好书未必名家著

我的父母都是大学教师．他们为我从小养成了爱读书的习惯。我的小学语文老师要求我们每周写一篇周记,很多同学都写成了流水账,而我大多写读书的感受,也就是读后感。现在报刊上称之为书评。     

如何开展新时期少儿导读工作

少年儿童的读书问题，目前已成为全社会每个人关心的社会问题。从家长到老师都希望少年儿童能够爱读书、多读书，健康全面地发展，成为有益于社会和国家的人才。作为图书馆特别是少儿图书馆，更有责任把握好少年儿童的阅读方向，引导他们多读书、读好书。     

我们在作文教学中的做法和体会

语文的重心是作文，语文读、写、听、说、思五种能力中，写作能力是核心。而学生却愁语文，怕作文，因此，让学生爱写作、会写作．就成为语文老师的重要任务。对于作文教学，我们有以下几方面的认识、做法和体会。     

让孩子自然寻找习作的灵感——谈谈习作教学中师生兴趣的融合与互激

面对素质教育的加速推进，新课程标准的全面指导，所有工作在教育一线的老师都在紧跟教改步伐，积极学习理论知识，并不断地改革实践。但许多困难也随之而至，其中困扰最大的要数习作教学。每每看到学生咬住笔头，绞尽脑汁不知道该写些什么时，我总是在想，教孩子习作是否应该先让孩子消除对于习作的恐惧，自然地融入习作空间。我想这首先应该和兴趣挂上钩。语文学习兴趣是指学生在语文学习过程中力求探究语文知识和技能，带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。那么习作作为语文学习的一个范畴也应该是愉悦的，而我们的孩子为什么感受不到呢？     

小身材，大味道——结合《军神》一课谈谈阅读教学的有效性

切实提高学生的语文素养是每一个语文教师在阅读教学中的共同追求。可是现在在不少课堂中，教师讲得过多、过杂，支离破碎地分析将一篇语言流畅、逻辑清晰、语言优美的教学材料无情地肢解了，导致教学没有重点，学生没能扎实地掌握的知识，对原本弄不清楚的问题仍然是一头雾水。那我们应采取什么有效的方式，唤醒、激励，引导学生喜爱读书，主动读书，学会读书，切实提高学生的语文素养呢？我认为有效的阅读教学应当是“小身材”，“大味道”。     

风筝的爱

爸爸、妈妈:你们好!我爱你们!还记得星期天我们去西流湖放风筝的事吗?看着我们漂亮的燕子风筝越飞越高,越飞越小,我担心地对你们说:“风筝会迷路,会丢的。”可是,爸爸却告诉我:“风筝的线在我们手中,它不会丢的,这就像孩子不管走多远,爸爸妈妈都关心他,牵挂他。”我当时不明白是什么意思,后来到学校后,我请教了语文老师。老师说,我们小朋友就像天上的风筝,越长越大,总有一天,要离开父母的怀抱,自己去工作、生活,可不管我们走到哪儿,走得多远,爸爸妈妈的爱就像那细细的线一样牵着我们的心。老师还给我讲了一个老奶奶爱儿子的故事。老奶奶在乡…     

编读往来

尊敬的编辑:您好!我是浙江省平湖市艺术小学的一名语文教师,也是我校“七色花”文学社的辅导老师。2005年由我指导的一位学生的儿童诗在贵刊发表,这给我和我的学生带来了莫大的鼓励,孩子们看书、写作劲头更足了,为此,向您表示衷心的感谢,希望给予更多的支持与帮助。为推进城乡教育一体化,2005年下半年,我作为一名语文教师主动要求去农村(浙江省平湖市新埭中心小学)支教一年,半年的交流,我发现农村的孩子与城里孩子一样聪明可爱、富有想象力,她们一样地喜欢读书、写作《,优秀作文选评》常是我指导孩子们阅读的丛书之一,让孩子们受益匪浅。现…     

“书生校长”让教师飘起“书香味”

