手机媒体对女大学生核心价值观的影响——以运城幼师高专为例

现阶段，随着智能手机的普及，手机媒体已经成为女大学生使用大众传媒的最佳选择。本文采用调查法、观察总结法、文献检索法等方法，研究运城幼师高专女大学生使用手机媒体的现状，手机媒体对女大学生社会主义核心价值观的积极和消极影响，从提升教师的手机信息网络化水平、将思政课课堂延伸到手机媒体的微信、QQ及微博、提升女大学生的手机媒介素养等角度提出一些对策，使每一位女大学生都能自觉地接受和传播社会主义核心价值观，对加强女大学生的思想政治教育、增强教学的针对性和实效性具有重大意义。     

关于大学生法治观培育的思考

党的十八届四中全会以"依法治国"为主题,明确提出建立中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。法治观念培育是大学生思想政治教育的难点,从"依法治国"这一视角,了解大学生法治观培育的内容,分析大学生法治观培育存在的问题及原因,探索出培育大学生正确法治观的方法与路径。     

试论新媒体视域下女大学生女性观变化及对策

在新媒体的影响下,社会上形成了很多歪曲的女大学生媒体形象。女大学生对自身的定位也不甚清晰,女性观也渐渐发 生了一些变化。当然,随着新媒体的监管加强,主流媒体传播的女大学生正面信息也逐渐增多,女大学生在择业择偶方面也发 生着变化。通过分析原因,对其中正面的影响加以深入引导,一些负面的影响提出了切实的对策,让女大学生树立起积极健康 的女性观,从而提高自身社会价值,重塑社会荣誉。     

大学生遵纪守法现状调查分析与对策思考

党的十七大提出要全面落实依法治国方略，加快建设社会主义法治国家。当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是推动“依法治国”方略顺利实施的重要力量，因此，他们的法律素质如何直接影响到国家的未来。通过调查研究，了解到大学生法律素质的现状：对法学理论知识欠缺；对通常的涉法问题认知比较模糊；在法纪的边缘，遵纪守法的意志比较薄弱。分析其特点，提出了加强大学生法纪教育切实落实依法治国方略的对策：在教育定位上将大学生法纪教育提升为法律素质教育；在教育思想上将智育观转变为德育观；在教育内容选择上要统筹兼顾，在教育方法上须调动多种教育手段。     

全面依法治国视域下大学生法治意识的培养

全面推进依法治国,需要全社会树立法治观念、增强法治意识,尤其要加强对大学生法治意识的培养。全面依法治国视 域下大学生法治意识的培养,可以从国家政策层面、社会舆论层面、学校教育层面、家庭教育层面、个人思想层面等五个方面来 着手,塑造符合中国特色社会主义现代化建设需要的法律意识观     

新时代大学生法治素养培育的困境与出路

大学生是社会主义法治建设的重要组成部分,是改革开放和社会主义现代化建设的后备军和冲锋队。伴随着全面依法治国的推进,大学生面临的法治问题日益增多,法治素养的培育已经成为高校教育工作的重要组成部分,也是目前亟待解决的环节。从大学生法治素养培育面临的困境及其原因入手,重新审视大学生法治素养培育的必要性和可行性,建构高校大学生法治素养培育的有效路径,有利于为国家民族实现繁荣昌盛和伟大复兴输送德智体美劳等全面发展的高层次人才。     

大学生“手机控”现状调查与对策分析

本调查从"手机控"对大学生带来的突出问题入手,调查这些问题将会带来哪些方面的不良影响和后果,并对其原因作了具体的分析,最后具有针对性的提出对策和解决思路。调查旨在以社会主义核心价值体系来规范和引导当代大学生理性地看待手机媒体,适当地使用手机媒体,积极地共建手机媒体,为健全大学生的手机行为规范和廓清不良手机网络信息积极建言献策。     

个性化教育视域下大学生自主移动学习实证研究

文章对三所高校的大学生自主移动学习情况展开调查，综合运用多种统计方法，从个性化学习计划、个性化学习方法、个性化学习内容、个性化学习效果四个学习要素维度，兼顾课堂、课后的时空维度，分析手机这一媒体对大学生个性化自主移动学习的影响。研究发现:大学生使用手机媒体自主移动学习与对手机依赖并存；手机媒体自主移动学习是实现大学生个性化教育的重要路径；个体特征对大学生使用手机媒体个性化移动学习的影响差异显著。最后，文章从教育理念转变、学校制度优化、教师适度放权、学生自主学习、个体差异等方面提出建议，以充分发挥手机媒体对大学生个性化自主移动学习的积极作用，有效实现大学生个性化教育。     

新媒体时代大学生法治意识培育研究

随着信息技术的飞速发展，新媒体基于先进性、价值性、功能性、社会性的特点，与大学生法治意识培育要素耦合。新媒体时代大学生法治意识培育必须因势而谋、应势而动、顺势而为。大学生法治意识培育中还面临着新媒体建设投入不足、新旧媒体融合不够、新媒体多元渗透不强和创新方法不多等困境。解决新媒体时代大学生法治意识培育中的新问题，可以采取“12345”的应对策略，即树立一种理念、实施两个融合、加强三项投入、运用四类符号、发展五种形态，使大学生法治意识培育活起来、实起来，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，助力社会主义法治国家建设。     

