不同教育融资体制下的人力资本积累

本文首先分析了我国人力资本的变化规律,然后依此建立了人力资本积累的世代交叠模型。模型中引入了不确定性因素,以全社会人力资本分布作为考察对象,重点阐述了市场和公共教育体制下人力资本积累的内生决定以及教育融资体制改革问题。人力资本积累的不确定性和教育支出的产出弹性,内生决定了人力资本的积累路径和市场教育体制的改革方向。     

四川省经济增长中人力资本的积累方式

不同的教育投入途径会产生不同的人力资本积累效率。本文对四川省人力资本积累的方式加以定量分析,得出人力资本分配不均将直接导致人力资本存量的下降的结论,试从中国西部一个人口大省的角度找出其有效进行人力资本积累的途径。     

金融发展、人力资本积累与经济增长

本文尝试构建一个内生增长模型,从人力资本积累视角探究金融发展对经济增长的非线性门限效应。在此基础上,基于我国30个省份2000—2020年面板数据,构建能够克服解释变量与门限变量同时具有内生性的动态面板门限模型进行实证分析。研究结果表明,第一,无论是全国范围还是分东、中、西部区域,人力资本积累均对经济增长产生显著的驱动作用。第二,我国金融发展与经济增长之间的关系显著存在基于人力资本积累的双门限效应。当人力资本积累处在低于最小门限值的低水平区制时,金融发展对经济增长的影响显著为负;当人力资本积累介于最小与最大门限值区制时,金融发展对经济增长的影响开始转正但并不显著;当人力资本积累处在高于最大门限值的高水平区制时,金融发展对经济增长具有显著的提升作用。第三,各地区人力资本积累水平差异是造成金融发展的经济增长绩效存在显著区域异质性的重要原因,各地区金融发展对经济增长的影响大小与方向取决于各自人力资本积累处于何种区制类型。本文最后基于理论与实证研究结论给出了相应的政策建议。     

人力资本积累与农村劳动力就业转移分配的实证检验

文章通过构建Multinominal Logit模型考察了农村人力资本积累与农村劳动力就业转移的关系。研究表明:农村相对低下的人力资本积累水平是农村外出劳动力进入城市较高层次行业就业的制约性因素,长期来看,加快农村人口的人力资本积累,提升农村人力资本水平,不仅有利于农民非农就业和农民增收,而且有利于城市产业结构升级以及城市化的需要。     

我国区域人力资本分布与经济增长——基于面板数据的实证分析

本文基于对人力资本技术的理论假设,实证研究了各地区教育水平的离差对经济增长的影响。实证研究发现,人力资本的平均指标和离散指标对经济增长具有显著影响。各地区不同层次教育水平的比重对各地区经济增长影响效果不同。最后指出各地区在利用有限的资源进行教育投资时,应将资源合理地分配到各级教育中,而不是仅仅促进某一种教育层次的提高。     

企业管理能力对员工人力资本的影响效应分析

人力资本对企业的重要性不断提升,然而由于我国基础教育的质量不高,企业对员工人力资本的投入就显得尤为重要。文章运用"中国企业-劳动力匹配调查"(CEES)数据,从企业管理的角度出发,就企业管理能力对员工人力资本的影响效应进行了实证分析。通过企业管理效率得分来衡量企业管理能力,实证分析发现:第一,企业管理能力和人力资本积累之间有着显著的正相关关系,影响系数在1%的水平上统计显著。这说明通过对员工的管理,企业能够有效提升人力资本积累;第二,对企业所有制类型、资本密集型企业、企业新老员工和企业员工学历进行分组回归。结果表明,不同类型企业和员工在人力资本的积累程度上具有显著的异质性。     

我国省域人力资本投资的实证分析

文章首先构建了人力资本投资分析的二三四模型,设计了人力资本投资计量指标体系,然后对我国29省市2008年度截面数据进行主成分分析,计算出省域人力资本投资指数,最后对省域人力资本投资指数进行排序和分析。     

人力资本视角下的教育的投入与产出核算初探

按现行国民经济核算体系,教育产出核算采用投入代产出法,这种方法存在许多弊端,本文从人力资本理论出发,对教育的性质及教育投入和产出重新界定,并从理论上对教育的投入产出核算方法作一探讨,提出教育投入应包括的内容及产出的计算公式,最后提出这种方法存在的问题。     

基于受教育年限和年龄的人力资本存量估算

本文阐述了个人人力资本存量随受教育年限和工龄变化的规律,构建了个人人力资本存量模型,并通过模型简化,对受教育年限不同的个人人力资本存量做出了估算,此方法不仅考虑了受教育年限对人力资本存量的替代作用,而且考虑了年龄因素对人力资本存量增减的影响,因此将其命名为双变量法。本文用双变量法估算了2000年中国15～64岁劳动力人口人力资本存量,总量为1103018．8万个人力资本存量单位,均量12．7个人力资本存量单位。     

