"鲁迅研究"课探究式教学初探

"鲁迅研究"是中文专业一门传统的选修课,目前正面临着前所未有的困境,教材内容滞后、教学方式陈旧、学习方式僵化等问题已经严重地束缚着这门课程的健康发展,也有碍于其教学质量的提高.要改变这种现状,就必须改革传统做法,采用探究式教学方式,以求更大实效,即更新教学观念,创设有利于学生探究学习的师生平等对话的教学氛围;构建开放、互动的课堂教学模式,激发学生探究学习的活力;加强教师在探究过程中的指导示范作用,培养学生初步的文学研究能力,为其将来撰写毕业论文乃至进行文学研究打下基础.     

建立统一的教育学理论规范刍议

长期以来，教育学的理论建设问题就备受教育工作者的关注。教育学作为一门学科发展到今天，它的现状越来越暴露出它固有的弱点和弊病，越来越迎合不了教育实践发展的需要，也就愈益不如人意。为了改变这种状况，教育学的建设就需要自我反思，就需要对这一工作本身进行深入...     

关键在于激发学生学习的积极性

爱因斯坦有一句名言:热爱就是最好的老师。这句话是说得十分深刻的。试想,一个人如果不热爱某一活动或某一事物,他能对它有兴趣吗?一个人如果不热爱他所从事的事业,他能在工作中做出成绩来吗?可想而知,一个学生如果不热爱某一门功课,要他学好这门课也是不可能的。由于某种原因,他也可能学习这门功课,但难以做到主功、极积、自觉。这样学习的结果,同对于某一学科发生了浓厚的兴趣而主动、极积地学习所取得的成效是截然不同的。当前,学生对语文学习不感兴趣,不够重视,成绩也不令人满意。原因固然是多方面的,但就我们语文教师本身而言,未能充分调动学生学     

浅谈如何激发学生学英语的兴趣

众所周知 ,一个学生对他所学的东西一旦产生兴趣 ,学起来就会精神愉快 ,不知疲倦 ,越学越爱学。相反 ,如果没有兴趣 ,就会感到是一种负担 ,甚至产生厌烦情绪。当然 ,一个学生对某一学科是否有兴趣 ,与这一学科的任课老师有一定关系 ,但很大程度上还是取决于自己。就拿英语这一学科来说 ,在开始学习时 ,绝大多数学生都有极大的兴趣。但这种兴趣往往是直接兴趣 ,难以持久 ,所以在开始学习英语后 ,要有意识地使学生确立目标 ,将直接兴趣转化为间接兴趣。这样学生学习起来才能持之以恒 ,坚持不懈 ,才能积极主动。初中学生的英语起始课比较好教。…     

高校学生思想政治工作的制度化倾向及其影响

高校的学生思想政治工作明显地存在着制度化的倾向。造成这种状况,除了受到“以法治校”这一观念影响的因素外,思想政治教育弱化则是根本原因。有必要改变这种状况,否则,高校学生思想政治工作的实践就走不出除了推行规章制度就没有他法的困境。     

大学生的健康心理表现

(一)正确的自我观念 心理健康的大学生对自己均有比较明确的了解,有正确的自我观念。正确的自我观念是心理健康的重要条件。一个人只有正确认识自己,他的行为举止才能得体,学习和工作才能适应,才能努力地发展自己,主动地进行自我教育。如果自我观念不正确,那么,他可能自视甚高,自以为了不起,去做力不能及的工作,做不好就责怪环境,或把过失推诿他人。     

“?”如何解答

近几年在中国现代文学的教学中,总有些同学问我:学习中国现代文学有什么用?他们对于学习本门课程,脑子里存在一个“?”。用卖瓜说瓜甜的办法强调本门学科的重要性消除这些同学的“?”往往无济于事。为什么历届学生对学习本门学科都存在一个“?”“?”的起因是多方面的。客观的原因是这门学科受“左”的干扰,至今没有一个     

