分组-自学-辅导教学法实验研究

本文在实验研究的基础上,概述了"分组、自学、辅导教学法"的基本含义和特征,提出了"分组、自学、辅导教学法"的实施策略,总结了实施"分组、自学、辅导教学法"后所取得的成果。     

斯滕豪斯“过程模式”探微

“过程模式”是斯滕豪斯在对泰勒“目标模式”批评的基础上提出的著名的课程理论,论述了他关于教育的目的、知识的性质等观点。模式体现出四个特征,即人文主义的知识观、“研”“学”一体的教师角色观、合作探究式学习观和发展性评价观。它给我们重要的启示是:鼓励教师和学生的个性发展,建立研究者和学习者相结合的教师成长模式,采用师生合作探究式学习方式,确保评价更加反映学生的发展。     

英语阅读教学模式——“四读法”

传统英语教学过多强调精读及一些语法点的机械操练,忽视阅读固有的目的性——交际。本文从读者的背景知识出发,以交际为归宿,并以学生为中心,提出阅读的四个过程,构建了综合英语的教学模式,旨在培养学生的阅读技能,提高交际能力。     

英语泛读与快速阅读教学探微

英语泛读与快速阅读教学探微陈红英语阅读教学是英语教学中基础的一环，但由于历史的、现实的诸多原因，大学英语阅读教学仍然是一个需要改进的环节，本文试就大学英语中的泛读与快速阅读教学作些探讨。一、针对实际，让学生树立正确的阅读概念尽管学生们每天都在“读”书...     

“整体循环”阅读教学模式评介

英语教学法在不断地变化,由传统的语法翻译法到交际法到后来的整体语言教学法,这些变化使得外语教学逐渐走向成熟。该文对“整体循环”教学模式的理论进行了详细地阐述,包括它的沿革、应用、现状及前景等,并对“整体循环”教学模式与传统教学模式进行了比较,指出了其优势及可行性。     

在阅读教学中培养学生自学语文的能力

抓住“课眼”巧设疑难所谓“课眼”,就是文章的重点,作者的思路。我们在备课和讲课过程中,要紧紧抓住,这样才能牵一发而动全身。要引导学生去思考、去发现作者是怎样表达这个中心的?为什么这样写?这就需要我们精心设计问题去激疑。激起他们的求知欲望和浓厚的兴趣,积极去探索问题的答案。如教《善于建设一个新世界》一文时,我事先把《滥竽充数》这篇古文张贴出来,要求学生和课本中第二段“译文”相对照。看看有什么不同之处。     

“双线辅导”模式与学生职业生涯规划

本文分析了大三阶段学生发展的特点和问题,提出以＂双线辅导＂的模式破解大三年级在面临人生选择时出现的困惑与心理压力。     

探析高校“学长辅导计划”理念模式

学长辅导计划是近年来高校学生管理部门、学生思政工作者共同探索、推出的大学生教育管理的有效模式。本文探讨了学长辅导计划的由来和意义,通过有目的地遴选培训一批高年级优秀学长,发挥学长对低年级学生的“传、帮、带”作用,鼓励学长们主动积极地去辅导低年级学生,帮助他们更快适应大学生活,顺利完成高中到大学的转变,融入到大学生活中去,使学校的教育管理模式得以创新,从而落实学长辅导制度,凸显辅导成效。     

大学生发展辅导模式初探

大学生发展辅导模式是在建构主义理论指导下,主要培养和提高学生成长、成人、成才的综合素质和能力,引导和协助大学生主动进行"人"的意义建构。大学生发展辅导不仅是一种行之有效的教育方法,更重要的是体现了以人为本的发展教育理念。     

图式理论背景知识对自学考试英语阅读教学的启示

图式理论对阅读教学起着重要的作用,笔者从图式理论出发论述背景知识的重要性,并针对我国自学考试英语阅读教材的特点,指出教授阅读课程时,应强调内容背景知识的作用,提高学习者的理解能力。     

大学英语“四位一体”教学模式探讨——多媒体课堂教学、学生自学、网络辅导和教师检测相结合

鉴于我国高校大学生人数迅速增长和多媒体、网络技术发展带来的契机,本文基于"输入"与"输出"等理论拟提出一种"四位一体"教学模式即多媒体课堂教学、学生自学、网络辅导和教师检测相结合,并将实用性、相关性、文化性和趣味性等原则融合到教学中来。采用立体式输入、多方位输出的方式加大输入,使大学英语教学模式具有交互性、可实现性和易操作性。     

台湾书院制“全人教育模式”探微

文章从台湾书院制＂全人教育模式＂的发展背景、管理模式、组织机制、运行体系、支持系统等方面进行剖析,深刻阐释了台湾书院制＂全人教育模式＂的精髓,为中国大陆高等教育的书院制改革与探索提供了一些经验和启示。     

“读写议”英语阅读教学模式初探

本文以系统功能语言学理论为基础,阐述了在英语阅读课堂教学中应用"读写议"教学模式的框架结构,具体描述了其教学程序设计,通过构建动态的阅读、写作、口语表达循环系统,全面培养学生的语言综合运用能力。     

“零课时”英语阅读教学模式初探

建构主义教学理论认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构而获得知识的过程。随着英语教学改革的不断深入,在阅读课程中引进＂零课时＂的教学模式,培养学生自主学习的能力,正是对建构主义教学理论的运用与实践。     

英语阅读课授课模式探微

外语既然是交际工具,那么运用这种语言进行交际就成了学习外语的目的之一。所以,在教学方法上应尽量多地创造环境,突出交际能力的培养。这就要求外语教师不但要教给学生词汇、句法等语言知识,还要教给学生如何运用这些知识。英语阅读课应该从强调沉重实际阅读能力为中心,围绕这一中心来设计各个教学环节。     

我国数字图书馆组织模式探微

文章分析了发达国家数字图书馆的组织模式,根据我国数字图书馆建设的现状,提出现在和将来应采取的组织模式。     

山西票号人才培养模式探微

山西票号产生于道光初年,没落于辛亥革命之后,历经百年,曾执中国金融界之牛耳。山西票号在取得辉煌成就的100年间,培养和造就了一大批杰出的金融人才。而山西票号之所以能培养出很多优秀的人才,与其在人才的引进、选拔、培养和使用方面,形成的一整套行之有效的规程和管理制度是分不开的。     

公安高职教育模式探微

随着我国素质教育的全面推进和公安教育改革力度的加大,为打破公安教育滞后于公安实践需求的"瓶颈".我们应以提高警察院校学生顺应实践需求的综合能力为突破口,大力推进公安教育体制改革,不断探索公安高等职业教育新模式.     

语文阅读教学模式初探

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,只有全面改革传统教学模式,才能达到创新教育的目的。笔者在小学语文阅读教学中,构建出一种全新的教学模式,其基本特点可概括为：初读感知—提出问题—合作交流—反馈归纳。其具体过程主要是通过学生的自读、自司、自议来实现学习效果的最优化。     

谈高中英语阅读教学模式

阅读教学是以实际语言教学为理论基础的,是交际教学的一种课程模式,也是众多交际教学大纲模式中最强调语言教师和语言学习者自主性的新型教学模式。针对阅读教学在高中英语课堂的实践展开讨论,包括教学过程设计、实践内容、实践方法与优点评价。