幼儿游戏中同伴冲突解决策略的现状及建议

游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿进行社会交往的主要形式之一。幼儿游戏中同伴冲突对幼儿社会性的发展具有积极意义,幼儿及教师对同伴冲突的应对方式直接影响到幼儿社会性的发展。本研究采用观察法通过对幼儿园一日活动中幼儿游戏同伴冲突现状进行研究,发现教师和幼儿在应对和解决冲突中多用消极解决策略：幼儿解决策略较多使用攻击性行为、互不相让、威胁命令;教师解决策略较多使用粗暴制止、独断专制、简单安抚、延迟处理。这些解决问题的方法易导致幼儿同伴间关系紧张,对教师缺乏信任,教师也会错失教育时机。由此,对幼儿及教师在应对冲突时存在的问题进行了分析,并提出了相应策略。     

传统幼儿游戏在农村幼儿数学教育活动中的应用与价值

游戏是幼儿的天性,是幼儿成长发展的需要。幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于幼儿的生活、游戏活动中。农村有得天独厚的自然条件,有丰厚的传统幼儿游戏资源,将这些传统游戏应用于幼儿数学教育活动,达成幼儿数学认知目标,是将幼儿数学教育寓幼儿游戏活动路径的有益探索,在农村幼儿园现有条件下有重要的实践意义和理论价值。     

幼儿园游戏活动开展现状与对策——以城口县幼儿园为例

游戏是儿童的天性,是儿童生命的重要表现形式,正确认识游戏的内涵价值,明确幼儿园游戏组织开展的指导策略,对于提高幼儿园游戏质量、促进幼儿的身心和谐发展具有重要的意义。当前,幼儿园游戏活动的场地比较狭窄,游戏材料种类、数量不够丰富;开展的游戏类型与幼儿感兴趣的游戏活动不一致;幼儿园缺少对教师游戏活动的针对性指导,幼儿教师在组织开展幼儿游戏活动中存在角色定位不正确、解决冲突方式不恰当和缺少活动反思等问题;且公办园和民办园在游戏材料更换频率和活动开展频率上存在显著差异。针对上述问题,本研究对幼儿园、幼儿教师、幼儿家长和社会都提出了合理的建议,解决幼儿园游戏活动开展中存在的问题,为幼儿园游戏活动开展提供一定借鉴和参考     

幼儿园生活化数学教育活动设计与实施的创新探索——以江山市江滨幼儿园为例

在我国加强高质量数学教育课程建设背景下，江山市江滨幼儿园坚持聚焦幼儿数学核心经验建构，精心设计生活化数学教育活动，并通过持续优化生活化数学教育活动实施策略，积极促进幼儿形成和运用相关数学核心经验，取得了较好成效。该园今后将继续探索确立数学核心素养导向，尝试促进幼儿形成和运用相关数学大概念，努力推动幼儿数学学习可持续进阶发展。     

朝鲜族幼儿园社会领域教育活动设计现状调查与对策研究

幼儿园社会领域教育作为促进幼儿社会性发展的重要途径,其活动设计有助于引发教师思考、选择行为策略,优化活动过程,提高活动效率。朝鲜族幼儿园社会领域教育活动的目标、内容、方法、评价设计等存在着一些问题。加强幼儿教师的社会领域认知,增进对幼儿的了解,不断提高优化幼儿园社会领域教育活动的能力是提高朝鲜族幼儿园社会领域教育活动设计能力的有效对策。     

近十年我国幼儿数学活动研究综述——基于CNKI数据库2006-2016年的刊文统计

近十年,我国公开发表的有关幼儿数学活动的文献数量、文献主题数量从2011年开始呈快速增长态势,其特点是文献主题数量不断丰富,研究者们的研究点不断细化。幼儿园数学教育活动研究中最受关注的主题分别为：教学活动设计、学习兴趣、思维培养、数学活动生活化。文章通过对近十年幼儿园数学教育活动相关研究文献进行分析,发现现有研究存在研究内容不够深入、研究方法有待改进、研究建议缺乏针对性等问题。因此,在未来还需不断扩大、挖深研究内容,吸取先进的研究方法,丰富研究群体,以促进我国幼儿数学活动设计与研究的持续发展。     

