幼儿入园分离焦虑现状及其分析研究——以北京大学某部幼儿园贝贝班为例

幼儿分离焦虑不仅影响幼儿身体健康,而且早期的过度焦虑会对孩子心理产生不良影响,因此幼儿入园分离焦虑一直是幼儿教师、家长、教育研究工作者包括心理学研究者关注的问题。本研究通过文献、现场观察、访谈、比较等多种研究方法,归纳、分析了幼儿入园分离焦虑的分类和表现;发现幼儿分离焦虑在强度和表现形式种类上较以前有所减弱,主要以有声的分离焦虑为主;幼儿入园分离焦虑发生的过程呈现多样化、反复性;根据幼儿分离焦虑的表现及产生的原因,并从幼儿园、教师、家长三个层面提出了缓解幼儿分离焦虑的建议。     

新入园幼儿分离焦虑的表现及其干预策略——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的视角

幼儿入园分离焦虑是教师和家长普遍关注的现实问题,主要表现可分为哭闹型、粘人型、恋物型和生理失控型。根据幼儿的年龄特征来分析,入园焦虑是幼儿从家庭迈向社会过程中所出现的正常现象。但是,过度焦虑会严重影响入园幼儿的健康成长。幼儿园是幼儿入园之后的主要活动场所,接触最为频繁的教师将会在幼儿分离焦虑的缓解中发挥着重要作用。基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的视阈,以期从教师的角度探讨出更加有效的应对幼儿入园焦虑之良策。     

以绘本为载体缓解幼儿入园分离焦虑的探索

以深圳市某幼儿园新入园小班32名幼儿作为研究对象,采用行动研究法,通过绘本教学活动、过渡环节的绘本分享、读书角绘本自主阅读等方式,进行为期三周的安全感建立、适应环境、新的人际关系建立的三阶段的干预模式探索研究。结果表明,以绘本为载体的干预方案能有效缓解幼儿入园分离焦虑。并从中探索小班新入园幼儿分离焦虑现状的特点,形成可为同行参考借鉴的绘本干预幼儿入园分离焦虑方案。     

农村幼儿性别角色发展的现状调查研究——以山西省运城市为例

摘 要：本研究以3-6岁农村幼儿为研究对象,采用问卷法考察山西省运城市355名农村幼儿性别角色发展的现状。研究表明：农村幼儿中双性化（40.6%）和未分化（39.2%）性别角色所占比例最高,均显著高于男性化（10.7%）和女性化（9.6%）;幼儿的年级、性别与性别角色类型分布显著相关;幼儿的性别、父亲和母亲的受教育程度、幼儿独生与否、幼儿的留守状态对农村幼儿的性别角色特质有显著影响。     

基于家庭亲职教育需求的幼儿入园适应研究

以278名幼儿和家长为对象,分别调查了家长的亲职需求和幼儿入园适应情况,并对两者的关系进行分析。研究发现：小班幼儿家庭亲职教育需求水平整体偏高、需求强烈。其中教养知能需求最高,社会资源需求最低;幼儿入园适应整体情况良好,适应最慢的是情绪方面。家长亲职需求和幼儿入园适应成显著正相关。其中,心理调适和教养知能需求与情绪情感适应成显著相关;沟通社交需求与生活料理、情绪情感适应成显著相关。     

基于家庭亲职教育需求的幼儿入园适应研究

以278名幼儿和家长为对象,分别调查了家长的亲职教育需求和幼儿入园适应情况,并对两者的关系进行分析。研究发现：小班幼儿家庭亲职教育需求水平整体偏高、需求强烈。其中教养知能需求最高,社会资源需求最低;幼儿入园适应整体情况良好,适应最慢的是情绪方面。家长亲职教育需求和幼儿入园适应呈显著正相关。其中,心理调适和教养知能需求与情绪情感适应呈显著相关;沟通社交需求与生活料理、情绪情感适应呈显著相关。     

幼儿园新教师观察能力现状调查与分析——基于福建省幼儿园调查

幼儿园教师专业性的重要体现是通过观察和解读儿童,为儿童提供适宜的支持,促进幼儿的学习与发展。通过问卷调研福建省1062名幼儿园新教师观察能力现状,从确定观察目标、选择和运用观察方法、筛选观察信息和观察记录以及观察分析和支持四个维度进行分析。研究发现：幼儿园新教师具备较强的观察意识,但是观察能力普遍处于低水平观察。新教师的观察能力在学历、幼儿园等级、幼儿园性质、幼儿园所处地域上呈现显著性差异。研究建议：完善职前课程培养体系,通过情境式的研训方式提升新教师的观察能力。     