论大学生现代法律意识的培育

“依法治国 ,建设社会主义法治国家”的治国方略的确定 ,标志着我国社会主义民主法制建设进入了新的历史时期。大学生在未来社会处于主导地位 ,发挥社会主体的作用 ,从这个角度来说 ,大学生的法律意识状态影响着我国未来社会法治走向 ,未来法治社会需要大学生具备现代法律意识 ,因此大学生现代法律意识的培育有其重要意义。     

当代大学生宪法意识的培养

当代大学生是未来社会主义建设的中坚力量,培养他们的宪法意识,对实现依法治国,建设社会主义法治国家具有十分重要的现实意义和理论意义。本文客观分析了大学生宪法意识培养中存在的问题,论述了大学生宪法意识培养的重要性,提出了培养大学生宪法意识应采取的积极举措。     

手机媒体对大学生的影响研究

手机媒体是当今大学生学习和生活不可缺少的组成部分，文章通过阐述手机媒体的特点，深入分析了其对大学生身心健康、学习方式和阅读习惯、价值观的影响，从社会、手机媒体、学校教育、大学生自身几个方面讨论了如何引导大学生正确使用手机媒体。     

手机媒体对大学生思想政治教育工作的影响

智能手机功能的日益强大推动了手机媒体的兴起,进而对在校大学生的生活习惯和思维方式产生了潜移默化的影响,这给大学生思想政治教育工作带来挑战的同时也提供了难得的机遇.在分析和研究手机媒体对大学生思想政治教育工作产生影响的基础上,控制手机媒体的负面作用,充分利用手机媒体的优势,发挥其在大学生思想政治教育工作中的积极作用.     

大学生法律意识的培育

大学生是全面推进依法治国、实现社会治理法治化的潜在中坚力量,是社会主义事业的建设者和接班人,将成为法治建设的重要参与者。其大学期间法律素养的培育,直接关系着其未来参与法治建设与社会治理的能力。就法治社会所要求的公民人格而言,大学生法律意识的核心观念包括主体性意识和守法精神,前者旨在强调大学生作为法治建设主力军应具有的主人翁精神和权利意识,后者旨在强调其责任担当意识。     

新时代大学生法律素养的构成维度与培育路径

在法治中国建设的进程中,应高度重视大学生法律素养的培育问题。大学生的法律素养包括认知、理念、能力和情感四个维度,与之相对应的是掌握基础的法律知识、具备良好的法治意识、运用法律解决问题的实践能力和具有坚定的法律信仰等四大核心要素。高校作为大学生法律素养培育的主阵地,应该从做好法制宣传、优化法制教育课程体系、加强师资队伍建设、丰富校园文化活动载体和搭建法制教育实践平台五个方面,来进行大学生法律素养的培育,从而为全面推进依法治国提供后备资源和动力。     

论依法治国与法治意识

从党的十一届三中全会到党的的十五大，我国逐步确立了依法治国的方略，要实现依法治国的方略，必须增强法治意识，更新法治观念，树立法律至上的意识、积极的守法意识、正确的权利与权力关系的意识。     

依法治国和以德治国关系的理念和图谱的现实把握

如何理解依法治国与以德治国相结合,如何在实践中坚持依法治国和以德治国相结合,这既是国家治国理论又是治国实践的现实课题。本文诠释了依法治国和以德治国的内涵;解读了依法治国与以德治国的关系;论述了依法治国和以德治国应该秉承的理念;描述了现实处理法治和德治关系的图谱,即在法治国家建设的立法层面、法治政府建设的执法层面、法治社会建设的守法层面体现法治和德治相结合。德治与法治关系是大学生思想政治教育的重要内容。     

对当前大学生法律素质的调查与思考

为探寻大学生法制教育 ,提高大学生法律素质的新途径 ,笔者对某高校部分非法律专业的大学生进行了抽样调查。调查发现当前大学生法律素质呈现以下特点 :认识到学法的重要 ,但学习不够深入 ;法律意识有所提高 ,但内化明显不足 ;对法的价值有了深刻认识 ,但尚需树立信仰 ;对依法治国寄予厚望 ,但对法制建设的现状不满意。鉴于此 ,笔者对大学生法制教育提出以下想法 :注重法治精神的培育 ;帮助大学生树立对法律的信仰 ;充分大学生的主观能动作用 ;增加法制实践内容。最后笔者提出提高大学生法律素质刻不容缓     

依法治国,建设社会主义法治国家

从依法治国的涵义出发 ,分析人治、法制和法治之间的关系 ;探讨实行依法治国的重要意义 ;提出推进依法治国战略的几项措施 :依法治国首先要有良法 ,依宪治国是根本要求 ,关键是依法治权 ,健全监督机制及培育法律文化     

全面依法治国视域下大学生法律意识偏失的认识论之思

在全面依法治国视域下,针对当代大学生法律意识的培育与中国社会主义法治文明建设的关系问题,以马克思主义认识论为理论指导,阐释法律意识的内涵与特点。研究考量了大学生法律意识偏失存在法律基本知识不足、观念陈旧、法的心理因素与自我控制力不足等问题,运用马克思主义认识论对这些问题作了社会、学校、学生3个层面的成因分析;政府、社会团体和家庭应为大学生法律意识的培育创造条件和保障,营建良好的社会法治环境;学校应将大学生法律意识的培育纳入到教育教学中,推动法律教育教学方式和内容改革,并用社会实践来强化法律意识;大学生应发挥主体的自主性、能动性和创造性,端正法律态度,在实践中深化法律意识,处理好法律规定的权利和义务等这些方面,就是当前大学生法律意识培育的认识论路径。