高师院校公共艺术类课程的设置及教学改革

阐述艺术教育在培养高素质师资进程中的地位和作用,并着重论述高师院校艺术类课程设置体系、教育教学原则及保障措施,以期增强高师院校公共艺术教育工作的科学性、系统性、规范性和有效性。     

普通高校公共艺术教育初探

目前普通高校公共艺术教育在机构设置、管理模式、课程安排、教学方法和师资队伍等方面还存在一些突出问题,严重制约公共艺术教育的进一步发展。普通高校公共艺术教育要走出困境,就必须坚持以正确理论为引导,以素质教育为目标,以课程建设为重点,以制度建设为保障,推进学校公共艺术教育课程进入规范化、制度化轨道。同时积极利用各种资源,探索课堂教学与课外实践相结合,大学生艺术社团与校园文化相结合的全方位艺术教育模式,以取得更好的教育效果。     

高师教育学科公共课程的整体优化

高师教育学科公共课程是指体现师范教育特色、为培养高师学生的教师职业素养而设置的一类学科课程，包括心理学、教育学、中教法、教育实习等。这类课程质量优劣直接影响高师毕业生素质，从而影响基础教育质量。因此，高师教育学科公共课程的改革，一直是高师教育改革的一个重点。但是，目前高师教育学科公共课程质量仍然令人十分忧虑。高师毕业生中存在的事业心与责任感不强。面对复杂的教育情境和教学问题束手无策，不适应期延长等现象，正是高师教育学科公共课程质量问题的一种反映。为什么高师教育学科公共课程长期没苦的改革，仍然不能…     

关于高师公共教育学科课程教学改革的思考

高师教育是否真正具有师范性 ,高师毕业生是否愿意从教、很好地从教 ,在很大程度上与公共教育学科课程质量有关 ,而该课程的教学现状却令人堪忧。本文拟从目前高师公共教育学科课程教学与改革两方面谈一谈自己的拙见。     

略论高师公共艺术教育的特点与功能

本文通过分析高师公共艺术教育的三个主要特点,揭示了高师公共艺术教育具有促进人的全面发展、形成正确审美观、塑造师范人格、优化育人环境等四个主要功能.     

构建面向基础教育新课程的高师生态课堂教学模式

生态课堂是一种由教师、学生和课堂教学环境所构成的特殊的课堂教学生态系统，在这种生态系统中，教师与学生之间、师生与教学环境之间的关系，是整体的、和谐的、动态的、多样的、平衡的、可持续发展的课堂教学形态。高师生态课堂教学模式以教育生态学理论、建构主义学习理论、中国古代朴素的课堂生态教学观和当前新课程改革理念为依据，把握好课堂教学活动的平衡以及课堂教学资源的平衡以及课堂教学对象的平衡、课堂教学师生关系的平衡。     

理工科高校实施公共艺术教育的举措与途径

在正确认识理工科高校公共艺术教育的基础上,针对理工科高校在开展公共艺术教育方面存在的不足,结合理工科高校的特点,提出此类高校可通过抓好组织机构与队伍建设、有效组织课程教学和艺术活动、塑造优秀的校园艺术氛围等措施和途径来开展和促进公共艺术教育。     

论高师艺术教育专业综合课程内容的链接

课程内容的综合是世界课程改革带有普遍性的趋势。目前高师艺术教育专业综合类课程已占有一定的比例。实施综合课程教学时,要解决的重要问题是各项教学内容的链接。人类的各种艺术实践活动的共同规律,给高师艺术教育专业综合类课程内容的链接提供了可能性。教学实践中,有四种综合课内容的链接方式是有效的:即以题材为基点的链接;以文化背景为基点的链接;以时代背景为基点的链接;以风格、流派为基点的链接。     

高校公共艺术教育教学资源库建设研究

随着我国高等学校文化素质教育工作的逐步深入,有必要进一步探讨将信息时代艺术教育的丰富资源与艺术课程的教学需求紧密结合的问题。文章以教育部办公厅印发的《全国普通高等学校公共艺术课程设置指导方案》为依据,以国家级精品课程、规划教材、教学成果和各类全国文艺奖项与会展为依托,提出以语言艺术、造型艺术、演出艺术、影像艺术、实用艺术等为框架,构建高校公共艺术教育教学资源库体系。     

基于教育信息化的英语专业生态课堂教学模式研究

在教育信息化及新文科背景下,英语专业课程教学在教学内容、教学方法、教学主体等方面都面临着很大挑战.传统的英语专业课堂教学存在着教师和学生教与学的理念、教学方法和学习方式、课堂教学内容的生态失衡现象,无法达到新的外语人才的培养目标.基于此,在教育生态学理论、生态语言学和生态哲学理论指导下,从教学理念的更新、信息技术技能的提升及课程思政内容的嵌入等方面探讨如何开展英语专业的生态课堂教学.     