城区新社会阶层人士统战工作探索——以广州市城区新社会阶层统战工作为例

随着经济和社会的迅猛发展,广州的新社会阶层队伍也悄然发展、壮大起来,逐渐成为推动城市经济社会发展、推进自主创新的有生力量。如何与新社会阶层人士加强联系,做好他们的团结、帮助和引导工作,是党和政府在推动科学发展与构建和谐社会中的一项重要任务。作为具有联系广泛优势的统一战线,在这方面应当发挥越来越重要的作用。     

情境、情感、符号：幼儿入园焦虑之“源”与“法”——基于互动仪式链理论

互动仪式链的基础和核心是互动仪式。在情境中参与者通过互动仪式来建立彼此的情感连带,进而形成群体共享符号,产生集体认同感与归属感。幼儿入园焦虑可通过情境、情感、符号体现互动仪式链。因此,从以上三个层次出发,深入探析幼儿入园焦虑之“源”,并从情境的适应、情感的联结、符号的塑造三方面提供纾解幼儿入园焦虑之“法”。     

基于温尼科特“客体关系”理论的幼儿入园适应行为诠释

幼儿入园是幼儿面临的一次发展性危机。幼儿入园适应行为不尽相同,从温尼科特客体关系理论视角分析幼儿入园行为,可将幼儿分为顺从型、狂暴型、依恋型、散漫型和无助型。在此基础上提出耐心分析幼儿实际心理发展水平、提供抱持环境促进幼儿适应、创设环境满足幼儿利用过渡空间的需要等建议。     

幼儿园新教师的入职适应境遇与园本支持策略

利用调查法对西安市城区六所幼儿园66名新入职幼儿园教师开展问卷调查,了解幼儿园新入职教师适应期的职业样态,试从影响其职业适应境遇内外部因素加以分析,并从幼儿园的维度尝试提出促进新教师快速入职适应和专业成长的建议,以期对同类幼儿园新教师入职适应和专业发展有所帮助。     

幼儿数学能力性别差异的调查研究--以北京市延庆区某幼儿园大班为例

采用数学能力测试、观察法和问卷调查方法,对北京市延庆县某幼儿园大班进行调查研究发现,大班幼儿在数量与计数能力（单双数的认识能力、相邻数的掌握程度、2—10数的分解与组成）和空间能力中的排序（长短、薄厚）两个维度上存在性别差异,均表现为女孩的能力强于男孩。大班幼儿在数量与计数能力（目测瓢虫说出七星瓢虫的总数、1—10顺着数和倒着数、认识运算符号和简单的加减运算、认识人民币）、分类、等量守恒、空间,以及时间能力方面均不存在性别差异。造成幼儿数学能力性别差异的原因主要是男女幼儿存在自身差异、幼儿园教学活动忽视了两性差异。因此幼儿园教育应树立正确的性别差异观,教师要改善教育环境,遵循因性施教的原则来开展数学教育。     

幼儿家长对幼儿园家教课堂指导期待的调查研究 ——以呼和浩特市公立幼儿园为例

幼儿园是为学龄前儿童实施保育和教育的机构,一方面承担着对幼儿实施全面发展教育的任务,另一方面要服务家长。幼儿家长对幼儿园家教课堂指导的期待是幼儿园调整家园工作的重要依据。本研究主要采用问卷调查法,通过向呼和浩特市13所公立幼儿园的幼儿家长发放近3000份问卷,向幼儿家长了解对家教课堂指导频率、时间、主讲人、内容、形式等有着怎样的期待,在此基础上为幼儿园有针对性地开展家教课堂提供实证依据并提出相应的建议,从而促进家园更好的合作,最终促进幼儿的全面发展。     

太原市城区老年人体育锻炼意识的调查与分析

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对太原市城区老年人的体育锻炼意识进行调查与分析,得到的主要结论为:太原市城区绝大多数老年人认为体育锻炼对身心健康非常重要或比较重要,他们对体育锻炼重要性的认知程度较高;太原市城区绝大部分老年人对体育锻炼非常感兴趣和比较感兴趣;太原市城区老年人体育锻炼的主要目的是增进健康、治疗疾病和社会交往;太原市城区不同性别的老年人在参加体育锻炼的影响因素上没有明显的差异性,他们参加体育锻炼的主要影响因素是无人指导、缺乏场地和没时间。     