3-6岁城乡幼儿社会性发展水平及其回应策略

本研究运用《情感与社会性个别测试量表》对陕西省24所幼儿园共计432名幼儿进行幼儿社会性发展水平的研究,结果显示：3-6岁幼儿社会性发展水平随年龄的增长不断提高,城乡差异显著;小中大班级同伴冲突情境下得分在性别和城乡上差异不显著,小班中班城乡幼儿社交回应策略差异不显著,大班城乡幼儿社交回应策略差异显著。总体来看,乡镇幼儿在社会性发展水平总得分及同伴冲突情境下的得分均低于城市幼儿,因此,我们应该重视乡村幼儿的社会性发展,从幼儿家庭、教师、幼儿在园一日生活等方面促进幼儿社会性发展水平的提高。     

绘本创意戏剧表演问题的再探讨

绘本不仅可用于阅读,还能为幼儿创意戏剧表演活动中的剧本设计提供支持,为其表演提供动力,促进幼儿想象力和创造力的发展。本文从绘本与创意戏剧表演的概念界定关系展开，阐述了利用绘本进行创意戏剧表演的研究价值，对目前幼儿园利用绘本进行创意戏剧表演活动的现状及存在问题进行了分析探讨，期望为幼儿园更好开展此类活动提供策略支持。     

基于幼儿园健康教学活动视频的师幼互动分析

师幼互动作为影响学前教育质量的过程性因素之一，受到越来越多研究者的关注。本文通过对幼儿园大班健康教学活动视频案例分析，采用视频案例分析法和访谈法，立足教学情境和幼儿的学习事实，从知识建构、话语结构、具身教学等方面，研讨当前师幼互动的教学现状，发现幼儿园健康教学活动中存在教师忽视幼儿经验和认知冲突的现象，预设的问题引发的思考不多，教学活动看似是以儿童为中心，实质上仍是以教师为中心，并且教师对幼儿的身心感受关注也不多。根据这些情况，对幼儿园健康教育活动改进提出教育建议，力图为提升健康教育教学活动中的互动质量提供参照和思考。     

妙用六大策略 点亮艺术教育

正《指南》告诉我们,每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术活动的关键在于充分创造条件和机会,在自然和生活中萌发幼儿对美的感受和体验,用自己的方式去表现和创造美。然而,当前幼儿园的艺术活动常常脱离幼儿的生活,幼儿很难在艺术活动中真正地感受、体验和表现。因此,我们觉得有必要对幼儿园艺术教育活动的教育策略进行整体、系统、深入的研究,让我们的艺术活动以生态式的、主题式的     

深度学习理论视角下的教师数学教学策略研究——以大班《超市和银行》区域为例

深度学习有助于幼儿数学核心素养的培养,是着眼于幼儿未来发展的高质量的学习,需通过高素质教师的数学教学才能完成与实现,教师有目的有计划创设的数学游戏情境有益于幼儿进行深度学习。本文以大班幼儿《超市和银行》区域活动为例,在分析幼儿数学深度学习和教师数学教学过程的基础上,提出促进幼儿深度学习的教学策略有:教师以深度指导的方式,让幼儿感知数字与生活的关系;撤换材料降低游戏难度,加强幼儿10以内运算能力;创设探究情境,引导幼儿运用数学思维解决问题;引发同伴交往,继续挖掘数学学习的内容。     

数学教学应注重培养学生的“数觉”

数学学习中,有学生主动参与的教学才是有效的教学。作为数学教师有必要转变教学观念,将教学重点从数学定理的讲解、证明和如何解题转向对学生“数觉”的培养上。只有培养了学生的数觉,才能使学生在与数学有关的心理机能方面不断得到锻炼,逻辑思维能力和解决数学问题的能力不断得到提升。     

幼儿活动中教师领导力提升初探

幼儿教育活动中,幼儿教师就像一个领导者,带领、引导幼儿进行各种各样的活动,实现教育目标。因此,幼儿教师必须提升自身素质、掌握幼儿活动方法、做好师幼沟通,才能在幼儿活动中,更好地获得幼儿的追随,实现活动目标。     