孙宝华是我们学校的校长，可是很少有人称他为“孙校长”，通常称其为“书生校长”、“书迷校长”。他虽然身为校长，但既不擅酒场应酬，也不喜人际交往，唯一的爱好就是读书。每次到他的办公室，看到他不是站在书橱前找书、翻书，就是伏在书桌上看书、奋笔疾书。他不仅自己是书的崇拜者、迷恋者，还倡导全体教师读书。在全体教职工大会上，他每次都强调：“多读书才能教好书；坚持读书是教师最起码的职业底线，没有爱读书的老师就没有爱读书的学生；只有多读书，你才能读出先进的理念，提高自己的综合素质，适应教育教学改革和发展的需要……”     

顺理方可成章——我是如何指导学生放手作文的

“作文是语文学科的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度。”所以,大家都很重视作文教学。但寒窗十余载的学生,能够象样地作文的寥寥无几,绝大部分仍是张口结舌,笔端滞涩。对此不景气状况,已有许多人进行了评析,却都未能从作文教学的真正组织者、实施者——语文教师方面落笔。总结自己读书时的心得、执教六年的体会,我认为,学生的不能作文,是因为老师未能导之以理造成的。     

从生活入手 让学生轻松习作——指导学生写生活随记的探索与实践

作文教学应从内容入手，解决“米”的问题．这一观点已为广大教师所接受。然而在具体操作中．我们经常发现学生素材仓库中的“米”十分匮乏．出现“巧妇难为无米之炊”的情况。如．写“一件难忘的事”．不是老师周末给“我”补课，就是妈妈雨夜送“我”上医院。写“一个助人为乐的人”。不是捡钱包，就是让座位。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界。他们每时每刻都在接触一些人和事：课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱……为什么五彩的生活难以进驻学生的习作？究其原因，是因为他们常常把身边发生的事一带而过了。作为一名小学语文教师。近几年来，我指导学生写生活随记，较好地解决了学生习作中“米”的问题。     

浅谈儿童作文中审美意识的培养

长期以来，我们语文教师为提高作文教学质量尝试过各种各样的努力：我们鼓励学生拥抱大自然，参与社会实践，强调学生要多观察多动笔，然而在做出了各种努力后，仍然不无遗憾地发现，每到作文时，学生仍然感到无话可写。叹息、无奈之余，我们不禁要问，作文历练的实质是什么?经过长期思索，笔者认为，作文应是一种“精神”的个性创造，是学生内心独特而细微的审美情感冲动物化为语言文字的过程。所以，在作文教学中，我们要努力培养孩子的审美意识，积淀孩子的审美情感，并让这种情感成为孩子“言”与“意”互转的催化剂，使作文成为孩子精神家园中一种有生命的鲜活的灵奇建构。     

让课外阅读成为源源不断的“活水”

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积臣．拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。营造氛围，让读书更快乐；教给方法，让读书高效率；养成习惯，让读书更有意义。     

母校给了我信念……

母思难忘，是因为母亲生养、哺育了我们每个人，使我们长大成人！爱母亲这是人世间的常情，是永恒的理，是亘古的情！母校难忘，是因为母校教育了我们，使每个人立了志，树了德，有了文化．懂得纪律．走上人生的道路，迈开了成就事业的步伐，然后一步一步走向光辉的人生！当然爱母校也是人之常情，永恒的道理！值母校——太原师范专科学校成立四十周年之际，我作为太原师专的一名老学生，又在她身边工作了几十年的工作人员、教师，感慨良多，有许多话要说，要倾诉，因为母校给我的太多、太多……四十年前我作为太原二师一名语文班的学生，乘…     

试论家庭青春期性教育

家庭是每一个人的第一所学校，父母是每一个人的第一任教师。家庭教育之所以能影响每个人的终生，不仅是因为家庭是孩子降生、成长并度过时间最多的场所，而且是因为家庭在孩子的精神发育上，尤其是使他们社会化的过程中发挥了巨大而持久的作用。如果以父母和子女关系为焦点考察家庭功能，父母对孩子所应发挥的作用至少有以下方面：1．提供生存的物质条件，从而保障孩子的健康成长和发育；2.给予天伦之爱，而从而培养孩子丰富的情操；3．引导孩子社会化，从而培养他们正确认识和感受社会的能力，掌握社会规范；4．开发个性，从而帮助孩子形…     

