在实施素质教育的进程中如何进行小学语文教学

一、从"素质教育"的视角,看小学语文教学 (一)对"素质教育"的初步认识 "素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育." 简言之,是注重受教育者基本素质发展的教育.人的素质结构是开放的,有序的、分层次的身心系统.根据《中国教育改革和发展纲要》的提法,可以整理成如下的图示:基础层"学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动."     

简论素质及素质教育的实施

从素质教育与应试教育的区别出发,阐述了在基础教育中修正"应试教育"的必要性,提出实施素质教育首先要转变价值观,使受教育者得到全面和谐的发展;其次要充分发挥学生的主体作用,走出课堂,走出灌输,走出学校;再次要注重学生个性发展,强调身体和心理的双重健康.     

乡村少年宫传承地方民间体育游戏策略研究

素质教育自20世纪90年代提出以来,已成为21世纪教育发展的主流。旨在促进人的身心和谐,促进“德、智、体、美”的全面发展。多年来,党和国家高度重视推进和发展素质教育,提出全面实施素质教育的基本方略是坚持区域推进全面素质教育。目前,我国农村未成年人素质教育仍处于初级阶段。优化农村未成年人课外体育活动场所,增加课外体育活动,丰富课外体育活动,有利于进一步加快推进农村未成年人综合素质教育。     

素质教育在教学中的理论和实践

体育教育是学校教育的重要组成部分,对于开展素质教育更有着重要的推动作用。本文结合日常体育教学实际,对如何在体育课中贯彻素质教育的思想,促进学生身心全面发展,进行了研究和探讨,提出了一些易于工作且富有实效的建议和看法。     

论创新素质教育的内容及要求

创素质教育是素质教育的核心内容 ,它包括创造个性教育、创造思维教育、创新能力教育三个方面。创新个性教育就是培养受教育的全面发展的健康个性和创新精神。创造是思维教育是采取迂回思维、动态思维等不同方式培养思维的灵活性 ,使学生想创造 ,有创新的意识、有创新目标。创新能力教育要指导受教育者系统地掌握创造的原理、技巧、方法 ,使他们能创新 ,会创新。     

论思想政治教育以人为本的价值实践

思想政治教育坚持以人为本的价值实践,受教育者、教育者以及思想政治教育内容和方法三者的关系是完整统一、不可分割的。坚持以受教育者为出发点与落脚点是实现实践价值的前提,坚持以教育者为承担者与实施者是实现实践价值的关键,坚持思想政治教育实践的内容和方法以人为本是现实中介。只有把“教育者——教育内容和方法——受教育者”这三个要素统一在思想政治教育体系及全过程之中,才能使思想政治教育坚持以人为本得到全面的价值实现。     

大学素质教育的校园文化维度

关于校园文化的界定有多种多样，概括地说，不外乎广义和狭义两种。广义的校园文化是指师生以校园环境为依托，在教与学、培育与成长的过程中，所创造的具有校园特色的价值观念、人文氛围、校园精神、活动方式和生存环境，即校园内的一切文化现象。狭义的校园文化则是指校园中不包括课堂教育在内的其他所有文化现象。本文所要研究的就是狭义的校园文化。素质教育的实质在于促进受教育者的全面发展，培养在德、智、体、美等各方面都能适应时代需要和社会进步要求的人才。显然，单纯的课堂教育还不能全面完成素质教育的目标，还必须辅之以各种…     

探讨高中语文教学中的人文精神渗透

人文教育主要是指对受教育者所进行的可以促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育方式，其实质是人性教育，核心内容是涵养人文精神。在国家素质教育和新课改的背景下，人文精神教育在高中语文教学中渗透的思想也愈发重要。怎样把人文精神渗透到高中语文教学中成了教师教学中的重要目标。     

高职院校学生人文素质教育浅探

高职教育要加强学生人文素质教育,使其成为既有学识、技能,又懂得如何做人的人。人文素质教育有利于高职生形成正确的人生观,形成良好的从业身心素质,养成良好的职业道德品质,养成良好的职业创新能力。     

刑法视角下的中小学教师惩戒权

教育活动,在本质上要求受教育者达到前设的身心发展目标,该目标所隐含的强制性可以确证教师惩戒权的必要性。正当的教师惩戒权,其具体实施行为,虽然形式上符合刑法上特定罪名要件,实质上可以通过刑法学上的违法性阻却原理予以排除。教师违法滥用惩戒权,刑法应该适度干预。     

在专业教学中如何发挥学生的创造力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新教育是素质教育的灵魂,未来的教育将重视创造、自由、和谐,将引导人走向全面的精神世界.创造力是创造的能力,教育要培养受教育者的创造力.发现问题、提出问题是激活创造力的源泉,平等对待学生,信任学生是创造力发挥的条件,另外,非智力因素在学生发挥创造力过程中也起着极其重要的作用.     

