从高考完形填空的考点设置谈解题策略

本文试图通过分析近十年高考完形填空试题,结合中学生做完形填空题时存在的问题,研究其解题策略,以期提高中学生的解题能力和正确率.     

广告英语的常用句型和用词

随着我国市场经济体制的建立和对外开放程度的进一步加大 ,广告对于广告者、消费者以及社会都起着十分重要的作用 ,广告英语更受到人们的重视。     

巧学感叹句中what和how的两种句型

英语感叹句是用来表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。初中英语中常见的感叹句式有两种：一种以what引导，一种以how引导，句尾用感叹号“!”。在英语学习中这两种句式难倒了不少学生，无论老师怎样讲解，学生总是难以掌握，练习时频频出错。在教学实践中，我使用如下方法，     

法律英语中典型句型的翻译

撷取了法律英语中的一些典型句型,并就其在普通英语和法律英语中的用法进行了比较,探讨了其在法律英语中的翻译方法,力图保持目的语与原语在专业术语和句型结构方面的一致性。     

浅谈初中英语教学的“四步法”

初中英语教学方法很多，各有所长．我们不能只按某种模式去套用，而要根据学生实际，博彩各种有效教学途径，确定自己的教学方法．我们参用心理学中认真主义和行为主义的学说，通过教学实践，总结出了初中英语教学中“预习－听说－归纳－运用”的“四步法”。本文对此教法进行了一些探讨。     

强调句型的认知

英语中有两个常用的强调句型，一是分裂句，另一个是准分裂句。一些资料已从句子的不同成分来涉及其结构形式，往往不能究其深意。本文将从认知心理学的角度，按照语言运用的需要性原理来讨论强调句型的结构形式、语用功能和语法功能。     

农村初中学生英语学习策略运用状况调查分析

本文以《英语课程标准》有关学习策略的描述为比照，借助问卷、测试和访谈等手段，对农村初中学生英语学习策略运用状况进行的调查研究。结果表明：农村初中学生运用英语学习策略的总体水平不高，与《英语课程标准》的要求存在差距；高分组和低分组的同学在运用认知策略、调控策略方面差异显著，但在交际策略和资源策略的运用方面却没有明显差异；男、女生在认知策略和交际策略运用上存在显著差异，而在调控策略和资源策略运用上则没有明显区别。     

法律英语中典型句型的翻译

撷取了法律英语中的一些典型句型,并就其在普通英语和法律英语中的用法进行了比较,探讨了其在法律英语中的翻译方法,力图保持目的语与原语在专业术语和句型结构方面的一致性。     

数学解题策略

从几个具体的实例出发 ,就数学解题中具有普遍性的两种思维方法———登高博见、退中求进 ,进行了讨论 ,用数学思维的观点介绍了这两种解题策略的一些本质特征。     

浅析英汉语际间不同句型的转换

我们在汉译英或英译汉时,往往受原文句型的影响,比如说,汉语是陈述句,英语就译为陈述句,汉语是疑问句,英语就译为疑问句,反之亦然。单从翻译的灵活性方面来说,在翻译过程中,多考虑不同句型之间的转换能更好地表达彼此的意义。     

谈高考数学选择题的解题策略

运用直接法、排除法、特例法和数形结合法讨论高考选择题的解题策略．     

数学解题策略的实践探索

学习数学的过程与数学解题密切相关,提高解题能力最有效的途径是掌握解题技巧与策略,主要应立足基础,采用巧妙转化、正难则反、逆向思维、构建模型等解题策略。     

关于初中英语语法教学的策略

目前中小学英语教学中,对于语法教学的应对策略各持见解。本文从活化教学内容,活化课堂活动,减轻学生心理压力,活化评价标准等方面,提出了一些应对初中语法教学的策略。     

元认知策略与初中英语自主学习

随着元认知策略研究的兴起,自主学习开始受到广大教育者的关注。英语教学的成功很大程度上在于学生课后自主学习的开展。对中学生进行元认知策略的培养,有利于学生掌握学习方法,树立学习信心。融元认知策略于外语教学中,是促进学生自主学习提高英语学习成绩的有效途径。     

数学解题若干策略初探

解题与思维有密切关联.解数学题的思维过程是一个复杂的信息传输、加工和改造的过程.本文着重从数学思维的观点探讨若干解题的主要策略和各种策略的一些本质特征.     

初中英语课堂教学更应注重培养学生的口语表达能力

长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音。语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好。交际中却常常出错。     

评《汉语语法论》的历史地位兼论其“句型”学说

高度评价高名凯先生的名著《汉语语法论》,指出该书杰出贡献的三个方面,并重点评述其句型学说,尤其是疑惑命题以及询问命题。指出其最精彩之处在于:区分询问命题和疑惑命题,而不是笼统地称之为疑问;疑惑命题涉及疑惑的程度这一敏感话题;明确提出啊是感叹词,而非疑问语气词。最后从研究方法论高度进行了分析。     

谈以退求进策略在解题中的应用

以退求进策略是运用联系转化的思想，将复杂问题按适当方向后退到有关基本量、基本式、基本图形、基本函数、基本方程等简单问题，再以退求进来导出问题结论．在数学教学中应注重贯彻这一解题策略，以优化学生的思维品质，提高学生探究能力．