钻研和改进教法，提高物理课教学质量

要使中专生学好物理学这门学科,教师必须认真钻研和改革教材教法,最大限度地培养学生的学习兴趣。改变学生学习态度,使学生主动去学习。     

论大学英语教学中交际能力的培养

一直以来,国内英语界将"英国英语"或者"美国英语"视为标准英语。这种观念也深深植根于大学英语教师之中,并由教师在课堂教学中灌输给了学生。在这种观念影响之下,大学教师及大学学生无一例外,都将"英国英语"或"美国英语"视为正统,低估甚至歧视各种英语变体的存在,"China English"就是一个例子。笔者认为,恰恰就是这种旧观念极大地影响了大学英语教学中学生交际能力的培养。英语实际上是一门国际语言,应当作为跨国及跨文化交流的共通语,随着越来越多的人开始认识并逐步接受这一新观念,大学英语教学对学生交际能力培养效率低下这一尴尬现状有了改观的可能。     

“学会学习”—高专英语学生就业竞争的生存之道

高专英语学生面临着其专业是纯语言，学历是专科，求职艰难的困境，如何跳出这种困境？一方面应具备较强的英语应用能力，另一方面应根据自我兴趣和社会需求，以较快速度学习相关学科，成为复合型人才，这就需要学会学习，而学会学习当从坚定信念，提高化修养，做学问和社会实践这四个方面来进行。     

师专计算机课程与应用的衔接

任何一门学科,只有在学生认识到它的应用前景时,才可能努力去学习它,试图熟练地掌握它。由于计算机的应用前景,作为应用学科的计算机普及教育课程,应该具有这一优点,能够调动大多数同学的学习积极性,吸引他们学好这门功课。但实际的状况并非如此,造成这种情况的原因是计算机课程与应用的脱节,学生在学校所学知识不能在实践中致用,学习和应用不能有机的衔接,使学生的学习积极性受到打击。     

重视学法指导培养学生“自能作文”

长期以来，作文教学一直是学习语文过程中的薄弱环节，由于教师缺乏学习方法的指导，所以．很多学生对怎样学好作文，如何学会作文茫然无知，学习态度一直是消极被动的，写作水平总是难以提高。任何一门学科的知识，不只是让学生学会，还要让他们会学。新世纪需要会学习会创新的人才，这就需要学生有很强的自主学习能力。在这里，笔者谈谈自己培养学生“自能作文”的体会。     

课堂教学中的兴趣培养

刚开始学英语的学生对英语这门学科都怀有一种好奇心和神秘感 ,兴趣很浓 ,若老师机械、呆板地将字母、单词、句型和对话等翻来复去地教 ,或者当学生记不住单词、句型和对话又上不了口时 ,老师再冷言冷语地刺激一下 ,学生就会在英语学习上产生心理障碍 ,感到英语学习枯燥无味。久而久之 ,好奇心荡然无存 ,学习也失去了兴趣。可见 ,学生是否能入好门 ,学好英语这门学科 ,兴趣是至关重要的。一　明确学习的目的 ,培养学生的学习兴趣我们知道 ,学习兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向 ,但学习毕竟不是娱乐 ,不能完全靠兴趣办事。教…     

英语自主学习中教师的权威角色

在英语学习中,教师与学生的关系体现了教学的重心所在。在英语自主学习中,教师的角色和地位会引起教学模式、教学观念和教学方法的改变。本文分析了自主学习中教师的特点,指出教师的权威地位和角色不仅没有改变,还有所增强;然而教师将通过教学方法的改进和增加对学生在策略上的指导来达到自己权威角色的树立。这一观点对于增强教师对自我角色的定位有重要的意义,它最终有益于学生的自主学习。     

