关于大学英语课堂教学模式改革的思考

由教育部制定的《大学英语课程教学要求（试行）》与《大学英语教学大纲[修订本]相比在两个方面有重大的突破：从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力，尤其是听说能力为主；从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。教育部最新确定的大学英语教学目标、大学英语教学改革工作的重点是：要利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段，把培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，同时增强学生的自主学习能力。     

大学英语课堂如何构建“以学生为中心”的教学模式

传统的"以教师为中心"的教学模式已不能满足当今大学英语教学的需求,"以学生为中心"的教学模式逐步成为有效的新的教学模式。要真正实现由传统教学模式到"以学生为中心"的教学模式的转变,大学英语教师应冲破传统教学模式的束缚,扮演好指导者的角色,激发学生学习的兴趣,拓宽学生视野,既传授语言知识,又教给学生学习方法和学习策略,为终身学习奠定基础。     

大学英语课堂教学内容改革浅议

近年来,外语人才的培养已经形成了一定的模式,随着中国经济的快速发展及国际交流的日益增多,社会对外语人才的要求越来越高,对外语人才能力的要求日愈严格和具体。课堂教学是大学英语人才培养的主要场所,课堂教学质量如何将直接影响整体教学质量。课堂教学改革涉及很多方面,本文仅文就大学英语课堂改革的必要性及课堂内容改革提出几点简单的观点。     

互动式教学模式的构建——以大学英语课堂教学为例

外语教学本质上是一种互动式的交际活动.教师在教学过程中,应积极地为学生营造多样化、互动式的语言学习环境,引导学生在互动中提高语言的综合运用能力.本文以大学英语课程教学要求为依据,结合大学英语课堂教学实践,探讨互动式教学模式的构建.     

文化失语视域下的互动式大学英语教学模式研究

在大学英语教学中,我们不难发现大多数学生无法用熟练的英语表达本土文化,这就形成了本土文化失语的现象。本文从文化失语和互动教学模式相关理论入手,探究文化失语视域下的互动式大学英语教学模式。     

大学英语教学模式改革之我见

英语,作为一门语言工具其根本职能是要服务于社会,而社会是处一个在不断变革的过程中,所以大学英语教学也应该顺应时代和社会变革的需求,不断自我革新,才能更好地培养出有较强的语言综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际能力能且够满足社会需求,服务社会发展进步的大学生。     

现代教育技术与大学英语教学整合现状的调查与研究

当前教学模式改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构一种既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。在此基础上逐步实现教学模式、教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。新的教育理念强调以学生为中心，通过充分利用现代教育技术，建立以培养学生自主化研究性学习能力为中心，以提高学生英语综合应用能力为目的立体化、多样化、个性化的教学模式。以培养综合实用能力为主，重在听说、阅读理解。主要体现在：个性化、非定时性、多地点性、实用性、文化性、趣味性、可操练性等等。主要目的是调动教师和学生的积极性。随着教育部组织实施“大学英语教学改革”的不断深入，参加试点的院校不同程度地创设了基于网络和多媒体的英语教学环境。     

大学英语教学中互动式教学法的应用探讨

针对大学英语的教学特点,提出了互动式教学的思想,推行了学生自愿参与、自愿发挥才能展示、自主学习的奖励、自愿积极竞争、自查实践五项策略。这种方法有利于提高学生学习英语的兴趣。     

大学英语课堂教学模式改革与探讨

由教育部制定的《大学英语课程教学要求（试行）》与《大学英语教学大纲[修订本]》相比在两个方面有重大的突破：从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力，尤其是听说能力；从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。教育部最新确定大学英语的教学目标，大学英语教学改革工作的重点是要利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段，把培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，同时增强学生的自主学习能力。     

浅析大学英语教学模式改革

随着时代进步,传统大学英语教学模式已日渐落伍,不能完全适应现代社会对高层次人才的需求,对传统英语教学模式进行改革已是大势所趋。本文从分析当前大学英语教学模式入手,探索新的大学英语教学模式。     

大学英语课堂中的小组合作学习存在的问题及对策

合作学习就是以小组为基本组织形式，小组成员互相帮助，从而在最大程度上促进自己以及他人学习，实现共同的学习目标。小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，在大学英语教学中应用越来越广泛。相关试验表明，小组合作学习有利于激发学生兴趣，增加学生参与（卢敏坚，2002），     

