思维活动内在动力论

思维活动之所以能产生、存在和发展,除了有社会实践这一外在推动力之外,还有其内在推动力.这种推动力直接导源于思维本身所具有的至上性和非至上性的矛盾运动.而思维活动内在矛盾归根到底由实践的个体性与社会性之间的矛盾所引发、所规定.     

中国共产党探索中国现代化理论的动力

现代化是近代以来中国历史发展的主题,实现中国的现代化是中国共产党矢志不渝的奋斗目标。中国共产党把马克思主义现代化理论与中国的具体国情相结合,顺应中国现代化进程的发展和世界现代化浪潮的推进,形成了关于中国现代化的完整、系统的理论体系。该文试图对中国共产党探索中国现代化理论的动力进行多视角分析,以期对中国社会主义现代化建设提供历史依据和现实启迪。     

论大学发展的内在动力

每一所大学都有自己的文化。大学发展的内在动力是大学文化的重要组成部分。建立校园伦理关系,营造高品位的大学文化氛围,构建大学和谐校园,是大学发展的内在动力所在。要增强大学发展的内在动力,有赖于和谐的校园伦理关系的建立,有赖于提升大学文化的品质。     

建设马克思主义学习型政党的内在动力探论

建设马克思主义学习型政党既有外在动力,又有内在动力.对党的前途和命运的忧患意识、立党为公和执政为民的价值遵循及保持党的指导思想与时俱进的理论追求是建设马克思主义学习型政党的内在主体动力,中华民族自强不息精神的强力推动、中国古代灿烂学习文化的熏陶浸染及苏共走向衰败教训的理论警醒是建设马克思主义学习型政党的内在客体动力,领导工作、把握方向、改善工作、提高本领、建设大党和纯洁队伍之需是建设马克思主义学习型政党的内在根本动力.     

论社会生产力发展的内在动力

本文分析了社会生产力的内部矛盾体系,揭示出劳动者与劳动对象和劳动者与劳动资料的矛盾是生产力中的两对基本矛盾,进而认为劳动者与劳动对象之间的矛盾是生产力的主要矛盾。科学技术是生产力发展的动力要素;在社会生产力内部诸矛盾中,劳动者素质的提高是社会生产力发展的关键。     

激发内在动力是高校班主任管理工作的关键

目前高校班主任工作积极性下降，给班主任管理工作带来挑战。本文分析了班主任缺乏工作积极性的原因，运用管理心理学的有关原理，提出以正确引导、合理满足班主任的内在需要，激发其内在动力，作为高校班主任管理工作的根本出发点。     

中国改革的内在动力与基本经验

中国改革是一个持续推进的过程,新时代,如何坚持和完善中国特色社会主义制度是到本世纪中叶我国实现改革总目标的核心问题。这需要我们反思改革逻辑,挖掘改革动力,总结改革经验。中国改革取得成功是各种动力形成历史合力的结果,在这些动力中,中国共产党的领导是核心动力,人民群众是主体动力,顶层设计与基层探索相结合是中国改革的科学方法。它们之间的逻辑关系是,党的领导居于主导地位,发挥统领作用;人民群众的动力居于基础地位,具有最终意义;顶层设计与基层探索相结合是二者发挥作用、增强成效的科学方法。总结中国改革可以得出以下经验:制度改革要与经济发展相适应;制度建设要与意识形态相适应;制度改革要遵循国家与各主体利益关系相协调原则;各种制度改革相协调并在不同时期有重点推进。     

内在动机与激励——基于生命周期理论

近年来,源于内在动机的激励方式越来越受到人们的重视.对内在动机重要性的论述和对个体内在动机的特征进行数理分析,并结合生命周期理论,提出企业在员工的不同任职期所应采用的主要激励方式,为企业的实践提供建议.     

