如何认识发展马克思主义——论邓小平的马克思主义观

“在变化的条件下，如何认识发展马克思主义”是邓小平马克思主义观的核心问题，邓小平是从马克思主义理论体系的整体性与层次性的统一、理论与实践的统一以及坚持与发展的统一的观点出发，科学地回答了“如何认识马克思主义”的问题；邓小平在科学回答了“如何认识马克思主义”的基础上，提出了在理论斗争中和在实践中创新马克思主义的两条思路，从而科学地解决了“如何发展马克思主义”的问题。     

发展的伦理、伦理的发展——科学发展观的伦理学分析

科学发展观科学回答了“发展什么？发展为了谁？怎样发展？”这样三个关于发展的核心命题，充分体现出了发展的工具理性和价值目标的统一。“发展什么？发展为了谁？”是发展的价值，体现“发展的伦理”所指；而“怎样发展？”是追求发展价值过程的伦理要求。二者反映着人类对发展价值的追求以及对这种追求行为的道德约束相统一的伦理意识。     

提高创新能力坚持科学发展

其标志是：科学发展，平等竞争。民营经济要取得平等竞争的地位，必须自主创新，科学发展。否则，别说平等竞争，就连生存发展都困难。因为，尽管经过20年的发展，民营经济从不合法到合法，从“补充”到“重要组成部分”，为现代化建设作出了很大贡献，但至今社会上还是有相当一批人不认同。如，襄樊5名大学生，接受企业家捐助后，因为一年多没给捐资人写信、打电话。     

大力发展民营经济 促进茂名科学发展

大力发展民营经济，对于在后国际金融危机时期落实“粤西两会”、省委十届六次全会和市委九届七次全会精神、促进茂名经济社会科学发展、实现茂名“三年大变化、十年大跨越”的发展新目标，都具有重要的战略意义。本文结合茂名实际，着重就茂名加快发展民营经济这一课题进行研究，以期达到进一步促进茂名市民营经济持续、快速、健康、科学发展的目的。     

打造世界级石化基地为建设茂名滨海新区提供产业支撑

提出实施“滨海发展战略”和建设“茂名滨海新区”，是广东省委、茂名新一届市委站在新的历史高度，审时度势，推动茂名科学发展的重大决策，是奠定茂名未来百年基业的战略构思和战略行动，是转变经济发展方式最重要的抓手。把茂名打造成世界级石化基地、可以为实施“滨海发展战略”和建设“茂名滨海新区”提供强有力的产业支撑。     

库恩的科学观

托马斯.库恩,是美国20世纪科学哲学向科学社会学转向的后现代主义科学哲学家的典型代表。他通过提出一系列新的概念如“范式”、“不可通约性”、“科学共同体”、“词典”等来探讨科学革命和科学发展的动态规律。他认为,范式是科学发展的基本单位;科学及科学知识的发展是一种整体性发展;科学发展的实质与核心是科学语言的变革;不可通约性是理解科学革命的中心概念,它的实质是不可翻译性。由于受自身诸种条件的限制,其科学发展观难免有许多不足之处,是我们必须加以认识和批判的。     

论邓小平农业发展“两个飞跃”思想的现实意义

“两个飞跃”是我国农业改革与发展过程中相互联系、密不可分的两个阶段和采取的两个战略步骤，是邓小平对我国农业历史经验和农业现代化规律的科学总结。深刻理解、准确把握邓小平农业发展“两个飞跃”思想，对于解决当前日益突出的“三农”问题，有十分重要的指导意义。     

论“幸福广东”概念及其对中国特色社会主义发展理论的创新

“幸福广东”概念是一个理论创造，它熔铸了鲜明的政治理念、生态的经济理念、科学的制度理念、传统的文化理念，体现了马克思主义幸福观的原则，树立了中国幸福社会建设的典范。建设“幸福广东”的战略设计、经验成果是中国幸福社会建设的思想理论体系的重要组成，是中国特色社会主义发展理论的新发展。     

共青团在黄山大跨越发展中建功立业

今年来，团市委带领全市各级团组织紧紧围绕“把黄山建成科学发展的沃土、生态文明的净土、宜居诱人的乐土”目标，以“我与黄山共奋进、黄山发展我成长”为主题，扎实推进团的各项工作，促进了共青团工作的新发展，为我市经济社会又好又快发展作出了新贡献。     

新形势下地方应用型院校地理科学专业人才培养转型发展探索

随着现代信息化技术的发展，地方本科院校向应用型转型发展中地理科学（师范）专业人才培养面临诸多亟需解决的问题，如实践应用能力不足、信息化技术不够、考编制难度加大、就业面相对狭窄等。根据滁州学院的办学方向和转型发展需求，结合地信学院在“3S”和现代测绘技术方面的优势，将地理科学专业定位于“土地整治工程”方向。文章围绕这一发展方向，从专业建设思路和规划、课程体系和人才培养方案构建、教师培养和提升措施、教学质量保证和监控体系搭建等方面，探索地理科学专业人才培养的转型发展。     