3-6岁幼儿参与家庭活动状况及与家长陪伴的关系

幼儿参与家庭活动是指在家庭教育背景下，幼儿作为一个活动主体，在家庭各类活动中的投入情况。研究运用问卷法对185名幼儿参与家庭活动现状及家长陪伴情况进行调查，研究发现：1.幼儿参与各项活动总体处于中等水平，仅在媒体观看、绘画活动、音乐活动和健身活动中存在年龄差异性。2.母亲参与家庭活动的情况优于父亲，本科学历家长参与情况优于大专及以下学历。3.家长陪伴有利于幼儿家庭活动的参与。因此，建议家长以幼儿文本，为幼儿提供适合其年龄和兴趣的活动内容，同时提高责任意识，经常陪伴幼儿参与各项活动，并充分利用各种资源扩大幼儿活动领域，丰富幼儿活动内容。     

情景教学法在幼儿绘本教育活动中的应用策略

在绘本教育活动中创设丰富有趣的情景,能帮助幼儿获得更好的阅读体验、改善幼儿绘本阅读效果。针对情景教学法在绘本教育活动中存在的应用教学途径单一、忽视幼儿主体地位、创设情景脱离幼儿生活经验以及教师缺乏相关理论的培训和指导等问题,提出了优化情景教学法在绘本教育活动中的应用策略,并立足于绘本教育活动,通过结合情景教学法,以《我变成喷火龙了》绘本为例进行教学设计,展开教学实施与反思。     

幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施

户外活动作为幼儿园一日活动的重要组成部分，既是幼儿最喜欢的一日活动环节，同时也是幼儿发生意外伤害事故频率最高的环节。怎样预防并消除幼儿园户外活动安全隐患，保障幼儿在户外活动中的身心安全是本研究的现实出发点，也是最终目的所在。本文将从幼儿园户外活动安全隐患的现状描述、导致幼儿园户外活动中安全隐患存在的因素分析以及如何预防上述安全隐患这三个方面依次展开，综合运用文献分析法、实地观察法和深入访谈法对幼儿园户外活动安全隐患进行多层面探讨。     

幼儿园亲子活动中的家长角色定位

幼儿园亲子活动的开展对于加强家园合作、增进亲子情感交流、促进幼儿健康发展具有重要意义。家长作为亲子活动的重要参与者,其角色的正确定位影响到亲子活动的价值。目前,在幼儿园亲子活动开展的过程中,家长容易扮演四种错误角色：缺位者、旁观者、执行者和强制者,这一现象的存在使活动的意义受到影响。基于此,文章从家长自身、幼儿以及幼儿园三个方面探讨影响家长角色定位的因素,并就如何正确定位家长的角色提出了建议。     

跨班区域活动中幼儿社会性发展的探究与思索

幼儿的早期社会性发展对其一生的发展至关重要。针对目前幼儿社会发展中存在的种种问题与区域活动开展现状中的弊端,对跨班区域活动这一新的区域活动方式进行探究,认为跨班区域活动的开展,对幼儿的环境适应能力、主动交往意识和自主活动兴趣等方面都有积极的促进作用。     

幼儿科学教育中探究性学习的指导策略

探究性学习是幼儿的一种新的学习方式,它是以探究的方式进行科学活动,也是一个学习过程,它提倡幼儿在教师的指导下,以实际体验去发现问题、探究问题、解决问题,从而体验探究的乐趣,养成探究的态度和精神。幼儿的探究性活动大致可以分为四个过程：创设探究主题—引导幼儿进行探究—幼儿相互交流探究成果—教师进行正确评价。针对探究性学习的...     

幼儿园自主活动特征剖释

当前学前教育课程改革背景下,遵循幼儿的发展规律,顺应幼儿的学习特点,以幼儿为主体的自主活动的理念已经深入人心。幼儿园对自主活动的目标、内容、组织方法、评价方式等范畴的实践进一步明确,但在实施过程中,也遇到了难以调和的症结点。以自主活动的主要特征为主线,从活动平台的“自然”与“人文”的环境建构,活动主体的“自主”与“引导”的交互建构,活动架构的“显”与“隐”的内在建构,活动获得的“量”与“质”的发展期待四个维度加以剖析,可以帮助学前教育工作者系统、深入的理解幼儿园的自主活动。