CET改革背景下的大学英语教学改革

任何与教学有关的考试最终都会对教学起到一定的作用,大学英语考试也不例外。大学英语考试改革后必定会对英语教学产生促进作用,作为英语教师应加以利用以提高教学质量。所以为了适应CET的改革,大学英语教学应进行全方位的改革。     

大学英语教学改革

我们的大学英语现在存在的情况,我们面临的各种难题．我们就这些出现的问题．结合我们当前的英语教学改革的呼声,我们探案一些心得,我们将谈谈我们的大学英语教育应该怎么去进行英语教学的改革,怎么才能提高我们学生们的英语水平．我们将要提出一些我们的自己的观点。     

独立学院大学英语教学模式改革刍议

本文以长春大学旅游学院大学英语教学模式改革为例,阐述我校师生通过四年实践与探索,摸索出适合我校的大学英语教学模式,以适应高等教育普遍化的特点和要求,满足我国高等教育的发展需要。     

高职高专大学英语教学现状与对策

随着高等教育的不断改革，高职高专大学生在数量上有较大幅度的增加，入校大学生的英语水平存在较大差异。学生在学习大学英语时，由于环境的改变，学校的教学模式、教学方法以及学习资源和学习方式上与中学有着很大的不同，造成学生在初入校时难以适应大学英语的教学。据了解，目前，各高职高专院校都存在英语师资方面的不足；学生英语基础差、学校办学条件和管理水平有待提高等诸多问题，随着高职高专英语教学改革的推进，各学校都在研究相应的解决对策。结合多年的大学英语教学经验对现行高职高专大学英语教学改革提出以学生为本，从教材建设、师资培训、改革评价标准和管理模式，建立一套以学生为本，着重培养学生英语应用能力的探讨性教学改革方案。认真研究高职高专大学英语教学的现状和对策，有助于大学英语教学整体水平的提高。     

我国高校大学英语教学现状及改革探讨

随着我国科技、经济、教育的迅速发展,我国对英语专业人才的需求量越来越大。巨大的英语人才需求市场,给英语专业带来机遇和挑战,培养高素质的英语专业人才将是未来教育领域、经济市场所需要的。因此,为了适应新时代下企业和市场对英语人才方面的需求,需要对大学英语专业人才培养模式和大学英语教学作出突破和创新。本文就从大学英语教学中存在的问题出发,阐述大学英语教学的现状,并对大学英语教学中出现的各种问题进行相应的改革探讨。     

浅谈互动式英语教学

笔者已从事职业技术院校英语教学近4年。在教学过程中,笔者深感每一门课程和教材都有它的独特之处,也有许多相似之处。笔者一直不断地反思和总结,如何在英语教学中使英语真正体现出它作为一门语言学科的交际功能,在教学实践中也一直进行尝试。新模式英语让笔者受     

构建互动式的大学英语课堂

大学英语新课堂旨在构建充满生命力的课堂,倡导互动式的课堂.英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发,鼓励学生体验、参与实践、参与合作和交流,从而提高学生的语言综合运用能力.那么,如何开展互动式的课堂教学呢？一是增加课堂的趣味性;二是教师观念的转变:“放权”,让学生成为课堂的主体;三是开展生生互动的组织形式.四是文化交际的互动.五、创造互动情景.     

构建基于生态教学观的大学英语课堂

本文根据外语生态教学观的相关观点,分析了生态英语课堂的内涵,指出了大学英语课堂教育的现状,并针对目前的现状和存在的问题提出了相应的解决措施,促使大学英语课堂能够向着生态教学的方向发展,以更好地促进大学英语教学。     

试论建构主义理论下的大学英语教学改革

虽然大学英语教学改革取得了极大的进步,但大学英语教学改革还存在着发展不平衡、教学观念陈旧、教学方式落后、教学内容不丰富、师资不足等问题。因此,本文从建构主义理论角度出发,结合目前大学英语教学现状,提出了大学英语教学应以学生为主体,教师为主导,采用分层次教学法,转变教学观念,革新教学方式,丰富教学内容,完善教学评价,加大师资投入等探索性思考,以此促进大学英语教学改革的发展。