数字语言实验室对大学英语教学的影响

对比说明了传统语言实验室及数字语言实验室的特点。数据统计分析的结果显示 ,两个班级在数字语言实验室实践前没有显著区别 ,但在实践后 ,使用数字语言实验室的班级在考试中听力和总成绩都高于使用传统语言实验室的班级。阐明了数字语言实验室在听力教学上的优势及对大学英语教学的影响     

精听、泛听与英语听力教学

目前,大多数高校英语专业所用的英语听力教材为《英语听力入门》(step by step)。该教材由浅入深的把英音、美音、澳音等结合在一起,使学生在各种不同的语言环境下,训练自己的听力理解能力,逐步提高自己的听力水平。因此,这就要求教师根据不同的听力材料、不同的学生而采取不同的教学方法,以帮助学生提高听力水平。 一、精听的教学过程及其利弊 精听,即是要求学生对所给予的材料进行详细地听,尽量让学生听懂每一个句子,以便学生对整个段落都理解清楚。精听的教学过程可以根据不同的材料而进行不同的处理。 1.在进行听词(spot dictiation)或辨音(sound recognition)练习时,如果部分材料已给出,只让学生听一个或几个词时,或者只让学生辨别个别音的时候,那么教师只让学生注意要求听的部分,并指导学生一些听力的技巧。比如,在教学生听有数字的听力材料中,教师在进行听力训练之前,可以先教学生听数字的技巧。因为在听数字的时候,只是听而不必记录还比较容易,可是边听边记录难度就比较大了。因此,首先可以让学生注意所听数字的位数,若是million(百万),那么在这个数字后面还有六位数;若是thousand(千),其后还有三位数字。然后再要求学生逐步注意其它位数上的数字。如果你所听到的数字是ten million,eigh     

在英语听力测试中应该注意的两个问题

本文试从音的变化和数字的读法两方面帮助英语学习者提高听力.     

试论英语听力教学中听力技能的培养

听力是大学英语教学中四项基本技能之一 ,也是一个教学难点。如何有效地提高听力学习效果是教师们非常关心的问题。文章针对目前听力教学的现状 ,分析了听力技巧对听力理解的影响以及相关语言能力的训练方法。听力理解能力的提高表明培养听力技能在英语听力教学过程中十分重要。     

语言的真实性与听力技能测试

在日常交流中,听力理解起着相当重要的作用.在语言测试中,听力技能的测试是必不可少的.如何选择听力材料,在语言测试中是一个亟待解决的问题.为此,必须从听力及听力理解的性质、听力技能、真实材料的选取、听力测试的形式和预期的反拨作用等方面来了解听力测试中选择真实材料的重要性.     

听力策略在英语专业听力教学中的运用研究

听力在英语教学中占有重要的地位,但学生在听力方面比较薄弱。而英语专业学生作为英语学习的主体,如何提高听力能力也是他们急需解决的问题。而且根据中西方学者的研究,听力策略在提高学生听力能力方面发挥着极其重要的作用。本文旨在通过对内蒙古农业大学外语学院英语专业二年级的学生进行问卷调查,了解他们在听力过程中听力策略运用的现状,找出问题,给予建议,使学生在听力理解过程中能够有效使用听力策略,从而提高学生的听力能力。     

英语听力预测策略及其培养途径

预测在听力理解中是一项有效的学习策略。培养学生运用预测策略有助于提高他们的听力理解能力。本文分析了预测策略在听力理解中的作用,探讨了听力教学中培养学生预测能力的有效途径,并建议听力教师加强学习策略指导,以增强学生的听力理解能力。     

英语新闻中的指称与听力训练

听力训练是英语教学中重要的一环。英语新闻则是听力训练中必不可少的素材,同时往往也是训练中的难点。如何有效地提高学生的听力水平,一直是教师和学生都比较关注的。本文试图从语篇结构入手,通过对英语新闻中各种指称的分析,指出英语新闻篇章衔接中的指称对听力理解的影响,从而得出一些听力教学的启示。     

