信息技术与文秘专业课程整合初探

一、信息技术与课程整合思想1.产生和发展 1985年,美国首先提出了信息技术与课程整合的思想。20世纪90年代中后期,加拿大和日本在学科教学、改革及应用研究中开始尝试运用这种思想。近年来,港台等地区积极进行信息技术在学科教学中应用的实验研究工作。     

初中英语教学与信息技术的整合探讨

信息技术与初中英语教学整合的必要性信息技术与初中英语课堂相结合,能够把枯燥乏味、缺乏活力的教材以真实有趣的画面形式呈现出来,让学生不仅能够用眼观,而且能用耳听,打破传统课堂沉闷的氛围,将学生从枯燥的英语学习中解脱出来,从而有效提高学生学习英语的积极性,提高教学质量。初中英语与信息技术整合的具体措施1.信息技术创设教学情境信息技术的发展对教师开展情境化     

“信息技术与历史课程整合”的实践探讨

“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。它是指在课堂教学过程中把信息技术,信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。     

信息技术与课程整合之我见

信息技术与课程整合,融合它们的个性,交互它们的特性,可以让抽象性的东西形象化,让枯燥的课程生动起来,从而创设良好的情境,达到提高学生的兴奋点。文章以一名信息技术教师的视角谈谈信息技术与课程整合。     

区域性信息技术与课程整合

本文从信息时代会计信息化的背景出发,分析了现行借贷记账法的弊端,构造了有理数借贷记账法的基本模型,并指出了推行有理数借贷记账法对会计信息化的影响,探讨了有理数借贷记账法下记账凭证和会计账簿的基本结构,为现代信息技术条件下的网络环境中改革会计确认和计量方法提供了理论依据。     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与语文教学整合,是语文教育现代化的必然趋势。心理学研究证明：人们对阅读的内容能记住10％,听到的内容能记住20％,看到的内容能记住30％,听到和看到的内容能记住50％,在交互关系下则能记住70％。信息技术使信息表现为图像、文字和声音的有机组合,能让学生在最短的时间内得到最深刻的感知和记忆。     

初中数学与信息技术的整合

通过信息技术与初中数学的整合可以为数学的教学注入更多的活力,让整个数学教学不再显得那么枯燥,让学生在新鲜的教学方法之中去体验数学知识的趣味性,感受数学的美。利用信息技术创设教学情境,让学生更为直观地认识数学问题在初中数学教学之中,通过利用信息技术进行辅助教学,教师可以通过设置各式各样的教学情境,让学生主动地参与到数学的教学过程之中来,激发学生的求知欲。多媒体技术可以通过     

信息技术与学科整合的误区

随着教学改革的不断深化和发展，人们对信息技术与学科教学整合（以下简称“整合”）的必要性认识越来越深刻，要求也越来越高。然而，由于理论、观念，体制、软硬件条件以及教师素质等方面的原因，使得当前某些地区或学校开展的整合不是水平不高，就是效果不显著，甚至存在着不少误区，这是教育行政部门、学校乃至广大授课教师必须思考和实践的重要课题之一。本文旨在对当前整合过程中具有普遍性和实质性的几个问题进行初步探完，希望能起到抛砖引玉、画龙点睛的作用。     

浅谈信息技术与语文教学整合

<新课程标准>指出:现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.面对现实,我们必须学习全新的教学理念、依靠现代化的教学手段、运用先进的教学设备、创造最好的教育效果.     

信息技术与小语学科整合之我见

新世纪迎来了新的机遇和挑战,在计算机多媒体教学日益成熟与网络教学被重视的今天,如何有机地把信息技术与课堂教学整合已经成为广大教师共同关心的课题.     

刍议信息技术与学科教学整合

信息技术在学科教学中的应用日趋广泛,越来越受到广大教师的青睐,信息技术与学科教学的整合在提高教育教学质量上担负着重要的作用.     

信息技术与数学学科整合的研究

信息技术正以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，对传统的教学观念、教学方式及教学呈现方式产生巨大的变化。信息技术与学科课程整合已成为我国基础教育教学改革重要的研究领域。     

初中数学与信息技术整合的尝试

本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化学习过程和学习资源的目的。     

浅谈生物学科与信息技术的有效整合

将素质教育的理念与信息技术相融合,推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,是基础教育课程改革的重要环节。如何利用信息技术的优势,构建和谐课堂,使之与生物教学有效整合,使学生愉快地参与学习,更好地达到生物教学的     

职业高中数学教学与信息技术的整合

数学是一门抽象性、数字性较强的学科,在教学中也极易让学生对这门学科产生枯燥感。尤其对职业高中数学教学来说,由于职业高中学生的基本文化素质普遍偏低,各科成绩都不是很好。如果继续采用传统教学方法的话,势必会让学生对学习数学失去兴趣,在学习中经常受挫也会打击学生的自信心。通过将职业高中数学教学与信息技术的整合,能够将数学知识利用信息技术有效地表达出来,     

浅谈信息技术与化学实验课的整合

一、信息技术在化学实验课中的作用 信息技术教学克服了传统教学的某些不足,体现了现代化教学手段的优越性. 1、优化教学过程,提高教学效率.     

浅析信息技术与高中化学课堂教学的整合

随着信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术与课题整合的议题已摆到广大教育者的面前。对信息技术与化学教学进行整合如何理解、整合对教学的意义以及整合对教师的要求是本文主要介绍的内容。     

信息技术与研究性学习课程的整合

信息技术与研究性学习课程的整合可以充分利用信息技术促进教与学，又可以发挥研究性学习的优势，从而更好地提高教与学的效率，改善教与学的效果。我们要实现信息技术与研究性学习课程的整合，最直接的就是要构建整合的模式，即设计一种能指导信息技术与研究性学习课程整合教学实践、具有较强的可操作性的简易模型。     

信息技术与课程整合的教学评价

当前国内众多运营企业都在进行CRM(客户关系管理)工作的实施与探讨,CRM工作体现了运营企业从垄断走向竞争过程中经营观念的深层次变化。本文介绍了CRM系统的构成,其核心部分—商业智能/决策支持系统的功能和实现,CRM实现的关键要素,中国电力系统开展CRM工作应思考的关键问题。     

信息技术与健美操教学整合浅议

利用信息技术提升教师备课水平,促成教学目标顺利实现健美操运动的核心在于追求健和美,它要求运动者以自身为对象,借助于自身力量,实现自我塑造和自我完善。基于这一定义,健美操教学要完成以下教学目标:一是要求学生掌握基本的动作和原理。二是发展学生身体素质,强健学生体魄。三是使学生具备韵律感和节奏感。四是让学生具备发现美