我国文化产业的数字化发展提供可参考的产业传播路径。     

乡村小规模学校教师精准培训的缺失与重构

乡村小规模学校作为乡村教育的主要形式,如何摆脱“小而差”的现状、实现“小而优”,建设优质的教师队伍是关键。职后培训是提升教师素质与能力的重要路径。由于所处场域的特殊性造就了乡村小规模学校教师的独特性,其培训必须照顾到这一特性,实施精准培训。然而乡村小规模学校教师培训中存在的培训目标定位不明、形式和课程设置单一、内容与需求脱节等问题,严重缺失了精准性。为此,精准定位培训目标、优化创新培训形式、重视培训需求分析、加强优质培训者队伍建设、大力支持乡村小规模学校教师专业发展、完善考核评价体系,以实现精准培训,助力乡村小规模学校教师的专业发展。     

职业教育教师培训集团构建机制研究

针对我国职业教育教师培训体系存在培训主体功能定位模糊、培训机构基础建设能力薄弱以及主体间联系松散等难题,集团化培训依托协同学作为其系统构建与组织运行的理论支撑,从体制机制改革层面提供了解决策略,彰显出以下特色:以人为本的建设目标,开放多元的组织体系,协同共建的运行机制及民主协商的保障措施.集团建设经验对推进我国职业教育教师培训领域协同创新,提升教师队伍专业化水平具有借鉴意义.     

嵌入性视角下新型农村集体经济发展的实践机制——基于浙江省G村的案例分析

发展新型农村集体经济是深化农村改革、推进乡村振兴的重要途径之一。本文以浙江省象县G村集体经济发展经验作为案例,引入嵌入性理论的分析视角,对该村发展集体经济的实践机制和基础进行分析。研究发现,G村集体经济受到三重结构性力量的嵌入作用,即通过市场嵌入的形式,建立了公司制的市场经营模式;通过关系嵌入的形式,激发了社会资本的力量;通过组织嵌入的形式,确立了村集体统筹的组织地位。嵌入性发展的成功经验得益于农村经营模式改革、熟人社会中互助精神以及基层治理权威效应。因此,发展新型农村集体经济,需要协调集体经济“市场—社区”双重属性中的内在张力并构建起多重联结机制。     

“培养分析”视域下乡村留守儿童网络成瘾干预机制探讨

随着智能手机的普及,乡村留守儿童网络成瘾问题已经引起全社会的关注。借助“培养分析”理论,在深入分析留守儿童网络成瘾原因的基础上,提出留守儿童网络沉迷的干预策略。政府要建立完善的网络素养教育体系,家庭、学校、互联网平台承担好各自的职责,各方形成合力,使留守儿童提高信息辨别能力和自我约束能力,养成科学的上网习惯。其中,汇聚开放多元的数字素养教育培训资源、构建协同一体的数字素养教育体系、增强数字素养赋能的作用,是实践探索中应当切实把握的核心关键点。