教育需求--教育技术现代化的强大动力

教育技术的产生和发展有其内源性因素和外源性因素,在推动教育技术现代化的外部因素中,教育需求是一个重要的推动力量。文章回顾了中美两国教育发展史上教育需求推动教育技术现代化的典型阶段,对当代社会中教育需求与教育技术现代化的关系作了展望。     

大学生学习内在动力建立的策略研究

大学生学习内在动力是提高学习成果的核心,而影响这一动力的因素既有大学生自身的因素,也包括家庭、学校以及社会影响等等,其中最为重要的是作为学习主体的主动学习、学习兴趣、学习毅力和学习目的等要素与之直接关联。这里根据对大学生学习内在动力缺失的典型分析,有针对性地提出了建立大学生学习内在动力机制的问题,同时也就其中的某些策略进行了论及。     

从内外因角度重构企业技术创新动力理论模式——利益引致能动创新

技术创新是人类财富之源,是经济增长的根本动力。建立高效完善的技术创新动力理论模式,是企业技术创新得以实现的有力保障。把促进企业技术创新的内外因素综合起来,新的企业技术创新动力理论模式为:以企业内部自有独立整体利益为最根本动因和导向,以企业内部动因为主要动因,以企业外部各种条件为辅助动因,外在动因最终经企业选择、也转化为内部动因,内外因有机结合,共同促成技术创新的模式。     

论当代生产力发展的动力

生产力内部诸生产要素的相互作用是生产力发展的根本动力,科学技术是当代生产力发展的主要驱动力,市场经济是当代生产力发展的动力机制,改革创新是当代生产力发展的强大动力源。它们紧密联系、相互制约,构成当代生产力发展的动力系统。     

西方知识论中的知识动力观演变

基础主义的镜式认知方式认为知识增长动力源于逻辑方法的采用。语言学转向后,知识增长动力侧重于主体间性问题研究。到后现代哲学时期,知识增长动力问题则深入到复杂的人文社会系统研究中。     

关于中国改革动力的若干思考

本文通过对当代中国改革的回顾和总结,从理论上阐述当前改革动力不足的原因,提出继续深化改革的四项措施:第一,建立合理的补偿机制;第二,确定实际应当获得补偿的对象;第三,建立间接的不完全补偿机制;第四,确立由改革受益阶层承担主要补偿成本的原则。这既是消除阻力、争取民众支持、继续推行改革的关键环节,也是中国共产党代表最广大人民群众利益的现实体现。     

论诉求表达发生机制的产生动力

探求民众利益诉求的发生规律是现代舆情理论研究中的重要内容。从民众诉求表达发生机制的运行机理看,诉求表达发生机制的产生和运行,既来自于内因的驱动,也来自于外因的刺激。从内因来看,需求和社会动机成为诉求表达发生的内驱动力;从外因分析,利益差别、中介性社会事项和社会情境等也成为诉求表达发生机制产生和运行的刺激动力。     

以现代教育技术促进教育现代化

论述了教育信息化进程中一些值得注意的问题 ,包括现代教育技术在教育现代化中的作用 ,各代教育技术的融合导致教育技术机构的整合 ,校园信息基础设施的建设 ,以及教育大众化对教育信息化的要求。     

现代教育技术与建构主义

建构主义的教学理论和学习理论在现代教育技术与各科课程整合过程中,显示了强大的生命力。力求对现代教育技术的定义特点,建构主义理论的基本内容和模式,以及二者的有机结合对提高教学质量和效果的作用作了较为细致的分析。     

社会主义社会发展动力初探

探寻社会发展动力是我国改革开放进一步深入的关键。社会主义社会的发展动力是包含多层次动力因子及动力子系统的有机系统。为有效地促进社会发展动力系统作用的发挥 ,需要我们从体制上建立相应的动力激发机制 ,并初步提出建立动力激发机制的具体要求。     

企业战略管理理论发展动力研究

伴随科学技术的迅猛发展,经营环境日益动态复杂,机遇与风险与日俱增,这些因素直接催生并不断促使企业战略管理理论按照自我完善的内在逻辑发展。自我完善和环境变化是推动企业战略理论发展的内在力量和外部条件,根据这些因素的变化可以更有据地预测企业战略管理思想发展的未来趋势。