让学生作文插上个性的翅膀——试谈中学生作文个性培养

我是一名农村中学语文教师，从事语文教学工作已有16载。在这16年的教学生涯中，我对语文教学工作有许多的感慨，特别是作文教学，每到作文课时，有些孩子表现出来的是害怕，更多的是厌烦。即使能完成老师布置的任务，那也是格式化、程式化的文章，基本上看不到他们反映自己思想的文字。当然这不能责怪他们，因为作为农村孩子，这其中的原因是多方面的，主要受其成长的环境、阅读书籍量等的影响。     

说说农村受教育人群的去向

所有的农村孩子和所有的城市孩子一样，从入校第一天开始，就被父母和老师下达了一道命令——好好读书，考上大学，这样叫做有出息的想法。现在我们谈谈接受教育的农村孩子的去向。     

风乍起，吹皱一池春水

【引子】 步入高年级的教学,在课堂教学中我们往往面临当老师的一个最大尴尬：课堂上提问时举手的学生寥寥无几,就连班上的好学生也不爱举手。课堂成了教师一个人的舞台,教师成了一个孤独的表演者。死气沉沉的课堂氛围,这时我们往往把一切的失败都归罪于班上所有的孩子。“这是一群笨孩子！”、“那么弱智的问题都没人回答,真的是无药可救了!”     

在阅读教学中培养学生自学能力

教学生会学习,是教育界十分关注中心课题之一。目前,不少优秀的教师都在积极探讨学法教学,把培养学生的学习能力当做教学改革的重要内容。小学语文阅读教学做为语文教学的主体,更要担负起培养学生会读书会学习的重任。小学语文教什么？主要是教阅读、教写作。小学语文在走出了阅读为写作的附庸的误区后,阅读教学越来越受到重视,成为语文教学的主要内容。可是,阅读教学的效果如何呢？小学生究竟会不会读书呢？从学生学习情况调查结果看,能按科学的方法读书学习的小学生不足20％;绝大多数学生读书不得要领。这不能不说是我们教师在阅…     

在教学的舞台上轻舞飞扬

正"我们会用真诚和智慧为学生创造一幅色彩斑斓的童年画卷,为学生谱写一首优美轻快的童年歌谣……"——全体六年级语文老师这样说在宝带小学有这样的一个团体,他们豪情满怀、齐心协力、团结协作、锐意进取,让爱生奉献成为他们不变的情怀,让学习研究成为他们的生活方式——他们来自六年级语文组。这是一支具有教学优势的队伍六级教研组共有九位语文教师,均为本科学历,其中吴中区语文学科带头人三名。其中俞国方教导主抓六年级语文教学工作,他积累了数年执教六年级的经验,既是具有远虑的设计规划师,又是冲锋在前、敢于试水的实践者;陆春花、龚黎明、顾华、王燕、马云雁等老师一直执教中高年级,扎实的基本功、丰富的教学经验,令她们在教学中游刃有余;顾     

农村初中学生阅读现状的调查与思考

正南京市近两年中考语文作文题"带着一本书去旅行"和"书中有一个我"成为了语文教学研究的一个关注热点,从考试结果看,城乡差距进一步扩大,可见两年类似的题目对农村学生而言无疑是无从下手,且不必说农村学生少有旅行的经历,这一点命题老师很难做到城乡兼顾,仅就读书而言大多数农村孩子不能与城区孩子相比,两道作文题必将对农村教育敲响警钟,也将产生巨大的导向功能,让孩子多阅读,从而提高语文能力这一老问题,又将再一次放到重要位置,为此笔者从教学管理者的角度对农村初中学生阅读状况开展了一些调查,也进行了一些思考。