高师公共体育教学改革初探

当前素质教育已被放在教育改革的重要地位。实施素质教育正贯穿于高师院校的教育改革之中。而学校体育教育作为高师教育工作的重要组成部分。其教学方法、手段和教学内容的变革正处于尝试阶段。要搞好教改,我们有必要对高师公共体育教学重新认识。一、公共体育教学在高师教育中的地位和作用公共体育教学是高师院校完成突出师范性FF0C保证培养目标实现的重要课程。目前,     

整合课程,培养合格的艺术师资--高师艺术教育专业主辅修实验项目及艺术师资培养的探索与实践

国家《音乐课程标准》、《美术课程标准》、《艺术课程标准》制定以后,如何有效的实施教学,教师是关键.《艺术》课程作为基础教育中的一门新课程,更需要有合格的师资,而目前国内的师范院校还没有设置培养基础教育阶段《艺术》课程师资的专业.本文将教育部《高师艺术教育专业主辅修实验课题》的实验研究工作与高师音乐系如何培养合格的艺术师资的实践结合起来进行了一系列的探索.     

面向21世纪高师公共教育学课改革的思考

随着高等教育体制改革及中小学素质教育的不断深入 ,高师教育只有提高其专业化水平 ,才能在竞争中生存和发展。作为高师教育核心课程的高师公共教育学课的改革已势在必行。高师公共教育学课必须改革课程体系和教学方法、手段 ,以当前中小学素质教育的实际为基础 ,以培养师范生现代教育观念、教育教学技能为目的 ,使师范生具有较高的专业水平和超前意识 ,为中小学素质教育服     

公共艺术课程属性及师范生修读的必要性

大学公共艺术课程是大学艺术教育的一项重要组成部分,本文首先从高等师范院校公共艺术课程角度探讨了艺术课程的三重属性;分析了师范生修读公共艺术课程的修善价值;指出了师范生修读公共艺术课程的必要性。     

对高师院校中艺术教育问题的思考

无论在高校还是在中小学校教学中,艺术教育都是一个重要的组成部分,为了提高大学生综合素质,有必要对高师院校艺术教育状况进行改革。具体措施有:建立公共艺术教研室、通过社团发挥第二课堂的作用等,以此,使学生通过学科间的交融与渗透,获得良好的专业素养及广泛的文化素养,以更好地适应社会需求。     

高校公共艺术课程建设规范化的研究

高校公共艺术课程的建设规范化在21世纪的大学教育中已经成为我们不可忽视的一个重要课题,它与大学生素质教育的关系密不可分。在机遇与挑战面前,要做好高校公共艺术课程建设规范化,首先必须转变高校公共艺术教育的观念,其次才是从教学内容、评价方法和师生合作几个方面来改进和加强我们在高校艺术公共教育中所面临的问题。     

当下高师公共教育类课程实施的困境与出路

高等师范院校公共教育类课程是为培养未来合格教师而开设的课程,体现了高师教育的特色,在高师课程体系中具有举足轻重的作用.然而,高师公共教育类课程在实施中遭遇了诸多困境,实践领域问题的出现以及当下时代发展的特点,都要求我们重新思考并积极探寻高师公共教育类课程改革的出路.     

理工科大学公共艺术课程设置的现状、问题及对策研究

公共艺术课程设置是公共艺术教育得以顺利开展的关键,是提升大学生文化品位、艺术修养的重要渠道,而理工科大学的艺术教育对于推进校园文化素质教育尤为重要.通过对目前理工科大学公共艺术课程设置的现状和问题分析,从理工科大学的办学特色出发研究其公共艺术课程改革的对策,以更好地培养全面发展的高素质人才.     

打造国家精品课程,建构高师教育技术能力培养新体系

“现代教育技术”是高师教育中一门重要的公共基础课程。浙江师范大学以培养高师学生的信息素养、教育技术与创新能力为目标,对该课程的教学进行了系列改革,构建出教育技术能力培养新体系。本文从探索课程改革、重构课程体系、创新教学环境等多个维度阐述了建设“现代教育技术”国家精品课程、建构高师教育技术能力培养新体系的发展历程、基本策略与主要成果。     

公共教育学的尴尬与出路

师范生的素质将直接影响新课程的实施。教育学作为高等师范院校的标志性课程,在很大程度上决定着未来教师的教育素养。高师公共教育学教学仍未摆脱传统的"讲授—接受"教学模式,教师系统讲授灌输多,学生学习抽象理论多,而运用理论解决实际问题的机会少。高师院校应准确定位,加强师范精神的建设,制定科学的管理制度;加强教学资源的开发与建设;进一步改革课堂教学,提高公共教育学的教学质量。