创新高职生学习方式——探究学习

中国高等教育已迈入大众化阶段,高等职业教育教学质量也随之成为全民关注的重大问题。高等职业教育向何处去?大从化教育阶段高等职业教育教学质量如何提高?笔者认为,根本的出路在于教改与学改。从根本上说,也就是改变大学生学习方式,而探究性学习是新时期高等职业教育教学改革所倡导的一种具有创造性、主体性、能动性和发展性的学习方式。     

高校扩招教育质量面临挑战

在高等学校扩招的新形势下 ,我国高等教育的发展开始进入了“大众化”阶段。莘莘学子皆大欢喜地跨过高校的“门槛”,进入高校学习。扩大招生可以大大缓解就业压力 ,有利于提高国民整体素质。但是 ,大规模的扩招会导致教学质量下降吗 ?在高校大众化教育下 ,衡量人才培养的质量标准如何 ?高校扩招条件下 ,如何稳步提高教育质量 ?这些都成为高教的热点问题。也对我国高等教育质量提出了严峻挑战。     

论大学生学习兴趣的激发与培养

当前,在大规模扩招下步入高校的大学生,有相当一部分在不同程度上存在着缺乏学习兴趣的问题。当然,造成这个问题的原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素。大学生学习兴趣的缺乏直接影响着高等教育教学质量的提高,高校必须多方齐下,综合治理,建立合理的激励与培养机制,充分调动大学生的学习兴趣。具体而言,高校可以从以下几方面做出努力:第一,提高学生的志向水平;第二,激发学生学习的需要;第三,增强教师的感染力;第四,积极应用重要他人的影响;第五,完善心理健康教育体系。     

大学生的学习困扰及其教育对策

当前有相当比例的大学生存在程度不同、类型各异的学习困扰 ,严重影响了大学生的学习成绩、身心健康和全面发展。系统深入地剖析大学生学习困扰的类型与表现 ,探索并实施一系列有较强针对性、科学性和可操作性的教育对策 ,对于保证新时期高校教育质量 ,顺利实现“扩招提质”的人才培养目标 ,具有重要的现实意义     

持续扩招背景下的教学质量保障问题研究

近些年来,全国各类高校扩招形势非常明显,由扩招带来的教学质量下降已是在所难免,特别是刚由专科升格为本科的院校,教育教学质量更是令人堪忧。因此,对持续扩招背景下高校教学质量保障问题的研究刻不容缓。要解决这个问题,可先从四个方面入手。第一是高素质师资队伍建设与教学过程中教师主导地位的确认;第二是教学手段的改进与大学生学习兴趣的激发;第三是教学环节的调整与大学生创新能力的培养;第四是“前大学”的强化训练和“后大学意识”的培养。这四个问题解决得好,教育教学质量就有了得力有效的保障。     

大学生学业质量下降归因分析与对策研究

随着高等教育大众化时代的到来,在校大学生数量激增,学业质量有所下降,既加大了教育产出的成本,降低了高校教育资源的利用效率,而且对学生的发展带来负面影响。本文从对高校大学生学业质量现状调查入手,分析了新时期大学生学业质量下降成因和影响因素,提出了应对的矫正策略。     

高等教育大众化进程中地方高校教学管理制度创新研究

近年来,随着高校扩招,我国高等教育已从精英教育阶段步入了大众化教育阶段.地方高校担负着日益繁重的本科教育教学任务.一些地方高校由于扩招和重组的原因,在教学管理制度改革方面出现了一些问题,导致生源质量下降,影响了高校人才培养的质量.有鉴于此,地方高校应该更新教育观念;进一步完善学分制改革;重视教学管理队伍建设;建立运行有效的教学质量监控和评价体系,以提高人才培养的质量.     

加强方法引导 激发学习热情——浅析高校大学生学习热情的有效激发

学习是大学生的根本任务,然而,随着高校的扩招和国际国内形势的深刻变化带来的某些消极因素,有些大学生学习兴趣不浓,不勤奋学习。本文试图从分析大学生学习动力不足的成因这一角度,找出影响大学生勤奋学习的多种因素,教育学生认识学习规律,指导学生把握学习规律,帮助学生运用学习规律,从而使大学生勤奋而有效地学习。     

思想政治理论课师资队伍建设刍议

质量问题是当前人们对中国高等教育大众化或者扩招提出质疑的一个主要方面。高等教育的师资质量高低直接关系到教育质量的高低。思想政治理论课教师作为教师队伍中的特殊群体,普遍的职业倦怠现象在他们身上表现得尤为明显,形成了特殊的亚健康群体。导致思想政治理论课教师职业倦怠是在多方面因素影响下逐渐形成的,它长期影响着教师的敬业态度和精神生活质量,进而影响到教育的育人质量。必须预防和缓解思想政治理论课教师的职业倦怠。在大学生思想政治教育过程中,建立起一支结构合理、素质精良、充满活力的思想政治理论课师资队伍是提高思想政治理论课教学质量的重点。     

