语文教学中思维能力的培养

思维作为人特有的心理活动贯穿于整个语文教学的活动过程之中。思维能力的培养是中学语文教学的一个重要任务。本文拟以心理学关于思维的基本原理为依据,对语文教学中学生的思维心理特点与思维能力的培养做初步的探析。现代科学、文化的高速度发展,要求语文教育工作者把学生的智力发展引入语文教学的过程之中。所谓智力,是指人的认识能力而言。它包括观察力、注意力、记忆力、想象力等等,其核心是思维能力、特别是思维的创造力和想象力。思维能力的高低反映着智力水平的高低。心理学家认为:思维的本质是人脑反映事物的一般特性     

语文教学和发展学生智力

语文教学和发展学生智力熊成钢所谓智力，是指认识的主体在认识客体时进行注意、感知、观察、比较、辨识、记忆、想象、分析、判断、推理、综合、抽象及概括等心智活动的能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力与创造力等，其核心是思维能力。语文教学与发展学...     

作文教学如何培养学生的想象力

作文教学是开发学生智力的重要方式,对于培养学生的想象力起着重大作用。因为,作文总是离不开想象的。 那么,在作文教学中,应当如何培养学生的想象力呢? 一、写眼前的事物,着重引导学生进行联想,使学生的想象力在观察的过程中不断丰富和加强。     

语文教学与发展学生智力

本文首先探讨了语文教学与发展学生智力之间的关系，然后具体论述了在语文教学中发展学生智力的方法：一是在教学中组织维持学生的注意，积极引导学生去观察，并尽力使其保持记忆以诱发想象；二是要发展学生的思维能力，培养具有敏捷性、灵活性、深刻性、独创性的良好思维品质。     

化学中不可忽视的美育教育

化学课程蕴含丰富的化学美,教学过程中重视美育教学,不仅能提高学生的学习兴趣,而且能培养学生的观察力、想象力、创造力,促进智力的发展。     

运用信息技术培养学生多方面能力

在语文教学中,恰当地运用信息技术,能够增强语文教学的直观性、形象性、丰富性,从而诱发学生多思善想,主动、有个性地学习,发展学生的想象力,培养学生的多方面能力,从而激活学生的创新思维。     

谈中学语文教学与学生能力的培养

当前教学改革的一个重大课题是发展学生的智力 ,培训学生的能力。具体到语文教学中则是教师通过对学生进行读、写、听、说的训练 ,提高学生的观察力、记忆力、思考力、想象力。对此 ,笔者通过调研 ,归纳了几个方面的探索。一、培训学生的自学能力。培训学生自学能力的现实意义和深远意义 ,早已成为语文教育工作者的共识 ,然而 ,在语文教育实践中 ,培养学生语文自学能力的收效却仍然不甚明显。这种主观认识和客观实践及其之间形成的强烈反差 ,确实值得深思。如何培养中学生的语文自学能力呢 ?我认为应当注意 :1.预习能力的培养。预习 ,就是学…     

语文课要注重开发学生的智力

语文课在加强“双基”的同时要注重开发学生智力的提法,无疑是正确的。那么,什么是智力呢?智力的内涵包括哪些?眼下还是众说不一。我们常说的人的智力,除先天因素外,实质是指人的各种认识能力的综合。它包括观察力、记忆力、想象力、判断力、分析综合力和创造力。那么,语文课应如何注重开导和发展学生的智力呢? 首先要十分注意激发学生学习语文的兴趣。心理学指出,一个学生的学习效果与他的兴趣及热情有很大关系。如果学生的求知欲很低,对智力活动的兴趣淡薄,就必然缺乏学习动力。同样是语文课,同样是智力相同的学生一起学习,结果总是兴趣浓厚的那些学生学得快,学得好。因而,语文教师必须随时注意激发学生学习语文这门学科的兴趣。语文跟其它学科的密切关系,以及学习语文的重要性,固然要反复说明,但更为重     

语文教学与形象思维的培养

语文教学与形象思维的培养张玲张和礻右中学语文教学大纲要求语文教师“通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动,让学生自己动脑、动口、动手,在学习语文的实践中,自觉地获取知识,提高能力,发展智力。”培养学生的创造性思维能力,在语文教学中...     

语文教学过程中的审美教育

语文是最具有美育特征的人文教育,在语文教学中进行审美教育是语文教学的要求,有利于深化语文教育的效果、激发学生学习语文的兴趣和培养学生的审美想象力,是引导学生接受优秀文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,形成健全人格的有效途径。     

语文课堂教学与发展学生智力

语文课堂教学的任务,主要是语文知识的传授、能力的培养和智力的发展。语文课堂教学在传授知识过程中,要针对教材和学生实际,设法激发学生兴趣,鼓励学生善疑多问,启发学生思维等,方能使学生的智力得到发展。巧手设计,激发兴趣语文课堂教学必须摒弃旧的教学程式,敢...     