谈谈“中教法”教学的研讨

“中学化学教材教法”这门课的内容,学生都可以看得懂,听得懂,学生往往认为没有必要花费精力去学习,考试时背背就可以了。凭自己的素质也能上讲台,因而有一部分同学认为:这门课可学可不学。针对这种情况,摆在“中教法”教师面前的问题是:我们自己在这门课的教学中,如何贯彻教学原则?如何提高学生的认识和学习的积极性?遵照唯物主义的“认识论”我们进行     

预备班语文教学应该改变“教条讲授法”

预科预备班的语文教学,要不要打破框框,敢不敢大胆改变教学方法,是当前亟待研究解决的一个课题。预备班补习中学教材,教学方法应该“百花齐放”。但不管用什么样的方法,目的都应该是调动学生学习语文的积极性,使学生尽快提高读写水平,培养学生分析问题和解决问题的能力。正如吕叔湘同志所讲: “教师培养学生,主要是教会他动脑筋,这是根本,这是教师给学生的最宝贵的礼物。”(引自: 《语文学习》1980第一期第七页)可惜在历时近一年的教学实践中,预备班语文教学基本上采用一种千篇一律的教学方法,却与达到这种目的大相径庭。若不迅速改变这种教法,必然难以调动学生学习的主动性,提高教学质景也就会成为一句空话。     

浅谈培养学生学习物理的兴趣

物理是一门实践、实验性很强的学科,这是培养提高学生学习物理兴趣的出发点,再抓住课堂教学这个关键环节,辅之以中肯的鼓励,就能提高学生学习物理知识的兴趣。     

“万物一体哲学”应对时代困境的失误及其学理缺陷

"万物一体哲学"作为克服生态环境危机这一时代困境的应对思路,认为造成生态环境危机的基本原因在于西方传统"主体—客体"关系式哲学主导下的人类以自我为中心的生活方式所造成的人与自然的和谐的破坏,要求改变西方传统"主体—客体"关系式哲学观念,建构一种"万物一体哲学"。这种"万物一体哲学"应对时代困境的基本途径有其优缺点。与此相联系,它也有着自身学理上的重大缺陷。     

师范院校物化实验联系中学化学教学的尝试

物理化学是高等师范院校一门必修的重要课程,由于概念多又抽象,学生觉得较难学,教师也较难教。加之过去在教学中往往比较强调学科本身的系统性和完整性,而联系实际,尤其是联系中学化学教学实际不够,使学生对学以致用考虑很少,因此一些学生片面地认为物理化学难学又用途不大。理论课如此,学生对物理化学实验课的认识更加不足,认为物理化学实验的用处更少。学生一旦产生学非所用的心理,他们的学习积极性就很难调动起来。为了改变这种现状,更好地搞好教学工作,我在实验教学中结合学生已学过的有关知识,深入钻研中学化学教材,密切联系中学化学开展教学工作,取得了较好的效果。绝大多数学生已认识到物理化学理论与实验是一门对搞好中学化学教学很有现实意义的课程。因此,学生的学习兴趣盎然,学习积极性提高了,学习效果也迥然不同。     

浅谈提高学生阅读能力的方法

写文章和读文章都有一个特征:词句只能一个一个地出来.换言之,如果一个人写一篇文章来表达比较复杂的思想,他只能耐心地把他的思想通过一个个词来实现.如果一个人要读他的文章,了解他的思想,他也只能一个词一个词地读,从这些词中逐步了解作者的思想.这种语言特征被语言学家称为"线性特征",意思就是语言的出现就像一条线,这条线把一个一个意识串在一起.我们把这种现象简称为"意识流".而这条线的基本单位就是词.因此,读文章的过程就是文章的意识流当中最基本的单位--词的"破译"的过程."破译"的词越多,读者对作者的思想了解得就越多.在实践中,我们发现学习阅读能力不强的一个主要原因就是他们的"破译"能力不强.那么该如何改变这种现象呢?我们发现利用完形填空来提高学生的这种能力的办法是可行而且有效的.