论大学生的自主学习与个性化成才

本文结合高等教育由精英教育向大众化教育转变及实施素质教育的新形势,针对大学生学习成才过程中存在的问题和高等学校教学质量重教轻学的倾向,以社会存在的多样性和人的有限理性为逻辑始点,以社会需求和高校体制与机制的转换为分析路径,指出大学生自主学习与个性化成才的重要性和一致性,以期引起大学生及有关社会人士的重视,引导大学生顺应社会需求,立足自主学习努力个性化成才。     

高教大众化对大学生的情绪影响

我国已步入高等教育大众化阶段。然而,我国的高等教育还存在着诸如优质教育资源不足,教育教学质量不高,高收费和乱收费等问题。不仅直接影响了高等教育的形象,也给大学生群体带来诸多不安定因素。各级政府和教育主管部门以及高校领导必须引起高度重视。     

大学生就业期望值问题分析

扩招后“就业难”问题的主要原因在于大学生还没有形成“大众化”教育背景下的“大众化”就业理念 ,对自我期望值过高 ,使得理想与现实严重脱节。分析了大学生的择业误区 ,强调通过学校的教育和引导使学生树立起正确的就业观和择业观 ,实现合理充分就业     

大学生党史学习教育现状调查与路径提升——以内蒙古科技大学为例

大学生肩负中华民族伟大复兴重任,新时代在大学生中开展党史学习教育非常必要。调查分析了大学生党史学习教育现状,阐述了大学生党史学习教育的既有成绩,以及存在的问题和不足。从优化党史教育环境、发挥思政课的主渠道作用、充分利用新媒体新技术、发挥红色教育资源作用、完善党史学习教育的保障机制这5个方面提出了大学生党史学习教育的提升路径。     

高等教育办学规模与教育质量的思考

阐述了办学规模发展过快所造成的高等教育质量下滑的问题,剖析了高校扩招后教育质量下降的现状及原因。提出高等教育办学规模须根据学校资源适度发展,以保障并提高教育质量的建议。     

扩招后如何提高农业大学生源质量的思考与探索

生源质量的好坏直接影响着高校教学质量和办学水平的高低 ,也影响着毕业生就业的竞争力。由于扩招 ,高校生源竞争日趋激烈 ,如何改变农业大学在这场竞争中的“弱势”地位是一个值得思考且意义重大的问题。提高培养质量、优化教育资源、加大招生宣传力度、开拓国际教育市场等是确保与提高生源质量的有效做法。     

地方综合性大学学生家庭文化资本对其学习投入的影响研究——以J大学为例

大学生学习投入既是学业成就的预测指标,又是衡量大学教学质量的重要指标,对学生个体发展和大学教学质量都有重要影响。影响大学生学习投入的因素既有高校环境因素,也有家庭、社会和学生个体因素。本研究以家庭文化资本作为大学生学习投入的影响因素展开实证探究。研究结果表明,家庭文化资本是造成学生学习投入程度不同的原因之一,对学生学习投入起正向作用,并且在家庭文化资本各因子中对学习投入影响最重要的因素是家庭亲子关系和家庭文化活动,其次是父母受教育程度。基于调查,本研究从协同育人角度,提出家庭和学校都要采取相应措施促进大学生学习投入。     

关于高校扩招与教学质量的思考

自1999年高等教育扩招以来,教学质量有所下降,究其原因有四:一是生均教育资源降低,二是师资力量不足,三是生源质量下降,四是高等教育质量观滞后。保证、提高高等教育教学质量,必须树立正确的质量观;加大投入,优化结构,提高教育资源的利用效率;积极进行教学研究,探索教学改革的新路子;加快师资队伍建设,努力造就一支规模适宜的高水平的师资队伍。     

建立教学质量监控体系全面提高人才培养质量

伴随着高校扩招,高等教育大众化的到来,高等教育质量成为人们关注的热点问题.建立教学质量监控体系是提高人才培养质量的重要举措.阐述了教学质量监控体系的内涵、作用,并介绍了我校教学质量监控的具体做法,对完善教学质量监控体系做了几点探讨.     

高校扩招政策的成本-收益分析

建立在经济人假设基础上的成本-收益分析方法对我国高校扩招政策有很强的解释力。高校扩招政策的实施引起了不少社会问题,政府扩大内需、缓解就业压力与推进科教兴国战略的预期收益并没有很好地实现,而且付出了教育质量下降、教育有失公平、教育“返贫”等巨大成本。从价值判断的角度来说,政府的收益是小于成本的。相对于公共部门的个人消费者来说,由于高校扩招带来的就业风险增大,作为经济人的个人在选择教育消费的时候,应该有成本与收益核算的意识,理性地选择消费。就高等教育的发展而言,政府应该更多地关注教育质量的提高,高等教育的大众化也应该与社会发展水平相适应,真正实现本质上的大众化。     

大众化教育阶段的高等学校专业设置

伴随高等学校扩招,引发了新一轮高等学校专业设置调整。高等学校专业设置调整是市场经济的必然要求,是满足国家产业结构变化的需要,是我国加入WTO的需要,是大众化教育发展的需要,是解决大学生就业难问题的需要。在专业调整中要避免“一窝蜂”现象,避免“短视”现象;避免教育教学质量下滑现象。