公务员的能力维度及其提升策略

提升公务员能力是加强党的执政能力建设的必然要求,是科学执政、民主执政、依法执政的可靠保证,又是贯彻落实科学发展观的必然要求。公务员自身和公务管理活动构成了公务员能力的两个基本维度。根据公务员能力的基本特点和基本维度,要全面提升公务员能力,必须健全组织人事工作机制,提升适应现代化能力水平;强化公务员能力培训机制,切实提升公务员能力素质;推行公务员轮岗交流制度,全面提升公务员能力素质;健全公务员考绩评价机制,全面提升公务员行政水平。     

蒙语授课大学生就业能力提升研究——以内蒙古农业大学为例

内蒙古农业大学蒙语授课学生是内蒙古自治区经济社会发展建设的重要力量。针对蒙语授课学生的特点,如何进一步提升蒙语授课学生的就业能力,确保蒙语授课学生健康成长成才,充分就业,促进社会和谐发展,维护民族团结稳定,结合我校的实际情况,提出了一系列有效措施来进一步提升蒙语授课学生的就业能力。     

面向教育质量提升的幼儿园信息技术辅助教学应用研究

以教学质量提升为目标,基于对幼儿园的课堂观察、问卷调查和深度访谈,研究了幼儿园教学信息化与教学质量提升的 关系,提出了信息技术辅助幼儿园教学的逻辑框架,对使用信息技术辅助教学提升教学质量的效果展开了实证研究,确认信息 技术提升教学质量的假设部分成立,进而对幼儿园信息技术辅助教学当前存在的问题做了总结,提出信息技术辅助教学的基 本主张：信息技术提升教学质量的假设部分成立;信息技术的定位应该是提升学习经验直接性的辅助手段;发挥教师的核心作 用和建设良好的信息技术使用环境。     

信息技术在幼儿园教育教学中的运用研究——以长沙市幼儿园为例

采用观察法、访谈法对信息技术在幼儿园教育教学中的运用进行调查研究,发现存在以下问题:不同性质幼儿园信息设备配置不均衡;园方对教师的信息技术应用水平要求低且相关培训少;教师操作水平较低且缺乏有效整合能力;信息技术的运用对幼儿有消极影响,等等。为此,相关部门应加大对幼儿园信息技术的投入与支持,幼儿园应推进信息技术的建设与研究,教师应提高信息技术的素养和应用水平,多方面降低信息技术的消极影响,从而有效促进幼儿园教育教学效率的提升,促进幼儿身心健康发展。     

新建本科院校教师信息技术应用能力状况的调查分析——以肇庆学院为个案

在教学中,教师应用信息技术的态度意识和能力水平对教学效果和教学质量有着直接的影响,了解教师的信息技术应用态度、应用能力和水平,对加强信息技术在教学中的应用,促进教学质量的提高具有实际意义.对肇庆学院教师信息技术应用能力状况的调查表明,新建本科院校教师在意识、能力等方面并不理想,需要从增强教师应用意识、培训教师应用能力、改善应用教学环境、制定鼓励教师应用的措施等方面着手促进信息技术在教学中的有效应用.     

高校辅导员职业能力现状及提升对策探讨--以湖南地区部分高校为例

高校辅导员承担了大学生思想政治教育核心工作,辅导员的工作成效直接决定了高校人才培养的质量,掌握高校辅导员职业能力内涵,促进辅导员职业能力建设,提升辅导员工作岗位的胜任力是高校辅导员队伍建设的重要课题。     

少数民族地区幼儿园教师科学素养现状及提升策略

幼儿园教师作为幼儿科学教育活动的组织者和实施者,其科学素养的水平直接关系到幼儿科学教育目标的达成,并决定着幼儿科学素养的水平。对甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州的236名幼儿园教师进行科学素养现状的问卷调查,结果分析发现,不同性别、年龄、学历、专业、教龄的幼儿园教师科学素养水平存在显著差异。根据调查的结果,针对幼儿园教师科学素养的提升提出建议：加强少数民族地区幼儿园教师的职前培训;通过多种途径为教师进行科学普及;引进更多男性教师加入幼儿园教师队伍;加强对少数民族地区幼儿园科学活动开设情况的检查和指导;加强幼儿园教师自身的科学学习。     

信息技术时代教师的核心能力

信息技术的发展必然引起教育的深刻变革,对教师的知识能力提出了比以往更高的要求。在信息化时代,教师应具备创造未来、汲取新知、处理信息、运用现代教育技术、心理辅导和文化判断等几种核心能力。     

提升高职教师实践职业能力

实践职业能力是高职教师职的核心能力,其内涵包括行业职业实践能力、实践教学能力和实践科研能力。高职院校必须大力提升高职教师的实践职业能力,采取有效途径促进高职教师主动提升实践职业能力,才能适应高职教育的快速发展。     

基于信息技术能力的企业动态能力构建研究

动态能力理论自被提出之后就得到飞速发展,逐渐成为战略研究的重点.但如何构建动态能力仍是一个重要而又未知的问题.企业的信息技术能力贯穿于企业动态能力构建的每一个环节,对动态能力的构建具有至关重要的决定作用.     