浅析创新教法在初中体育教学中的应用

创新教育是素质教育的一个重要组成部分.江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."体育教学要根据初中学生身心发育的特点,遵循现代教学规律,充分运用多种教学手段,积极培养学生的创新能力,培养全面人才.     

试论建构主义学习理论对党风廉政教育的启示

建构主义学习理论认为学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性。这一学习理论对开展党风廉政教育具有较强的指导意义。从建构主义的角度审视党风廉政教育的对象、内容、途径以及效果,可以较好地认识当前党风廉政教育中存在的问题。运用建构主义学习理论指导党风廉政教育工作,要根据教育特定对象的认知规律,发挥受教育者的主动性;要创设有助于受教育者学习的情境,帮助受教育者根据自身的经验去建构新的知识;要注意灌输与引导相结合。     

体育课堂教学中应注重培养学生自主锻炼意识

体育作为学校教育的一个重要的组成部分,在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用.尤其是学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何充分发挥学生的主体锻炼能力,提高学生终身体育锻炼意识,这是学校体育教育急待解决的问题.     

论《学记》中的教育思想

《学记》是我国教育史上最早的一篇教育专论,是古代教育理论的精华,也是世界教育思想的瑰宝。对于它的学习与研究,理论界更多的是关注其传授知识的层面,而对其给以受教育者思想道德影响的层面却少有探究。其实,《学记》系统地阐述了教育的重要意义、基本原则、制度体系、方式方法、基本规律及教师的职责与素质,它对于我们继承中华民族优秀传统文化,深入开展今天的素质教育,具有十分重要的指导意义。     

论汉代的女性教育

汉代的女性教育以德育为主,辅之以技能和经学、史学教育.以家庭教育和宫廷教育为主要模式.汉代女性教育受礼法影响,又对汉代的礼法形成冲击.她们是受教育者,又是教育的传承者和创造者.     

小学生德育教育的方法

德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要,遵循品德形成和发展的规律,采取有效的方法和手段,培养受教育者的思想品德的活动,包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理品质教育等。它是整个教育的灵魂,是一门研究人的德性形成规律的学科。而小学德育就是学校对小学生进行思想品德教育。在德育教育的方法上,应该坚持以养成教育为基本方法,重视对小学生道德行为的培养。那么,小学阶段到底怎样进行德育教育呢？     

关于语文课堂教学发挥学生主体作用的浅谈

新课程标准特别强调了学生在课堂教学中的主体地位,要培养学生的创新品质,强化学生实验方面的能力,注重学生的发展,关照学生的将来.素质教育需要教师将学生从传统的受教育者转变为主动的求知者,在课堂教学中教师除了向学生传授知识外,更要培养学生养成自觉寻求知识,获得知识的能力.     

教师期待效应的反思

有学者认为“教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要 ,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响 ,以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。”从这个定义看 ,教育的本质特征就是培养人 ,且培养人的目的是通过教育者向受教育者施加影响的过程来实现的。而教师向学生施加的影响 ,实际上就是教师在教学活动以及与学生的交往活动中向学生发出的各种刺激 ,包括言语信号和行为信号。这很容易就让我联想到了在青少年教育中时常会提到的教师期待效应 ,也即“皮格马利翁效应”。皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯的国王 ,他对自己倾注…     

论现代西方哲学中的身心关系及其唯物主义因素

身心关系是一个古老而重大的哲学课题,自有人类文明以来,就一直在对它进行探讨。从狭意上说,身心关系指的是身体与心灵的关系;从广义上说,则是指物质和意识的关系。本文仅对现代西方哲学中有关身心关系的几种观点进行考察,并着重评断其中的唯物主义因素。 在西方哲学有关身心关系的研究中笛卡尔是一个里程碑。以他为界,大致可分为前笛卡尔时期、笛卡尔时期和后笛卡尔时期。