"三步"阅读法,探究高中英语课文教学

高中英语课文教学是培养学生综合英语能力特别是阅读能力的关键环节和重要手段,而新教材的使用也是力图以课文为载体,全面提升学生英语‘‘听、说、读、写"能力,从而改变以往"重知识点讲解,轻逻辑理解"的传统教学模式,激发学生的英语学习兴趣.为此,笔者结合自己多年的教学实践,提出"三步阅读,综合提高"的课文教学模式,即通过导入、阅读过程的引导、灵活运用,综合提升三个步骤,从而把课文当作一个整体进行学习探究,最终实现学生综合英语能力的提高.     

高中英语写作教学现状及对策研究

在素质教育目标要求下,高中英语教学也要走出单一的“成绩论英雄”模式了。要在为学生积累词、句的同时,也要关注听、说、读、写方面的学习,并通过听、说、读、写的教学和练习过程,提高学生的英语写作水平和英语综合学习能力,从而全面提升学生的英语运用能力,提高英语课堂总体的教学水平和教学质量。采用多种教学方法积累学生的词汇量。给学生传授相应的英语写作技巧,转变英语教学观念。     

培养学生英语阅读能力的途径

阅读是英语"四会"(听、说、读、写)中的基础,是一种重要的语言输入途径,在英语学习中起着不可替代的重要作用.通过大量阅读,可以培养语感,增加知识,了解英美文化,丰富知识.     

高中英语阅读与文化背景知识的关系

英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，阅读可以培养和增强学生的语感、可以扩大词汇量。当前，在高中英语教学中对英语阅读能力的培养是一项重要内容，同时培养学生的英语阅读能力也是提高学生英语能力的主要手段。而近年来高考中英语阅读文章的内容与难度都在逐渐增加，因此培养高中英语阅读能力日渐重要。本篇论文主要介绍了英语阅读能力的重要性，又针对英语教学中教师应该关注的问题进行探讨分析，最终就培养和提高学生英语阅读能力找到了具体的方法，保证学生掌握正确的阅读方法与技巧，最终提高学生的成绩。     

阅读、写作教学相结合的初中英语教学研究

英语作为现今社会使用最广泛的语言之一，同时也是国际上的通用语言。随着时代的飞速发展，英语的使用范围也在逐步扩大，这也是我国越来越注重英语教育的一个主要原因。初中是学生学好英语的关键时期，英语学习主要是为了培养学生听、说、读、写、知识灵活运用等方面的能力。所以，教师在课堂上需采用科学的教学手法，因材施教，把阅读与写作相结合，提高学生英语水平。     

浅谈翻译实践在高中英语教学中的应用

众所周知,英语学习的内容是由听、说、读、写组成。可是我们往往会忽略了翻译在英语学习和教学中的重要作用,如果我们能在短暂的高中英语教学中不断融入翻译这个重要的学习方法,会更加有效地提高英语教学的质量,从而激发学生学习英语的热情。     

高中语文教学引入“群文阅读”方法研究

在当下,教育的地位越来越高,无论是老师还是家长都增强了对教育的重视程度。尤其是在高中这一阶段,学生们将要面临人生中最重要的高考,这一次考试将会对他们的人生产生极大的影响。因此,在这一时期无论哪一门学科对于学生来说都十分的重要,各位教师也应当加强重视,不断提升自身的教学能力,为学生获得更好的成绩而奠定基础。在高中语文课上,将群文阅读引入到课堂当中是一件十分必要的事情,其能够在一定程度上增强学生学习的自主性,提高他们的语文成绩。对此,文章将会以群文阅读的方法作为主要探讨内容,对高中语文教学中引入群文阅读的教学策略进行详细的介绍。     

浅议初中英语写作能力的培养方法策略

目前,在初中学生的听、说、读、写四项基本能力中,写作仍是弱项。根据英语语言的特点,学生的学习水平以及课程标准对英语写作的要求,积极有效地引领促进学生良好的写作规范和习惯,提高学生的语言表达能力,从而促进其英语写作水平的提高,是初中英语的基本任务之一。     

提高学生英语阅读能力的探索

本文旨在如何提高大学生的英语阅读能力。阅读是学习英语的一种基本能力。通过调查，笔者发现学生在阅读过程中存在一些阻碍他们提高英语阅读能力的障碍英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是培养学生语言运用能力的主要途径。     

如何提高初中学生的听力技能

在英语教学中，我们经常强调听、说、读、写能力的培养，其中听说是学习语言的基础，只有通过听我们才能获得语言信息和语言感受，而听更是重中之重，只有听得懂语言材料，才能学好一门外语。因此，提高学生的听力技能，是我们每一位英语教师要认真思考的问题。在此，我结合自己的教学体会谈一些个人看法。     

