尽快为两亿儿童选择规范的教育码 把中小学语文教育和电脑教育融为一体

一、寻找规范易学的“教育码”刻不容缓 在中小学中推广汉字编码是一项利国利民、造福后代的大事,也是涉及到我国基础教育的教学体系及千百万受教育者利益的重大原则问题。那么,适合于学校教学的汉字编码应遵循哪些原则呢?     

“通俗”汉字音形编码输入系统

使用“通俗”汉字编码输入系统,会使汉字输入变得十分简单。不论您的年龄、职业,只要您稍懂一点拼音,就可以轻松自如的以键盘代笔。 简单易学的通俗编码     

评议“码家军”

计算机汉字编码,种类数以百计,人称“码家军”。 每个新方案出台,作者都觉得自己有点象当年统一全国的秦始皇。著名作家邵华著文分析了原因,还提出了“群众评选”、“自然淘汰”等建议。试想,维持和发展一支庞大的“码家军”园家损失多大?用户何去何从?     

新境界 新潮流 助您创造辉煌未来 “未来”汉字编码及操作系统隆重推出

成都未来电脑软件工程公司锐意进取、不断开拓,研制成功了未来—D汉字编码及其操作系统3.0版,并向社会各界隆重推出。 “未来D”汉字编码是以拼音为主,形类为辅的新型编码,也是当今拼音类编码中唯一的单字重码为零,字词兼备,字词互不重码,快速与易学双优的高效编码。     

“认知码”规范性探讨

最近,笔者看到了“全国中小学教学用汉字编码规范与计算机汉字输入系统研制组”编著的《认知码汉字输入方法》一书。经过笔者的分析研究,感到认知码的规律性不强,其编码规则并不能很好地符合拼音规范、笔顺规范、部首规范和标准键盘规范。     

“五分钟码”汉字输入法

五分钟码是一种最新的汉字编码录入方法。众所周知,拼音码虽然简单易学,但重码多,输入速度慢。国内现有的多种编码方案(包括五笔字型)大多数虽然录入较快,但普遍比较难学、记忆量大,只适合于专业录入员,而一般的计算机编程人员、办公室工作人员、学生以及对计算机汉字录入有兴趣的管理人员在短时间内是很难掌握的。为使现在的和     

沈克成与“沈码”

1992年,北京皇城根下,沈克成怀揣着自己发明的“沈码”,拿着从别人处打听来的一个电话号码,在旅馆里给我国汉字编码界张普教授打电话:“我是温州人,有个字码想向您请教请教!” “你给我寄来吧!”对方并不是很在意。     

由“技巧性”研究转向“规律性”研究

我认为:汉字编码研究如能从着重于“技巧性”转向着重于“规律性”,当会避免一些盲目倾向的损失,更有利于中文信息技术的发展。 一、汉字编码与字元集 汉字编码技术发展到目前,虽然种类很多,     

音码是“八五”攻关重点

《汉语拼音方案》从58年公布以后,全国各地邮电部门始终是以“四码数字”作为电报编码。最近几年虽已陆续换成汉字编码,但所用的编码多数是“五笔字型”。从发展的观点看,从国家的计划要求讲,只靠形码一种优势是远远不够的。因为输入汉字     

《大众码》更受大众欢迎

《大众码》是四川省经济信息中心国家级专家陈代于和高级工程师刘华明等人研制的优秀编码,是我国著名汉字编码方案,曾获全国首届汉字编码方案评测会总分第一名,获中国专利,易学易记易用,深受用户欢迎。但因WINDOWS推出之后,大众码的软件研制未能及时跟上,影响了推广普及工作。现在发明人所在单位组织专人进行软件开发,已在半年前研制成功中文WINDOWS 3.X及中文WINDOWS 95上使用的《大众     

明智的选择

我是一个普通的科研人员,既不研究计算机,也不研究汉字编码。上千种汉字编码中,我偏偏与郑码结下了不解之缘。 1992年从北京国际发明博览会上知道“郑码”之后不久,我就购置了计算机。在选择输入方法时,我有个想法:第一,我对汉浯拼音很熟;第二,我不是专职录入员,但是经常写作,要边思考边录入,使用音码     

长城、联想、北大方正等三大企业联合推广《郑码》汉字编码系统

5月23日,北京大学方正集团新天地电子信息技术研究所与中易电子公司签订了合作推广《郑码》的协议。 5月25日,中国长城计算机集团公司、北京联想集团公司也与中易电子公司在京正式签约,决定联合推广“郑码”汉字编码系统。“郑码”将成为“长城”与“联想”产品中的首选汉字输入系统。     

