探究初中道德与法治课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

当今的社会不需要仅仅会机械记忆的人,而是需要能够独立学习及独立思考,并学会用知识独立分析问题、解决问题的人,需要我们具备很强的学科逻辑思维能力。而初中是培养学生逻辑思维的关键时期。因此,教师应注重运用初中道德与法治的课程来培养学生的逻辑思维。在教学过程中,教师应结合学生思维发展的特点,找到与培养逻辑思维相结合的教学内容,引导学生学会独立思考,学会学习,同时提高学生的思想品德素质,实施对学生逻辑思维能力的培养。     

如何优化机械制图课堂教学

笔者结合多年机械制图课程的教学实践，围绕如何培养和提高学生空间想象能力、逻辑思维能力等问题，介绍四种实用有效的优化教学方法，以提高课堂教学效果。     

浅谈目前高职院校数学教育模式及现状

数学是高职院校各专业中的一门公共基础课程,它不仅为学生的学习以及解决生活中的一些实际数学问题提供的帮助,同时还培养了学生们在解决能力、逻辑思维以及计算能力。可以说高职院校学生对数学知识的掌握和运用能力的高低直接影响到学生的学习,甚至以后的发展。     

创新教学方法,调动中职幼儿教育专业学生学习心理学课程的积极性

幼儿教育心理学课程理论性强,需要较强的逻辑思维,对于中职学生来说学习难度较大。为提升课程实效性,笔者创新教学方法激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,让中职幼儿教育心理学课堂活起来,使学生既能掌握幼儿教育心理学知识,又能游刃有余地利用这些知识提升职业能力,达到最佳学习状态。     

在高等数学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力的好坏直接影响人的工作和生活，在大学阶段对学生逻辑思维能力的培养尤为重要。本文就高等数学对培养学生逻辑思维能力的重要性和培养策略进行了探讨。     

简析职业院校程序设计基础课程的教学

<正>程序设计基础是计算机基础教学系列中的一门必修课,主要是针对非计算机专业学生。通过对本课程的学习,一方面使学生掌握程序设计的基本思想和方法;另一方面培养学生耐心细致的学习态度和逻辑思维的能力,提高     

职业院校计算机专业数据结构教学初探

数据结构是中高等职业院校计算机应用、计算机软件及信息管理专业的一门基础课程。由于该课程要求学生掌握较为扎实的计算机基础知识,同时还必须具有一定的逻辑思维能力,因此在教学过程中,教师要充分考虑职校生的认知现状,真正做到因材施教。     

大学生化工设计竞赛对化工设计课程教学改革的促进作用

根据近几年重庆三峡学院化学工程与工艺专业率队参加大学生化工设计竞赛所取得的经验,指出化工专业教师应具有较高的实践能力、创新能力和团队协作能力,探讨了化工专业竞赛在教学改革、课程设计、学习环节以及学生整体能力培养方面的启示,对于推动化工类课程教学改革有借鉴意义。     

在技校教学中如何激发学生学习《C语言》的兴趣

C语言是计算机类专业学生必须学习的一门课程,是一门逻辑思维和实践性都很强的专业课.对这门课程知识的掌握程度,将直接影响到学生对其它专业课的学习质量.由于C语言涉及的概念比较复杂,规则繁多,使用灵活,不少初学者难以掌握,容易出错.所以,在教学过程中,笔者逐步培养学生的逻辑思维能力,遵循从简到难逐步深入的原则,每向前迈进一步,都让学生获得成功的体验,从而稳步提高学生的学习兴趣.在教学实践中,笔者注重从以下几方面开展教学.     

浅谈逻辑思维方法在小学数学教学中的应用

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法，是培养和提高学生的逻辑思维能力，使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。     

《机械制图》教学浅谈

＜机械制图＞是机械类专业的重要专业基础课,是培养学生阅读和绘制工程图样,发展空间想象力和逻辑思维能力的学科,是工科学生学好后续课程的基础,也在很大程度上影响学生将来就业时的发展.     

