"他者”与"自我”--谈文学的横向发展和纵向发展

本文通过引入文学发展的"横向”维度,尝试为文学史研究提供新的路径,并由此指出比较文学可能为文学史研究带来的新贡献.本文首先构建了一个包括了纵向和横向两个维度的文学发展模型,在这个模型中,某个国家或某个民族的文学的发展乃是传统的纵向影响和其他国家、其他民族或异质文化的横向影响的合力作用的结果.显而易见,常常被忽略的横向因素其实是与研究的比较充分的纵向因素同等重要的.而只有当研究者充分考虑到横向因素的重要,才触摸到了真正的完整的文学.     

论物质生产与人类系统的纵横向统一发展

人类系统的发展是纵向层次更替与横向融合一体化之统一。物质生产是人类系统纵横向统一发展的根源。物质生产的结构及其功能揭示人类系统纵横向统一发展的客观性,物质生产自身的发展亦源于纵向传承积累与横向分工合作的相互促进。物质生产的历史演变推动人类系统纵横向统一发展的时空转换,以工业文明和世界历史的产生为标志,人类系统从封闭、孤立和分散开始走向开放、联系和一体。     

比较文学阐释学的创新缘起、理论特征及实践方法

现有学科理论无法有效论证王国维《〈红楼梦〉评论》和刘若愚《中国的文学理论》归属比较文学,没有回应“阐释为什么是一种比较”这个重要问题。台湾学派阐发研究虽然对此展开了话语建构,但是他们侧重寻同,淡化阐释变异。比较文学阐释学是对阐发研究和比较文学变异学的进一步传承创新,主要以文明互鉴与世界文学多样性为基本立场,重点研究文本的横向阐释变异,从差异对话角度构建以阐释为特征的“不比较之比较”视域,并拓展为六个实践路径。它与学科历史和当今国际学术前沿生成逻辑勾连,从理论和实践两个向度进一步推进比较文学中国话语建设。     

企业再造论研究论纲

企业再造论研究论纲李福海关键词：企业再造企业管理理论大企业病一、企业再造的文化历史背景当今世界，从人类文化发展的角度来看，纵向上我们正处于传统文化与现代文化的冲突和融合之中，横向上我们正处于西方文化与东方文化的冲突与融合之中。从人类文明发展的角度来看...     

反诘副词“好道”的语法化路径研究

人类系统的发展是纵向层次更替与横向融合一体化之统一。物质生产是人类系统纵横向统一发展的根源。物质生产的结构及其功能揭示人类系统纵横向统一发展的客观性，物质生产自身的发展亦源于纵向传承积累与横向分工合作的相互促进。物质生产的历史演变推动人类系统纵横向统一发展的时空转换，以工业文明和世界历史的产生为标志，人类系统从封闭、孤立和分散开始走向开放、联系和一体。     

社会进化论与世界社会主义

社会进化论有三个基本规律:一是社会发展遵循遗传(传承)、变异(异化)和社会选择规律;二是社会发展目标遵循进化阶段性目标,而没有终极目标的规律;三是社会发展依赖于社会体系内外多元矛盾竞争、变异、社会选择的规律。运用社会进化论观点分析世界社会主义兴衰,可以看出传统社会主义者认识上存在有两个误区。中国社会近期改革进化的目标是为了冲破这两个误区,继承人类社会全部文明。     

论国家的文明共同体性

文明的纵向层次演进与横向融合一体化的统一性是深化对国家问题认识的新视角,彰显出国家的文明共同体性。国家的文明共同体性源于其产生的内因与外源的复合性,国家文明共同体形态的时空嬗变体现出阶级性、公共性与人类性的此消彼长,不断促进着人类文明的整体化和人类共同的善的实现。     

中国式现代化道路与人类文明新形态的生成——基于马克思恩格斯文明理论的分析

在马克思恩格斯文明理论中,人类在脱离野蛮时代后开始进入文明时代。由于时间条件和地理条件不同,人类创造了多样的文明形态。资本主义文明是以资本逻辑为主导的区别于前现代的文明形态,其发展的内在限度决定了它必将被社会主义文明所取代。社会主义从一国实践到多国发展,符合马克思恩格斯文明理论所揭示的一般规律。中国式现代化道路所创造的“人类文明新形态”,既是对过去人类文明成果的扬弃,更是在坚持中国共产党领导,坚持“五位一体”统筹推进,坚持物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明协调发展基础上的崭新创造。“人类文明新形态”因其独特的生成条件,其发展路向既具有中国特色,又符合人类文明发展的一般规律,彰显了人类文明未来发展的基本方向。     

“文学”中发现“历史”：《苏美尔王表》与神王时代

文学与历史的关系十分密切,改变文学虚构、历史真实的二元对立思维,有利于重新认识文化的大传统,能够更加主动地探索人类文化现象和文明起源,能够更加深入地把握文学与历史互动在客观现实基础上的主观建构性。苏美尔是迄今已知最古老的文明。《苏美尔王表》既有文学的线索,也有史料的价值。通过看似夸张的记录,表明了早期文明起源过程中,王权神授、争夺王权与神化国王的现实,并具有文化传承上的心理真实的意义。文学中可以发现历史,这是观念变化的必然结果。     

《中国新闻传播史》进行延伸教学的探索

为了使学生对中国新闻事业发展的基本脉络、发展规律有更加全面的了解，在《中国新闻传播史》教学的过程中可以尝试以教材中的基本新闻史实为依托，进行纵向和横向的延伸教学。即通过纵向联系，梳理线索；通过纵向比较，寻找规律。通过横向联系，形成整体；通过横向比较，了解传播史的全貌。