幼儿园教师观察能力提升策略——基于课程游戏化背景

江苏省推行课程游戏化项目已四年有余,“观察”在其中扮演重要的推动角色。随着项目的全面开展实施,幼儿园教师的观察能力有了明显变化,但其中仍然存在一些“不够科学”的现象。基于此,教师应养成制定观察计划的习惯,提高获取有用信息的能力以及增强观察记录的实效性,从而深化推进课程游戏化建设。     

领办社会工作机构与高校教师专业能力提升研究——以井冈山大学为例

高校教师领办社会工作机构在很大程度上适应了社会工作迅速发展的时代要求,推动了社会工作专业制度建设,促进了社会工作本土化的发展,提升了高校社会工作教师专业能力。研究发现,领办社会工作机构会对高校社会工作专业教师的教学能力、服务社会能力、科研能力等专业能力产生明显作用。     

现代信息技术助力幼儿园美术教育质量提升的策略探索——以大班创意漆线雕活动为例

新时代幼儿园不仅应当常规化、透明化为幼儿提供学习和交流的多样化信息技术工具,而且应当优化现代信息技术在幼儿园教育活动中的应用策略。以泉州台商投资区湖东实验幼儿园大班创意漆线雕活动为例,简介其应用现代信息技术助力美术教育质量提升的相关策略：循序引导,激趣增能;参照关键,回顾反思;家园共育,积淀素养;以童为本,多元评价。 关键词：幼儿园教育;现代信息技术;美术教育;教育策略     

高职教师专业能力提升标准研究

高职教师专业能力提升是个系统工程。在调研分析高职教师不同入职年限对能力提升需求基础上,结合我国高职教师能力相关标准研究构建高职教师专业能力提升标准。将专业能力提升指标作为横向维度,入职年限作为纵向维度构建基于不同入职年限能力需求与能力提升的映射关系,明确高职教师专业能力层级以及专业能力提升内容和方向,有针对性和时效性地引领高职教师专业能力提高。研究成果对高职教师能力提升培养和培训具有重要的指导意义。     

提升教师教学与实践能力 促进学生创新实践能力培养

提升教师教学与实践能力对于学生创新精神与实践能力培养至关重要,本文通过辽宁工业大学提高教师教学与实践能力的实践与探索,提出了提高教师教学与实践能力的具体措施,对地方工科院校培养应用型人才具有重要的现实意义。     

少数民族地区小学英语教育问题分析——以四川省凉山彝族自治州为例

本文针对凉山彝族自治州小学英语教育存在的主要问题：政策支持力度不够、师资力量薄弱、教学质量不高、大班教学等等进行了研究,旨在引起当地教育行政主管部门和广大英语教育工作者对少数民族地区的小学英语教育的特别关注和重视,并能及时采取有效措施解决这些问题,以提高少数民族地区小学英语教育水平。     

基于资源观的企业信息技术能力分析

理论研究和实践结果均表明 ,在IT投资与企业绩效之间并不存在必然联系。事实上 ,大量的IT投资如果没有提高企业信息技术的运用能力 ,则不可能为企业带来显著的经济效益。IT能力作为企业IT投入和产出之间的一个中间变量 ,从根本上解释了企业IT运用的成败本质 ,其框架和要素的提出 ,为我国企业信息化实践提供了一个切入点和支撑点。     

农村幼儿园师幼互动质量观念调查及提升策略 ——以浙江省杭州市农村幼儿园为例

师幼互动质量是幼儿园教育质量的核心组成部分,也是影响幼儿发展的重要内容。农村幼儿园师幼互动质量观念直接决定着农村幼儿教育的质量。本研究以提高农村幼儿园师幼互动质量为目标,采用简单随机抽样抽取浙江省杭州市十所农村幼儿园的450名幼儿教师,运用问卷调查法进行农村幼儿园师幼互动质量观念的调查,并提出提高农村幼儿教师师幼互动质量观念的具体对策。     

幼儿园教师社会情感能力培养的现实诉求、内涵阐释及提升策略——以CARE 项目为例

作为付出较高情绪劳动的幼儿园教师,社会情感能力对师幼互动、教师专业发展均具有重要意义。对幼儿园教师社会情感能力的维度划分结合了美国CASEL和英国SEAL项目,将社会情感能力分为自我意识、情绪管理、目标动机、社会意识、人际关系、决策意识六大维度。同时从专项项目视角对教育意识和适应能力培训CARE项目进行分析,提升幼儿园教师社会情感能力,须从职前职后、教师自身、幼儿园、家庭社区等多维考虑。