幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略

幼儿园区域活动是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。应利用有限空间,创优区域活动环境,坚持特色原则,创优活动材料的投放。     

提高学习主动学习能力的实践和探索

创设情景,启发学生发现问题探究问题,培养良好的学习方法,鼓励学生积极参与,可提高学生 政治学习能力和主动学习能力。     

转变学习方式 促进主动发展

转变学习方式,是指从单一向被动接受的学习方式,向自主、合作、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是被动地吸收课本上现成结论,而是亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。据此,在课堂的教学中,我们倡导以下几种教学方式,以期达到转变学习方式,促进学生发展的目的。     

区域活动中幼儿自我指导式学习的支持策略

采用归纳总结法,对"自我指导学习"的内涵、特征及其引进幼儿园区域活动的意义进行深入分析。研究教师隐性引领幼儿在区域活动中进行"自我指导式学习"的支持策略,将教育意图隐藏到区域环境中,蕴含于区域材料中,植入到问题情境中,依托于家长资源中,为幼儿的自我指导式学习搭建隐形的学习支架,支持幼儿在区域活动中自主设立学习目标,自主选择学习内容,自主选用学习策略,自主发现问题解决问题,从而获得受益终身的自我指导学习能力。     

大班区域活动中幼儿自主学习能力评价研究

《 3-6岁儿童学习与发展指南》强调要重视幼儿“积极主动”学习品质的培养,让幼儿成为自己学习的主角,养成良好的思维习惯和学习习惯,提高自主学习的能力是大势所趋。区域活动中幼儿自主选择、自发探索、自由操作,能够很好的提升幼儿的自主学习能力。为了解区域活动中幼儿自主学习能力的水平需要对其进行评价,以襄阳市X幼儿园大班幼儿作为研究对象,通过问卷调查法收集信息,利用模糊层次分析法进行数据分析,了解大班区域活动中幼儿自主学习能力的发展水平,分析存在的问题并提出相应的提升策略。     

英语教师在教学中如何创设学习环境和情景

英语教师在教学中应创造条件,采取可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望。如在校园的英语学习中尽可能创设双语环境,课堂教学中运用多媒体手段、唱英文歌曲、设计游戏情景等,调动学生学习兴趣,达到快乐学习的目的。     

创设与幼儿对话的班级环境

环境是一种无形的教育力量,如空气中的元素自然而然地渗透于人的心灵深处,它对于人的作用是潜移默化、潜滋暗长。然而,环境的影响不是纯粹静态的,而是通过与人的交互活动才形成的。幼儿园内“让墙壁会说话”,就是要关注环境与孩子的互动性,使孩子的学习过程看得见,使环境成为孩子学习、生活的一面镜子,让孩子真正成为环境的主人。有感于此,     

利用区域活动发展幼儿的语言

幼儿期是语言发展的关键期,因此,幼儿教师在对幼儿进行教育时,应充分利用一切可以利用的环境,随时随地发展幼儿的语言。区域活动是幼儿教育教学活动中主要的教学活动之一。区域活动的特点之一是自选性,即幼儿按照自己的意愿选择活动区域,这为幼儿创设了有机会说并能得到积极应答的环境,有利于促进幼儿语言的发展。因此,教师应充分利用区域活动,使幼儿的语言得到充分地发展。     

关于区域环境保护制度改革的博弈分析

在区域环境治理中,污染物总量控制是一项新的制度,对区域环境保护制度改革进行博弈分析,从经济学的角度对浓度控制和总量控制制度进行比较分析,从而说明区域环境保护制度的制定也应该符合经济运行规律,这样才能实现经济、社会、生态的协调发展.     

流动人口家庭环境对其子女学习适应性的影响

采用家庭环境量表和学习适应性测验方法对厦门市流动人口子女较多的五所公立中学的560名学生进行测试,结果发现：流动人口子女在亲密度、文化性、娱乐性、组织性,以及学习态度、学习技术、学习环境和心身健康方面存在显著差异,且流动人口相对不良的家庭环境对子女的学习适应性有不良影响,而要改善他们的学习适应性,不能只注重对他们学习方法层面的指导,还需要注重对流动人口家庭环境的独立性、文化性和组织性的建设。     

重庆地域文化与文化创意产业的问题研究

自重庆市决定大力发展文化创意产业伊始,地域文化的符号标志便与其紧紧贴合。要使文化创意产品有明确的特征和较高的识别度,结合地区的精神属性是不二选择,但当两者真正并肩携手之时。他们强烈的文化特性差异也显露无疑。围绕融合之后的产业发展提出问题并加以分析,试图找出求同存异的发展道路。     

大同方言与地域环境的关系

大同方言的发展与大同地区的自然地理环境、经济基础以及人文历史等有着密切的关系。探讨大同方言与地域环境的关系,有助于我们进一步了解地域环境对方言的影响。     

基于“木偶文化”融合的幼儿园美育环境创设策略——以泉州市刺桐幼儿园为例

以泉州市刺桐幼儿园为例,将木偶特色文化融合于幼儿园美育环境创设之中,对幼儿进行审美教育并增强其对传统文化的了解,并指出幼儿园美育环境创设可以采取以下四个行动策略:整体规划,创设“偶意”环境;挖掘内涵,营造“偶情”环境;丰富感受,搭架“偶动”环境;释放潜能,共创“偶育”环境。     

为学生创造有效的学习环境

文章首先论述了教室环境对学生学习英语的影响,然后阐述了教师行为对学生及学生之间的相互影响,以及如何选择恰当的教学材料.     

关于完善贵州区域创新环境体系的研究

区域创新能力对企业的创新方向和创新活力产生着深远的影响,而区域创新环境直接影响到区域创新的能力。通过对区域创新环境体系对引导技术资源流向、培育创新主体、提供创新所需要的各种资源等功能的分析,提出区域创新环境体系由政府政策环境、对外合作与开放的环境、区域产业及企业内环境、市场环境、人力资源要素环境和自然、人文环境等构成。并结合贵州目前创新能力较低的状况,提出培育和完善贵州区域创新环境体系的相关措施。     

论基于建构主义的探究性学习与知识创造过程

为完善并丰富知识创造过程理论,以建构主义的学习理论为基础,描述了知识创造的过程。知识创造来自于探究性学习活动,基于建构主义的知识同化与顺应的过程,是个人隐性知识的建构过程,也是从个人所创造的隐性知识向人类社会显性知识转化的过程。     

建构主义理论下的课外英语学习环境研究

以建构主义教育观为出发点,主要探讨了大学生课外英语学习大环境的问题,论述了创设英语学习环境对大学生学习英语的重要性,分析了课外大环境,即校园环境、社会大环境对大学生英语学习的积极和消极影响,并就此提出合理的建议。