人力资本投资的风险及防范

人力资本指的是体现在劳动者身上,通过投资形成并由劳动者的知识、技能和体力(健康状况)所构成的资本;它最早是由美国著名的经济学家西奥多.舒尔茨(T.W.Schultz)就任美国经济学会主席演讲时提出的,舒尔茨也因此被奉为“人力资本理论之父”,并于1979年获得诺贝尔奖学金。     

人力资本投资的社会收益估算

人力资本的社会收益是各国政治家、经济学家和发展战略家都十分关注的问题,但由于人力资本的不可触摸性、投资和收益的长期性,及其数据支撑的缺乏性,我国并未对此问题展开卓有成效的实证研究。本文从人力资本价值估算的成本法和收入法寻找到新的数据来源支撑人力资本社会收益估算,并将内部收益率法和净现值结合,修正了内部收益率法,提出了"差分回报"计算人力资本社会收益的方法。估算了1995-2009年全国及代表性省份的人力资本收益总额及其收益率水平。结果表明,15年来全国及各省份人力资本投资收益额只有小幅增长,而收益率则呈下降趋势,全国及代表省份人力资本投资收益额与GDP之比的下降幅度更为显著。     

教育人力资本投资与农村家庭养老的相关性研究

通过对子女接受过高等教育的农村家庭调查问卷的数据分析,检验农村教育人力资本投资与家庭养老的相关性.研究发现,在人力资本投资的前期,随着家庭对子女高等教育投入的增加,教育支出与精神慰藉显著正相关,教育支出与经济回报、生活照料负相关,教育支出与家庭养老总回报的正相关但不显著.     

我国人力资本升值的经验研究

本文结合基于预期收入的人力资本存量和基于投资成本的人力资本形成流量估算结果,应用永续盘存公式,计算出我国1953-2002年间人力资本折旧率,得到人力资本升值的经验证据。     

我国教育财政公平的评价及实证研究

教育财政公平是教育公平的重要方面.教育财政公平包括横向公平、财政中性等层面.文章在总结教育财政公平评价指标的基础上,利用Mcloone指数、Verstengen指数及基尼系数衡量了我国义务教育财政横向公平状况,发现近几年义务教育财政横向公平状况有所好转.利用相关系数及弹性衡量了我国义务教育财政中性状况,发现生均预算内教育经费和当地的财政收入水平高度相关,不符合财政中性原则.     

我国四大板块人力资本差异分析——基于26个省区的截面数据

文章根据中国统计年鉴(2007)最新数据,选取我国四大板块26个省区的相关指标,对人力资本与经济发展水平进行回归分析,考察了四大板块之间及其内部的人力资本差异程度,为制定实施区域人力资本投资政策提供依据。     

我国人力资本的地区分布比较

本文对我国人力资本的地区分布进行了比较.通过分析比较发现,我国人力资本的地区分布极度不均.中西部与东部地区在人力资本上存在着巨大的差距,且呈现递增的趋势.地区之间人力资本差距的拉大又进一步加剧了我国地区间经济发展的不平衡.因此,加大我国中西部地区人怂力资本投资将有利于我国经济的均衡健康发展.     

农村家庭跨期的人力资本投资行为的经济学分析

农村剩余劳动力流动的问题已经引起了各界的广泛关注,文章认为研究农民对其子女的人力资本投资对解决农村剩余劳动力流动的问题有一定的实践意义。文章借鉴了戴蒙德世代交叠模型的效用函数,并且结合中国特色的国情设置假设条件,通过数理模型的推导,研究了农村家庭跨期的人力资本投资行为。     

我国人力资本调查体系的构建

文章在阐述人力资本深刻内涵的基础上,从宏观和微观两个方面提出了完善人力资本调查体系的初步设想,并给出了具体的实施建议.     

我国人力资本投资对经济增长影响的实证分析

现代经济研究表明,人力资本投资和物质资本投资,都是经济增长的重要推动力。本文以计量经济学的方法,从不同的角度对我国人力资本投资对经济增长的影响进行统计,初步验证了人力资本仍处于较低的水平,中高级人力资本对经济增长的贡献还未得到充分体现,同时提出了改进的建议。     

人力资本对农业经济影响的实证分析

乡村振兴战略的实施离不开人力资本的积累,而人力资本积累的根源在教育。文章在回顾国内外相关文献的基础上,采用《中国农村统计年鉴》数据描绘了我国农村劳动力总量和教育结构的变化趋势,进而运用面板数据回归模型,验证了人力资本数量和质量对农业经济增长的显著影响,并发现不同教育层次的劳动力对农业产值的拉动作用存在差异。因此,必须综合运用多种手段,培养、引进、留住并用好农村高素质人才,为乡村经济振兴提供有力的人力资本支撑。