用合并简单句法提高英语写作

“写”作为英语四项技能之一,在英语考试中占高考英语总分的百分之二十,是高考英语的重要组成部分,也是学生英语学习的一个难点。但是,学生写出的作文语言干巴巴,不连贯,内容贫乏,表意不清,句式太过简单,往往进步困难。因此,提高学生的英语书面表达能力是高中英语教学的重点,也是提高学生英语成绩的关键点,本文主要从合并几个简单句为复杂句入手,找出有效提高学生写作的方法。     

如何运用小组合作学习提高高中英语阅读教学质量

阅读是高中英语课程最重要的组成部分,其不只体现在高考中阅读分数的占比上,更体现在学生英语素养的形成上。小组合作学习方式应用到高中英语阅读教学中,能最大限度的激活学生的学习热情、动力,使学生在不断的小组合作学习中提升自身的综合能力,能使学生将来更好的立足于社会。     

浅析用故事教学辅助小学英语认读教学的实践与研究

在小学英语教学中，听、说、读、写是最基本的教学方向，通过听和读能够培养学生的语言输入技能，通过说和写能够培养学生的语言输出技能。小学低年级的英语教学比较侧重于听和说的能力培养，这不仅符合小学生的心理特征，而且符合语言的学习规律。同时，学生认读能力的培养也是非常关键的，英语认读教学在小学低年级英语教学中占据着举足轻重的位置。     

探析课外阅读在小学语文教学中的作用

语文教学的目标是培养学生听、说、读、写的能力,而通过大量阅读可以培养学生的阅读能力。但是在实际教学中,因为语文教学时间有限,一味地期望通过课堂阅读教学来扩大学生的阅读面,实现学生阅读能力的提升是不可能的,而且学校教学课本里的文章,并不能覆盖各个内容的知识面。因此,小学语文教师要选择合适的课外读本,扩大学生阅读范围,提高学生阅读能力。     

多措并举提高低年级英语课堂教学效率

课堂教学有两个显著的特征：一是教育性；二是艺术性。教师往往只强调知识的讲解和传授，使得课堂缺乏活力，学生丧失学习兴趣，这样提高课堂教学质量就只能是空想。如果在教学过程中只是一味地让学生读、听、写，形式单调，而不注重引导和培养学生对英语的兴趣，不注重教学的实际效果，那么就会有一些学生在学习英语的过程中，丧失兴趣，难以取得好的效果。怎样更好地提高课堂效率，使小学生更好地学习，是当前英语教师迫切需要解决的问题。     

浅谈高中英语课文教学

《全日制中学英语教学大钢》要求,在全面培养听、说、读、写英语的四种技能的基础上,要"侧重培养阅读能力",培养学生的阅读能力主要依靠课文教学.因此课文教学一直是我们中学英语教学的重点,也是学生获得语言知识的主要源泉.高中英语新教材(SEFC),按单元编排,四课之中"阅读课"为核心,重在培养学生的阅读能力.新教材的阅读文章具有思想性强,体裁广,内容多,信息量大,能力要求全面等特点,新教材以阅读为主线的特点,给教师设计以阅读训练为中心的课堂教学提供了良好的条件.     

以读促写在高中英语写作教学中的应用探讨

在高中英语教学当中,英语词汇是基础,阅读理解是关键,都是为了之后运用语言,其中写作就是一种重要的语言表达运用的方式,学生的写作能力在很大程度上可以反映出英语整体学习的情况,所以必须要确保写作教学的良好的效果。阅读和写作之间有着相互促进的关系,高中英语教师要注重写作教学的创新,可以引导学生在英语阅读中丰富语言感知,提炼趣味化的写作主题,还要注重开展情境创设活动,这样都会有助于通过以读促写的方式,提高学生的英语写作水平,促进英语综合能力的提高。     

培养初中英语自主学习能力的模式研究

随着新课改的推行，当前初中阶段的英语教学目标是充分激发和培养学生的学习兴趣，引导学生形成良好的学习习惯和学习意识，树立学习信心，不断提升学生英语听、说、读、写能力，在教师引导下构建符合学生自身发展的学习模式，以此形成学生自我管理意识并掌握适合自身的自我评价和学习方法。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

听、说、读、写是语文的四项基本能力,是语文综合应用能力的基础。在高中语文教学实践中,阅读与写作始终是关注的焦点。以读促写是教学策略中的一种,将其应用于高中语文教学中可以实现学生阅读理解与写作能力的双重提升。但是就目前来看,高中语文教学中以读促写应用依旧不足,阻碍高中语文作文教学水平的提升。基于此,正确审视以读促写在高中语文作文教学中的意义,进而将其有效应用到教学实践中是非常必要的。     

浅谈如何做好初中英语的阅读教学工作

初中英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量,同时要培养他们听、说、读、写“四会”能力,还要注重培养阅读理解能力。英语课程标准要求初一年级学生“除教材外,课外阅读量达到4万词以上”,到了初三要求“除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上”。显然,教材内容是要精读的,累计15万词以上的阅读量则必须通过泛读来完成。