论影响学生英语听力理解的因素及对策

听力理解是一个复杂的学习过程,并且在外语能力培养中是一个十分棘手的问题。许多中国学生认为听力理解是英语学习中最困难的部分,往往不能听懂听力材料,因此,培养学生听力理解的水平对教师来说是最艰巨的任务之一。     

试论大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学中最重要的环节之一。但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。对此问题进行了探讨,并提出了听力教师应注重应用提高听力教学的三种基本方法及在听力教学过程中应着重培养学生的三种能力,以求达到较好的听力教学效果。     

朗读对非英语专业大学生听力作用的实证研究

有关听力理解的理论研究和如何提高听力理解水平的教学研究一直比较活跃,包括听力理解过程本身的研究、学习策略对听力理解的作用的研究、听力教学方面的研究以及语篇理论、句法简化、图式理论等对听力理解的影响等方面的研究和实践。但通过朗读练习来提高听力理解水平的研究还很少,因此通过对在校大学生的一项教学实验来探讨朗读这一特殊的语言输入方式对提高学生听力理解的作用和影响。     

中级学习者英语听力理解过程中速记策略运用的实证研究

学生认为,他们听音的主要困难之一是记不住所听的内容。听力理解过程中的信息加工主要依赖短时记忆,提高听者短时记忆能力,是听力教学面临的一个突出问题,但短时记忆的容量非常有限已是大家公认的事实。一些研究者认为,听力理解中,速记策略可起到短时记忆的功效。而另外一些研究者指出虽然听力理解属于大脑短时记忆现象,整个过程严格受时间限制,但大脑对信息的记忆过程与笔头记录过程是输入与输出两个性质完全不同的加工过程,速记会影响脑记,脑记同样会干扰速记。到底听力理解中速记策略可行与否,通过实验的检测,本文回答了这个问题。     

浅谈大学生英语听力水平的提高

结合心理学知识,从影响大学生英语听力提高的因素入手;给出了提高大学生听力水平的方法,并在此基础上提到了一些教师可以借鉴的建议,进而起到指导教学的作用,同时也达到提高大学生英语听力水平的目的。     

听写训练在英语听力教学中的实证研究

加强听写训练是提高学生听力水平、增强听力教学效果的有效手段。通过分析图示、解码与听力理解之间的关系,并根据低年级英语专业学生的特点,提出了在低年级英语专业听力教学中采用自下而上解码信息,加强听力听写训练的教学策略。教学实验证明,在两组受试对象中(均为英语专业一年级学生),接受了听力听写训练的一组对象表现出了良好的听力理解能力。     

大学英语听力教学存在的问题与对策

从中学英语教学造成学生在听力方面的“三大断层”谈起，分析了听力理解的实质和特点，提出了大学英语听力教学应采取的对策和方法。     

英语中的冗余信息和听力理解

听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。掌握和了解英语中的冗余信息对英语学习者提高听力水平和听力教师提高教学水平能提供一定的帮助。     

英语节律训练与英语听力能力相关性研究

为提高大学生英语听力能力,以"输入假设"为理论基础,运用实证研究方法,通过探讨"以英语节律训练提高大学生英语听力能力"的可行性及实效性,证实了英语节律训练与英语听力能力的关系,认为学习并掌握英语节律是英语听力课可理解输入的根本保证。     

非英语专业学生使用听力策略的调查研究

听力理解是英语学习中的一个重要环节。听力策略是影响学生听力水平的一个重要因素。通过调查问卷,对非英语专业学生在听力学习中的策略使用情况进行了实证调查。结果显示,我校非英语专业学生运用听力策略的频率较低。在三类策略中,认知策略使用频率稍高,元认知策略次之,社会和情感策略最低,进一步探讨了指导和帮助学生提高听力水平的方法。     

影响英语听力理解的因素及对策

从英语学习者主体的角度分析了对听力的影响,如学习者对语法和词汇量的掌握程度、语音语调的准确性、对听力内容的敏感性、速记的速度以及听者的情绪状态。由此．建议英语学习者从提高自己的英语知识储备、在听力训练的过程中利用音乐辅助手段以及无意识的学习等方法来提高英语听力。