浅谈工程制图教学中电脑的辅助应用

随着电脑应用的普及和计算机制图对工业自动化的深入影响,工程制图教学模式也需要进行探索和改变。本文探讨通过电脑建立模型,引导学生深入理解工程制图的应用,使教学更加贴近学生实际和未来工作实践,从而增强教学的有效性。     

新模式下的机电专业制图教学

图形作为工程语言的一种,具有实践性很强的知识体系。本文通过对比传统专业课程设置下的课程教学和专业一体化设置后的教学差异,探索机电专业一体化教学中的制图知识教学思路,力求在学生为主体、教师为主导的教学中,提高教学质量。     

浅谈职业院校电子工程制图教学

电子工程制图是中、高级职业院校电子类相关专业必修的一门专业基础课程。由于课程开设时间较短，对学生的计算机能力要求较高，这就要求教师在教学中必须不断更新教学理念，改进教学方法，只有这样，才能取得良好的教学效果。     

浅议互动教学法在中职《机械制图》教学中的应用

教学是教师与学生之间开展的互动活动,教师和学生都是教学环节的主体。能否发挥教师的主导作用、培养学生的主体意识、调动学生的主动性和积极性,是一堂好课的核心评价指标。＂教学有法,而无定法,贵在得法＂,在《机械制图》课教学中,采用互动教学法能调动学生的学习主动性和积极性,提高制图课堂的教学效果。     

UG软件在工程制图课程教学中的应用

本文以组合体三视图、实体表面截交线和相贯线等制图教学内容为例,介绍uG软件在工程制图课程教学中的应用,探讨如何应用UG软件实体建模。帮助学生建立三维空间想象力,提升教学效果。     

利用计算机技术实现工程制图与计算机绘图的教学融合

随着计算机技术的发展和普及，工程制图需要做到“甩掉图板作图”。大部分工科院校开设工程制图课程的同时还开设计算机绘图课程。在教学实施中，却存在两门课独立教学、关系相互割裂的问题。这样的教学现状，不利于保障学生学习效果。针对上述情况，笔者结合职业技术教育院校机械制图课程教学的情况，阐述了“以制图（课程）为理论，以计算机绘图（课程）为工具”实现两门课程教学融合的教改思想，研究了具体实施计划，并结合实际情况设计了实现融合的计算机习题练习系统。     

浅谈《机械制图》与《AutoCAD》的教学整合——《机械制图》教学应还学生主体地位

<机械制图>是工科类,尤其是机械类学生的重要专业技术基础课,对这门课程知识的掌握程度,直接影响着学生的教学质量.学习该课程的主要目的是培养学生绘制和识读机械图样的能力,制图课同时要为后续相关课程和工作就业服务.在<机械制图>的教学中,长期面临的问题是学生制图的预备知识不足,空间想象能力和形象思维能力较弱,学生之间的个体差异较大.这些都给制图课的教学带来了一定的难度.同时,后续相关课程和就业岗位对制图课的要求又不能降低,因此,<机械制图>课的学习好坏将直接影响后续专业课的学习及实训、实习能力的培养与提高.如何使<机械制图>好教易学,成为众多制图教师不断思索的问题.笔者认为,必须改革<机械制图>现有的教学内容和教学模式,使之更加符合现代教育的需要.     

机械制图教学"激趣"

机械制图是机械类通用工种的一门重要技术基础课,理论性和实践性较强,主要任务是培养和发展学生的空间思维能力.教师是教的主体,学生是学的主体,制图教学是师生共同活动的双边过程,只有二者的有机结合才能完成教学任务.成功的教学不是强制,兴趣才是最好的老师.在制图教学过程中,要创造一个活跃的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,达到寓教于乐的教学效果.笔者结合多年机械制图课的教学实践,提出以下四种激发学生兴趣的方法,与同行探讨.     

寓教于乐——浅谈机械制图教学

技工学校的学生,文化基础较差,受教育不足少,致使教师在授课时事倍功半,达不到预定目标.但在机械制图教学方面,技工学校也有许多优势.机械制图这门课所用的数理化基础知识较少,许多学生从初中直接进入技校后也下决心学好一技之长.如果教师能不断研究教学重点、难点和教学方法,不断激发学生的学习热情,就能造就出一个制图高手、识图高手乃至机加工高手.     