推行编码必须进行对比性定量测试：从我对“认知码”的评价谈起

最近,笔者看到了一种名为认知码的汉字输入方法。然而,经过对它的定量测试,发现它在我国众多的汉字编码中,并不属于先进之列。 我国包括王码在内的绝大多数汉字编码,都采用了26键的标准模式。而认知码却采用了24个字母键和9个数字键。按理     

《认知码》通过国家教委基教司鉴定

国家教委基础教育司于6月30日在北京师范大学对《认知码计算机汉字输入系统》进行了技术鉴定。 由北师大研制的《认知码》立足于教育,旨在使中小学语言教育和计算机教育、编码教育融为一体,首次将认知心理学应用于编码方法中,编码部件的选取与拆分规范,部件分类系统科学,编码的规则简单明确,对汉字编码的规范性和易学性有较大的突破,为计算     

先秦易学的“公共阐释”——兼论从春秋“士易学”到“儒门易”的演变

当下的阐释学大讨论,已经从概念的探讨进入理论建构阶段,实现了由“破”到“立”的转化。在此背景下,以典范的阐释现象为研究范本,将当下热议的一系列阐释学范畴融汇到中国阐释学实践中很有必要。先秦易学便是这样的鲜活范本。对《周易》经传关系的梳理,可以探讨传统易学中那些暌违了历史事实的所谓“非历史阐释”的表现形式和衡量尺度;对春秋“士易学共同体”的描绘,可以寻绎公共阐释的“有效性”等问题,更创造性地启发了先秦易学阐释的“士易学”阶段,为易学阐释史的分期断代提供新角度、新思路;而考察“士易学”到“儒门易”阐释范式的转变,正可印证“公共理性”的历史性及其“隐”与“显”等议题。总的说来,注重阐释效应的“公共阐释”研究,为先秦易学提供了新的视角和方法论,这种“自下而上”的阐释研究可以成为中国文学阐释学的鲜活样例。     

汉字编码单项性能的横向可比性度量

《中文信息》1993年第1期发起的“哪种编码能更好地分化同音汉字”比赛,是别开生面的有趣比赛与有益探索,受到了人们的好评与欢迎。 由此,便引发了一个比赛标准问题,即如何评判参赛各汉字编码码系的“同音汉字分化能力”——同音汉字重码性能的问题。其实质是:如何解决早就一直颇受人们关注但至今仍悬而未决的“汉字编码相关性能的横向     

适合中小学用的“两笔字输入法”

随着社会发展和计算机的广泛应用,计算机课程的内容增加,如何教好这门课?计算机要普及,普及什么?要从娃娃抓起,怎么抓?我基于教师的责任感,经过长期调查了解思考研究后,认为普及电脑关键是输入法,是简单、易学、适合中小学的汉字编码和键盘输入教学的输入法。     

分化同音汉字新法

汉字怎样表音和怎样分化同音字,是汉字编码界的一个饶有兴趣的老问题。笔者推出的“汉林音形代码系统”是这样处理的:汉字表音使用“汉林音码”,也可称做“汉语拼音压缩码”,它是将音素化拼式压缩为三个字     

关于“人文易”概念的界定

“人文易”作为一个现代易学研究的课题是由萧楚父教授在今年8月庐山“《周易》与中国文化研讨会”上提出来的。他认为,“人文”是中国易学的基本精神。易学在传统易学中早有复杂的体现,但作为一个现代性的概念在当代才获得其完整的意义。现代意义上的“人文易”是对应于“科学易”一语提出的,这里“人文”一词当然具有相关于“天道”的“人道”(古典意义上)和相对于“科学主义”而言的“人文主义”(现代意义上)、乃至原先就包含于《周易》中的具有人类学意义的“人文化成天下”等多重涵义。因而,这种通过对易学史的重新研究和对易学的创造     

汉字编码规范化应具有中国特色

本文关于使汉字编码方案规范化的论述,涉及(1)通过汉字编码模型的探讨得到三类编码表示,分别反映汉字信息结构的不同特征;(2)有关汉字集的分类,应是汉字编码方案规范化的重要组成部分;(3)拼音类编码在反映码符形、音、义的统一上具有优势。作者认为:既然是为汉字编码,就应具有中国特色。