幼儿学习品质培养现状调查研究——以H 省J 市幼儿园为例

幼儿良好的学习品质是促进其健康发展的重要影响因素之一。本研究以120名3-6岁幼儿为研究对象,采用3-6岁幼儿学习品质(教师评定问卷)和幼儿学习品质观察记录表,考察幼儿学习品质发展现状。结果表明:样本幼儿的学习品质总体和各维度均呈良好发展态势;样本幼儿学习品质存在年龄差异且随年龄的增长而不断提高;样本幼儿学习品质各维度发展水平存在一定的差异;样本幼儿学习品质发展基本上不存在性别差异。鉴于幼儿在幼儿园期间是其学习品质发展的关键期,幼儿园教师要关注不同年龄段幼儿的学习品质,采用不同形式的方法促进幼儿学习品质的提升,并且需要全面系统地了解幼儿的学习品质,针对性改变教育方式或者教育模式。     

少数民族地区苗族幼儿本民族语言使用现状调查——以黔东南苗族侗族自治州黄平县S幼儿园为例

以少数民族地区苗族幼儿本民族语言使用情况为视角,剖析当今新生一代苗族幼儿不选择使用本民族语言的原因,分析苗族语言传承所面临的困境与挑战.基于少数民族语言传承与发展的考虑,提出少数民族地区幼儿园可通过设置少数民族文化兴趣班、少数民族文化课程及开展民族文化活动等方式来增强幼儿的民族意识,苗族家长可通过对幼儿实行“双语”教育来实现苗族语言的传承,此外,还应注意发挥少数民族地区社会文化背景的影响力.     

混龄幼儿共同游戏的组织与指导策略——以A幼儿园为例

混龄幼儿共同游戏近几年在我国的幼教界逐渐的普及。但是,混龄幼儿共同游戏在执行中仍然存在幼儿教师组织与指导策略能力低下的问题。为了解决这一问题,笔者采用访谈法和问卷法对A幼儿园的老师在混龄幼儿共同游戏中所存在问题进行了梳理,并给出了对应的解决策略,为提升混龄幼儿共同游戏提供了一定的理论策略。     

幼儿园科学区角活动的调查分析——以江苏省某科学教育特色幼儿园为例

采用自编问卷和访谈法对江苏省某科学教育特色幼儿园教师进行问卷调查。结果发现：科学区角活动虽已成为幼儿园科学教育的重要手段,但仍然表现出较强的集体教学痕迹。活动规则主要包括材料的分类、整理和操作,但针对幼儿合作交往的规则偏少;幼儿的探究行为专注性较高,但创造性程度相对偏低;教师注重个体静态的学习,却忽视同伴间的合作探究。主要建议：从尊重幼儿探究的个体差异、营造支持性学习氛围、鼓励幼儿交流与合作和促进幼儿主动学习四个方面提升科学区角活动的开展质量。     

幼儿心理在幼儿园室内环境设计中的运用研究——以浙江省宝阳幼儿园为例

幼儿园室内环境的设计是现代设计中的重要组成部分。以浙江宝阳幼儿为例,从幼儿心理需求为中心,通过对室内生活、学习和公共区域等三个方面及整体色彩的分析,深入地探讨符合儿童身心发展的幼儿园室内环境的设计策略。     

幼儿园新入职教师职业适应与社会支持的关系研究

为研究幼儿园新入职教师职业适应与社会支持的关系,以幼儿园新入职教师职业适应调查问卷、幼儿园新入职教师职业适应量表和社会支持量表为研究工具,对西安市16所幼儿园的294位教师,其中新入职教师157位进行了调查研究。结果发现:幼儿园新入职教师职业适应与社会支持均处于中等偏上水平,幼儿园新入职教师职业适应与社会支持之间存在正相关,社会支持对幼儿园新入职教师的职业适应具有一定的预测作用。其中,客观支持可以较好的预测新入职教师的职业适应。结论:幼儿园新入职教师的职业适应与社会支持之间存在正相关关系,社会支持在一定程度上可以预测其职业适应。