论制图课中学生读图技能的培养途径

学生读图技能的培养是制图教学的核心任务和目标,它是最能反映学生制图实际水平和教师教学效果的一个显性指标.……     

机械制图教学“教学做合一”模式探究

机械制图课教学内容涉及的知识面广、实践性强,且教学内容抽象。由于中职学生的知识面窄、空间想象力差等原因导致该课程教学困难重重,本文结合多年的教学实践经验,对机械制图课程教学改革谈一些粗浅的见解。主张用＂教学做合一＂的思想统领制图课程教学,根据制图课程教学特点和学生实际进行课堂教学。     

浅谈语言艺术在机械制图教学中的运用

有人认为,在教学过程中,讲究语言艺术是语文教师的事,与机械制图教师关系不大,其实不然.常有这样的情况:两个制图教师的知识水平相仿,所教班级的学生的基础知识和接受能力相近,教学内容也相同,但教学的效果却不太一样.一个讲得妙趣横生,课堂气氛活跃,学生感兴趣,学得兴致勃勃;一个课堂气氛沉闷,学生听得昏昏欲睡.这是怎么回事呢?一个重要的因素是教师教学语言艺术运用得是否高超.     

围绕铁路专业技能重构制图过程教学

本文围绕铁路专业技能,重构制图过程教学。教师以专业能力为本,设计一个实际任务项目,组织学生围绕该项目开展学习,使学习任务具体化。学生可仿真性地综合运用各种相关理论和操作知识来完成任务,使教学做到学用结合,直接服务于专业,从而提高学生的综合职业能力。     

在技校制图课中进行CAD教学的必要性

机械制图是机械专业的一门专业基础课,更是技工学校工科类专业必修的一门课,担负着培养学生的空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务。它为专业服务并贯穿于机械类专业的整个教学过程中,所以该课程的教学方法一直是教师们讨论和教研的热门话题,但在技校开展制图课教学很难。为提高教学效果,笔者认为在技工学校制图课中进行CAD教学很有必要。一、进行CAD教学可以激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"对于职技校教育而言,激发了学生的学习兴趣就能达到事半功倍的效果。关于学生的学习方式,有人曾对高中生做过问卷调查。研究人员设计了一道题目来了解学生的学习方式,题目是这样的:在下     

项目教学法在制图课程教学中的应用

项目教学法是一种新颖的教学方法,主要用于制图课程教学,其核心是培养并提高学生的学习能力,将传统学科体系中的内容转化为教学项目,再根据各项目的内容展开教学.在教学中,学生直接参与整个项目过程.本文针对制图课程教学中项目教学法的应用做了论述,旨在帮助学生学好制图课程,为学生的未来发展奠定基础.     

UG软件在机械制图课程教学中的应用

本文结合作者实际教学实践,将UG软件应用于机械制图课程各个章节中,对机械类专业的制图一体化教学进行了探索,大大提高了学生学习制图的兴趣,实际教学收效明显。     

刍议《机械制图》教学

《机械制图》是一门既有理论又有实践的重要的技术基础课,通过本课程的教学使学生具有图解空间几何问题的能力、图示空间形体的能力、阅读和手工绘制机械工程图样的能力、一定的空间想象和构思能力、熟练使用计算机软件绘图的能力.制图课是由专业基础课向专业课过渡的一个重要环节,能否学好这门课,直接关系到学生对今后专业课的学习.作为制图课的教师.必须重视下列问题的探究.……     

在制图教学中如何调动学生的学习积极性

教师的教和学生的学 ,这是一对矛盾的两个方面 ,学生要把学习搞好 ,教师的教是外因 ,而学生的学则是内因 ,外因通过内因才能起作用。因此 ,在教学过程中 ,除了发挥教师的积极性外 ,更重要的是调动学生的学习积极性 ,激发学生的求知欲和进取精神。这样才能获得事半功倍的效果 ,才能达到预期的教学目的。在制图教学中 ,如何调动学生的学习积极性呢 ?一、明确目的 ,引导动机动机兴趣与学习目的 ,有着密切的关系 ,当学生对某门学科或某种知识有了明确的学习目的或迫切的需要时 ,就会对学习产生浓厚的兴趣 ,表现出极大的自觉性和积极性。机械制图…     

浅谈建筑装饰工程制图综合实训课程的教与学

装饰工程制图综合实训是建筑装饰制图课程和建筑装饰设计课程的继续深化和提升，其主要作用是在掌握基本理论知识的基础上，通过实训课程，着重培养学生的制图和识图能力，对后续顶岗实习起着支撑性的作用。本文拟通过对装饰工程制图实训课程设置的背景和目标的分析，通过相应教学手段和考试方式的实施，让学生掌握相关技能。     

谈谈制图教学中的能力培养

谈谈制图教学中的能力培养姜蕙一、加强课堂演示教学，培养学生的感知与观察能力和抽象思维能力正确地建立起空间形体和平面图形之间的转换关系是制图课的基本任务。由于学生一入学便学制图课，对技术性课程的学习方法不一定马上掌握，空间想象能力尚差。在教学中灵活运用...