提高藏族学生汉语运用能力浅谈

语言是重要的交际工具，人们掌握这种工具来发展社会。在科技迅速发展人才竞争激烈的今天，汉语是我国的主体语言，在建设具有中国特色的社会主义的新的历史时期，随着国内外经济文化交流的日益频繁，汉语的作用将越来越突出。汉语教学的目的就是培养学生用汉语进行交际的能力，而这种能力是在使用中培养起来的。学生学习汉语不能“为学而学”教师教授汉语也不能“为教而教”，教师在教授过程中首先要考虑“如何提高学生综合运用语言的能力”这个问题。下面谈一谈笔者在给少数民族学生进行汉语教学时的一些体验。     

充分利用汉语口语课，提高学生综合运用语言的能力

长期以来,在传统的语文教学中,由于应试教育的影响,教师更习惯于向学生进行简单的灌输,教师工作的主要任务是传授知识、灌输知识,而学生的主要任务则是接受知识、掌握知识。一方面,师生关系的功利色彩太浓,教师在教学实践中将师生关系局限于教学关系,将教育的目的和任务囿于单纯的文化知识的传输,而忽视了教育需要而且能够引导学生学会与他人和谐相处、建立良好的人际关系;另一方面,由于教师与学生在教学交往中的地位和作用不同,教师常常是教学交往的发起者和组织者,这个事实容易使师生人格上的平等性未被教师所重视,从而未被彰显。教师是主人,学生是服从者,学生没有得到应有的人文关怀,学生的创造精神、综合实践能力的培养未被注重,学生的主体性基本没有得到体现。     

如何提高学生口语能力

进入高中后学业负担加重,学习科目增多,英语课难度加大,对学生要求高,但英语课课时不多,一般一周五至六节英语课,教师在课堂中给予学生讲英语的时间极少,从而导致学生不重视英语口语.此外,很多学生存在着害怕说英语的心理,主要原因是他们羞于开口,害怕出错怕丢面子,造成了一种心理障碍,不敢大胆说英语.     

如何提高学生的阅读能力

在小学的语文教学中,阅读教学是非常重要的。小学生要具有独立阅读的能力,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。因此,我们要注重课堂上的阅读教学,有助于提高越读能力的培养和提高,也是语文教学的重要内容。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯,非多读不可;同时为充实自己的生活,也非多读不可。”因此,以课内带课外,以一篇带多篇,以精读带博览,把课堂教学同课外阅读紧密结合起来,实在是提高小学语文能力,陶冶学生情操的一条必由之路。指导学生搞好课内阅读,让他们把阅读看成是一种娱乐活动,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展。     

如何提高藏族小学生藏语文的学习兴趣

要想提高藏族地区学生的汉语水平,既要注意口语教育,又要狠抓书面教育,通过“听、说、读、写”的训练,达到提高学生汉语水平这一目的。     

如何在高中语文教学中提高学生的阅读能力

随着课程改革的深入发展,对学生的综合素质提出了更为严格的要求,而对于高中语文教学而言,提高学生的阅读能力成为语文教学的最为紧要的任务,不仅仅是因为阅读在语文教学中的地位,更是由于阅读能力在学生情感和认知上的促进作用。因此,在高中语文教学中,如何提高阅读教学效果,提高学生的阅读能力成为每个教师必须积极思考的重要课题。     

浅议初中语文课堂教学中如何提高学生的口语交际能力

语文学科的工具性特征决定其教学离不开听、说、读、写的训练,《义务教育语文课程标准》(2011 版)指出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。在生活和工作中,每个人都无可避免的与他人进行交际交流,口语交际在人际交往中的重要性尤其 重要。课标对中学生口语交际训练提出了明确的目标,口语交际能力与阅读理解能力、写作能力、综合性学习能力等成为学生必备的语文素养。     

如何提高学生的阅读理解能力

阅读理解题是初中阶段学生需要重点攻克的难题，学生以往的阅读量、对于字词成语的掌握情况等都是阅读理解题考查的重点。因此，这样的题目让学生感到头疼，望又生畏，面对阅读理解题内心产生很大的压力。如何在短期内将阅读理解复习好，这是一个广受关注的问题。所以，阅读理解教学要有买效性，尤其在复习阶段，要讲究策略，让学生掌握科学而有效的答题方法。     

提高蒙授小学生汉语课内外阅读能力的研究

少数民族学生由于受到文化习惯、生活环境以及经济发展水平等因素的影响，学习汉语比较困难，加上其智力开发相对较晚，阅读、理解、思考、辨析能力较弱。要提高蒙授学生的汉语课堂阅读能力，必须要做到重视学生主体性，关注学生的成功感，由考虑“教什么”转向“掌握什么”，由注重“会读”转向注重“读懂”，才能提高教学效果。     

提高学生英语阅读能力的探索

本文旨在如何提高大学生的英语阅读能力。阅读是学习英语的一种基本能力。通过调查，笔者发现学生在阅读过程中存在一些阻碍他们提高英语阅读能力的障碍英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是培养学生语言运用能力的主要途径。     

提高学生全面处理问题的能力

目前,各级各类学校的学生按成绩都可分为好、中、差三类,数学成绩的好、中、差尤为明显。笔者从事中学数学教学多年,做过一些统计,数学上所谓的差生,在解较难的数学题时,一般表现都是无从下手,考试卷面为空白;而中等的学生（大部分）,则表现出解题不全面,常常是这丢分现象明显;只有少数数学成绩优异的学生,即所谓数学尖子,解题时,处理问题较全面,失分少或不失分。我们的教学应该是面向大多数,使大多数学生的数学成绩能够有所提高。因此,培养学生全面处理问题的习惯,让学生知道数学是一门需要慎密思考的学科,应进行多方面的工作,下面仅就解题教学中需正确处理的几个关系来探索一些规律。     

重视学法指导提高学生能力

学习方法是一门科学,是学习、研究和掌握科学知识的科学,是提高人的学习能力、学习效率、学习质量的一门学科.这样,掌握和使用科学的学习方法,按规律学习,养成良好的学习素质,是特别重要的.本文介绍了在生物教学中重视学法指导的一点做法.     

如何提高小学生的自我保护能力

校园安全是个永恒的话题。当今家庭对孩子的过度溺爱，让学生的安全意识接近于零。基于此种情况教师应尽最大的努力提高学生的安全意识，提高小学生自我保护能力，同时也为社会的安定打下基础。     

《综合英语》教学中如何培养学生的交际策略运用能力

在高校英语专业教学大纲中,特别强调学生的口语交际策略能力;同时,学生口语交际能力较差的事实引起了教师对交际策略的关注。本文综合英语教学中的具体目标,从增强学生的策略意识、运用任务教学法、重点培养成就策略三个方面来探讨如何提高学生运用交际策略运用能力,进而提高他们的语言水平。     

浅谈如何提高小学生识字能力

在小学低年级语文教学中,识字能力的培养对学生来说是至为重要的.如何培养低年级学生的识字能力,激发学生的创新精神,通过各种渠道识字,发展学生的多元智能,是每一位小学教师所面临的新课题,也是一项具有挑战性的工作.     

如何提高初中生语文阅读能力

随着新课改的深入发展，提高语文阅读能力成为教育领域的焦点，尤其是在基础教育阶段，抓好学生发展，提高语文素养成为每个教师赖以追求的教学目标。对于初中语文教学而言，如何提高初中生的语文阅读能力，如何进一步发展学生语文素养成为摆在每个语文教师面前的首要问题。基于此，笔者将从“激发阅读兴趣、掌握阅读方法、开展阅读活动”三个方面入手，对此展开具体的阐述。