制药化工过程及设备单元操作实训教学探索

本文通过介绍制药化工过程及设备单元操作实训课程的一体化教学,提出如何在实训教学中培养学生的实际操作能力,如何提高学生分析问题和解决问题的能力。     

如何在高职经济应用数学教学中加强学生思维品质的培养

北京农业职业学院开设的<经济应用数学基础>,是高等职业教育财经类和经济贸易类专业的一门重要基础课程.通过该门课程的教学,培养学生具有正确、迅速的运算能力、逻辑思维能力以及运用数学工具解决经济方面和管理方面的基本实际应用问题的能力,为专业基础课和专业课的学习提供必需的数学工具.     

关于制药化工过程与设备教学改革的探讨

<制药化工过程与设备>课程的主要任务是为学生奠定制药专业的知识基础,培养学生在实验室研究成果转化为生产力过程中正确设计、选用化工单元操作及设备的基本能力.     

高等数学教学质量提升的方法与步骤

高等数学是理工科院校重要的基础学科。通过学习高等数学，既能培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力以及分析判断能力，还能进行其他科学研究，是学习其他课程的重要基础，但学生学习起来非常困难。文章分析了高等数学学习困难的原因、高等数学教学质量提升的方法和教学实践中完善高等数学课堂教学的步骤。     

浅谈项目教学法在《化工原理》教学中的应用

化工原理是中职化工及其相关专业学生必修的一门基础技术课程,学生通过学习该课程,主要了解和掌握流体流动、传热和传质的基本原理及主要单元操作的典型设备构造、操作及其特性、过程计算、设备选型等,初步养成良好的工程工作习惯,提高分析解决化工生产中实际问题的能力.该课程应用数学、物理、力学等原理解决生产中的实际问题,有极强的理论性与实践性.中职学生知识基础薄弱,学习本课程难度较大,导致教学效果不理想.     

创新教学模式，提高技校机械制图教学质量

在技校机械专业教学中，机械制图作为基础性课程，能有效培养学生的空间逻辑思维能力及综合、分析能力，从而激发学生在设计方面的创新精神。然而，由于课程、学生、教师等因素的影响，当前机械制图教学还存在很多问题，教学效果不尽如人意。本文分析了技校机械制图教学存在的问题，在此基础上，结合实际教学经验，提出了创新机械制图教学模式的方法与途径。     

基于工作过程的化工设备机械基础课程学习情境设计

化工设备机械基础课程是化工类专业的核心技术课程之一,目前教学中存在着诸多问题。创设基于工作过程的学习情境,有效设计该课程的教学内容、教学载体、教学方式,提升学生职业能力,是解决问题的一种实践选择。     

核心素养背景下初中道德与法治教学中如何培养学生理性思维

在新课程的改革中,强调培养学生的学科核心素养,注重学生个体的发展。同时在教学目标中要求从情感态度、知识与能力、过程与方法中开展对学生的教学,使得学生能够在教育教学方面得到综合全面的提升。初中道德与法治课程是为了在新的社会发展时期,培养初中学生良好的道德品格和对法治的认识,而理性思维就是逻辑思维,是指看待事物的方式的时候注重把事物分成几个层次,注重其内部的逻辑顺序的一种思维方式。在初中道德与法治教学中培养学生的理性思维,是符合核心素养教学内容和教学标准,由此教师要创新教学方法,为学生创设良好的学习环境,提高学生学习的自主性,提高学生的逻辑思维能力。     

《C语言程序设计》教学中编译器的选择与使用

作为计算机专业学生学习编程语言的入门课,旨在提高学生的逻辑思维能力和实际编程技能,是进一步学习后续课程的基础.而传统C语言教学中使用的C编译器系统比较落后,使用复杂,直观性不好,不利于学生的练习和使用.因此,选用一款合适的C编译器势在必行.