语文教学要注意培养学生非智力因素

当前,语文教学中,对于发展学生智力,即发展学生观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力……已引起广泛注意;而对于培养学生非智力因素,如理想、意志、毅力、感情、兴趣等,却未得到足够重视。对此,略抒已见,提供同行商讨。必要性回忆30多年的教学过程,我思考的屏幕常常显映出两种截然迥异的形象。一种是为数不多但并非个别的“废品”,考其所以“废”者,并非智力低下,有的是由于生活目的不明确而最终走向了反面;有的是由于习惯不良而发展成为社会渣滓;有的是由于缺乏意志力,疏懒成性而终至一蹶不振;有的则是由于感情颓废以至日益堕落……另一     

谈新编《阅读》教材的思维训练特点及在教学中的实施

一《中学语文教学大纲》指出:中学语文教学要使学生“具有现代语文的阅读能力”,“在语文教学的过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力”。而智力的核心是思维,这就要求语文教学以思维训练为核心,努力培养学生良好的思维品质。但是,思维本身是抽象的,思维训练必须以教材为依据,通过一定的练习形式来完成。人民教育出版社出版的初中语文分编型《阅读》教材有一个重要的特点,就是重视思维训练。这套教材很好地体现了发     

为小学生插上想象的翅膀——在阅读教学中培养学生的想象力

黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象”。想象力作为人类的一种思维能力,是与多方面的因素相关联的。几经教学的轮回,笔者深深体会到,想象力的培养是语文学习中一个不可忽视的问题。《语文课程标准》也提出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”而小学生正处于想象力培养的最佳时期,在这个阶段采取适当的方法进行有目的地训练,就能收到事半功倍的效果,阅读教学是激发学生想象的最佳方式,应该注重在阅读教学中培养学生想象力。     

艺术渗透于语文教育的研究与实践

以文学作品为载体的语文教育,其本质与艺术教育是相通的。将语文教育渗透艺术教育中,通过给课文配插图,进行配乐朗诵,以及编课本剧等艺术形式,可以极大地调动学生的视觉、听觉,提高想象力和鉴赏审美能力,从而激发学习语文的兴趣,训练语言,培养能力,发展智力,陶冶情操,同时也为艺术教育开辟更新、更广阔的天地。     

语文教学中学生想象力的培养

在小学语文教学中 ,通过挖掘教材因素 ,精心设计提问 ,引导学生想象 ,联系生活实际等手段 ,可有效培养学生的想象力     

感知·鉴赏·创造——浅谈中学语文美育的实施

《中学语文教学大纲》中规定了语文教学的目的和要求,其中指出:“在语文教学的过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神.”于此我们可以看出,语文教学与美育的关系极大.我们在语文教学的同时,必须兼顾到美育,并努力取得显著的成效. 美育,即审美教育,美感教育.它的任务是培养和提高人们对现实世界以及文化艺术作品的美的     

作文教学更需要创造想象

创造想象是在没有现成的描述或图样作依据，人们按照一定的目的独立在头脑中创造出来的新事物形象的心理过程。当今实施素质教育培养创新人才，显然培养学生的创造想象力是非常重要的。在小学作文教学中，培养学生的创造想象，对发展学生的智力，提高作文水平也是至关重要的。现就如何在作文教学中培养学生创造想象的问题，介绍一些自己的做法。     

在语文教学中实施审美教育的有效途径

在大力推行素质教育的今天,在学科教学中渗透审美教育更具有重要性和必要性。在语文教学中实施审美教育,有利于学生塑造形象．净化心灵;有利于学生的自我知识的构建能力的提高和人格培养;有利于提高学生的洞察力、感受力、鉴赏力、创造力和想象力,引导他们树立崇高的审美理想和健康的审美情趣,从而使学生成为心灵美、行为美、语言美和仪表美的全面发展的社会主义新人。这不仅大有益于推进素质教育的实施,也可以使语文教学更具开放性、更具接受性,更具成效性。这既是时代发展的要求,也是语文教学改革深入发展的必然需要。所以说．在语文教学实施审美教育．意义深远,十分必要。     

怎样调动学生语文学习的积极性

九年制义务教育语文新大纲，新教材的出台及其全面实施标志着语文教学改革步入了一个新的阶段．语文教学的目的在向素质教学转化，在教学过程中应努力拓展学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱母语的感情。为达到这样的目的，应该充分调动学生的积极性，注重培养学生学习语文的兴趣与热情。一、创员活跃、愉快的教学组回长期以来，我们的语文教学耗时多、效率低。学生的学业负担过重，教师越组代扈，学生被动接受，这大大阻碍了学生的个性发展，造成学生“厌学”、“苦学”，其原因主要是教师没有在课堂中创造活跃、愉快的教学氛围，没…