发展中国特色社会主义的基本要求

党的十七大报告指出：“科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求。”科学发展与社会和谐之间是辩证统一的关系。我们党提出科学发展观和构建社会主义和谐社会，就是为了把发展与和谐更好地统一起来，实现二者的良性互动，即在发展中实现和谐，在和谐中促进发展。     

大学发展模式转变与“十二五”发展规划编制

我国经济结构、社会发展方式转变推动着高等教育发展进入转型期，高等学校发展模式，由注重外延式发展转到更加注重内涵式发展；由飘忽不定、模糊发展转变为“规划”发展。学校“十二五”发展规划应着力解决人才培养质量、创新能力和社会影响力这三个影响高校核心竞争力的问题，把着力点放在加强制度建设，建立激发机制；创造有利于教师创新的软环境；科学设定发展目标；认真设计行动策略；切实将规划落实在行动中上。     

名词解释

1．“一二三四五”发展战略：完成可持续发展“一个任务”，推动经济、城市“两个转型”，加快科学、和谐、跨越“三个发展”，打牢产业、市政、人文、体制“四个基础”，实现经济发展、生态环境、城市形态、人民生活、社会建设“五个跨越”。     

关于推进党校科学发展的思考

党校的性质、地位和作用决定了党校贯彻落实科学发展观，推进党校科学发展，必须始终坚持“党校姓党”的办学原则，始终坚持“构建学习型党校”的办学目标，始终坚持“围绕中心、服务大局”的办学方向，始终坚持“以教学科研为中心”的办学重点，始终坚持“以人为本”的办学理念，始终坚持“从严治校”的办学要求，为新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质作出新贡献。     

关于对科学发展观理论的一些认识

科学发展观是在全面把握我国经济社会发展阶段性、在总结我国长期的实践经验深化对社会主义建设规律认识和正确借鉴世界各国发展经验教训、吸收人类文明进步新成果的基础上提出来的。科学发展观运用马克思主义世界观和方法论，科学回答了“为什么发展”、“怎样发展”等一系列重大问题，深刻提示了中国现代化建设的发展道路、发展目标和发展手段等，集中体现了与时俱进的马克思主义关于发展的世界观和方法论。     

科学:发展与进步关系辨析

在科学发展与科学进步的关系上,西方科学哲学的科学进步观存在着两种片面的观点,一种观点以逻辑经验主义为代表,将发展与进步等同起来,“发展即进步”;另一种以社会历史学派为代表,将发展与进步对立起来。其实科学发展并不等同于科学进步,但二却又密切相关。科学进步是在科学不断发展的基础上实现的。科学进步是对科学发展性质的一种说明,发展作为一种上升的运动正是通过进步而表现出来的。同样,科学进步的模式与科学发展的模式也不完全相同。科学进步模式既包括了科学发展模式,同时还包括了对“好的科学”的标准所给予的价值或目标的说明。发现和确立这一标准一直是科学进步问题研究的核心问题之一。     

论社会主义发展观的人本价值取向

马克思主义社会发展观的根本着眼点是人的全面发展。在吸收前人思想和批判资本主义现实的基础上，马克思形成了科学的关于人全面发展的学说。而中共第一、二代领导人继承了马克思主义科学的人本价值观，并在社会主义建设实践中开创了马克思主义人的全面发展学说从理论到实践的巨大飞跃，江泽民同志的“三个代表”思想和“七一”讲话则将马克思主义人的全面发展学说推到了一个新高度。     

历史学是关于“人们的实践活动及其实际发展过程”的学问

根据马克思主义创始人关于历史本质的科学揭示，对时下流行的人们对史学性质的一般认识进行了理论反思。在指出其基本缺陷之后，通过史学史的实例，论证了经典作家关于“描述人们的实践活动及其实际发展过程的真正实证科学”论述作为史学性质科学揭示的科学性质。在此基础上，进一步探索了史学改革的方向与目标。     

市粮食局：为耕者谋利为食者造福

今年以来，市粮食局紧紧围绕市委，市政府工作大局，牢固树立“为耕者谋利，为食者造福”的宗旨，按照“促进农民增收，确保粮食安全，稳定粮食市场，推动产业发展”的要求，积极投身社会主义新农村建设，促进我市粮食产业科学发展。     

中国特色社会主义：科学发展、社会和谐

胡锦涛在中央党校讲话时强调。“中国特色社会主义．是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜”：“科学发展．社会和谐。是发展中国特色社会主义的基本要求”。总书记这个讲话．明确地回答了当代中国举什么旗．走什么路的问题，具有重要的理论和实践意义。