家长参与学校教育的理论与实践

在影响教育的要素中,学校和家庭的可控性最强,所以加强学校与家庭的沟通与合作显得至关重要.本文在家长参与学校教育的理论基础上,提出解决问题的设想,以期实现两种教育力量的密切协作,营造一个良好、和谐的教育环境.     

以学校为先导的社区环境教育理论与实践研究

目前环境问题日趋严重,使得环境教育受到来自社会各层次越来越多的关注。环境教育是一种全民教育、终身教育,渗透于整个社会之中,社区环境教育是实施环境教育的重要一环。为此,在对比中外环境教育理论与实践的基础上,讨论了在实施环境教育的过程中,社区环境教育与学校的关系,并提出以学校这个特殊社区的环境教育为先导,带动一般社区环境教育的发展。     

高校学校事故的法律责任探析

文章试图从教育管理者的角度,对学校事故主要表现形式进行归纳,并根据有关法律法规对学校事故的法律责任问题进行分析,以期防范和杜绝学校事故的发生.     

从理论走向实践的《学校教育学》

对教育学,有众多的批评。其中,最为激烈的批评之一,就是教育学脱离实际、高高在上,与实际的教育、教学实践缺乏鲜活的联系。个别偏激之士甚至认为,教育学乃无用之学。几年前,我亲听一位卓有成绩的教育工作者这样说:“教育学没有什么用,我的做法都不是从书本上来的,都是自己摸索出来的”。这种评价,不无偏激,但却令人反思。我认为,过于强调理论思辨,忽视实际教育工作所面临的种种问题,是教育学遭人诟病的主要原因之一。人民教育出版社出版的王铁军教授撰写的《学校教育学》一书,或许可免遭此诟,它不但架起了理论与实践之间的桥梁,更使理论与…     

西方激励理论对我国学校管理实践的启示

文章针对我国学校管理中存在的弊端,分析了赫茨伯格的“双因素理论”,费鲁姆的“期望理论”、亚当斯的“公平理论”的合理性,进而论证借鉴该理论对提高我国学校管理水平的现实意义     

我国学校《体育与健康》课程分组教学理论与实践探索

随着社会的发展和教育改革的不断深化,我国学校体育课程教学所采用的班级授课制形式,在实践活动中的局限性日渐显露。本文从现代体育教育综合化、主体化、个性化、民主化的教育理念出发,提出了学校《体育与健康》课程教学体质分组、能力分组、心理分组、技术分组的理论和方法。旨在为学校体育教学改革提供一些借鉴。     

高等学校实践教学改革的理论与实践

针对当前高等学校对实践教学重视不够的状况,主张要转变思想,更新观念,确立实践教学在人才培养中的重要位置,指出 了高等学校实践教学存在的主要问题和强化改革的紧迫性,提出了深化实践教学体系改革的基本思路。     

社会主义的理论与实践

社会主义是一种思想体系,又是一种社会制度。社会主义做为一种社会思潮,首先在欧洲出现,正如《共产党宣言》所描绘的,“一个幽灵——共产主义的幽灵,在欧洲徘徊”。它起初是做为劳动人民的一种良好的愿望而出现的,由于历史条件的限制,具有空想的性质。空想社会主义经历了三个发展阶段,即乌托邦阶段,平均共产主义阶段和批判的,空想的社会主义阶段。大体上经过了三百多年的寻求和探索,学习和试验,到十九世纪中叶,随着历史条件的逐渐成熟和工人阶级争取解放运动的发展,马克思和恩格斯批判地继承了先人的研究成果,才把社会主义立足于现实的基础上,社会主义由空想变成了科学,科学社会主义的出现,是一件具有世界历史意义的大事,是社会主义思想史上的一场大革命。     

说不完的理论与实践

正身与心、知与行、主观与客观这种凡事一分为二的观念,长期以来被认为是马克思主义的唯物辩证法;人们在改造客观世界的同时改造自己的主观世界,理论源于实践并高于实践、指导实践。这些论断长期以来被视为千古不易的真理。然而,法国当代最有影响的社会学家布迪厄对此提出质疑,他学术研究的核心动机就是挑战西方思想史上这种广泛存在的二元论观点。他认为关键在于,不仅要看到一个问题的两个方面,而且要看到两者如何密不可     

终身教育的理论与实践

一、终身教育的理论 从终身教育的思潮兴起至今,其理论已得到长足发展。然而,关于终身教育的定义、实质乃至基本思想,仍然是仁者见仁,智者见智。 终身教育的定义。在美国,人们常常简单地把终身教育看作成人教育的新名词。并把它与“可选择的教育活动”,如教育中介服务(educational brokering)联系在一起。在欧州,许多人则往往把终身教育与回归教育、带薪教育假等学习与劳动的结合联系起来。 上述对终身教育的理解,都表现了其片面性。能比较完整地概括终身教育涵义的定义是:终身教育是人们在一生中所受     

学校房改工作的探索与实践

党的十一届三中全会以来,我校建房有了较快的发展,教职工居住条件有了明显改善,但我校教职工的住房困难仍十分突出。其原因,除原住房水平低,教职工不断增加,建房资金短缺等因素外,而主要的是现行靠国家包下来,低租金,实物分配的住房制度,不合理的住房需要得不到制约,也不能形成建房、住房、修房资金的良性循环。因而,要真正解端我校住房问题,必须对现行住房制度逐步进行改革。 从1992年下半年开始,学校进行住房制度改革,历时一年半,全校1400套房已全部售出,并其本办完各种手续,与购房教职工签署了湖北省住房制度改革协议书。     

学校文化建设的思考与实践

随着教育改革和发展的不断深入，教育管理也越来越注重内涵的提升。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。’建设富有特色的学校文化，对促进学校内涵的提升有重大意义。在此，笔者以自己所管理的白琳中心小学为例，谈谈学校文化建设的思考与实践。     

学校推进课改的实践与思考

笔者选取了课改推进的典型案例,主要探讨个案学校推进课改的实践以及由此引发的思考.主要围绕行政推动,彰显课程领导力;专业引领,自主创新；校本研修,问题探究；科研导航,课题带动；制度创新,持续推进等几个方面进行探讨,旨在为课改推进中的学校提供借鉴和参考.     

学校内部管理体制改革的实践与思考

本文分析了学校实施内部管理体制改革的动因 ,总结了本校实施并深化改革的实践经验 ,对进一步深化学校内部管理体制改革及积极推进其他领域的改革作出理性思考。     

法学理论的实践向度——理论与实践难题的探索

针对几十年来我国法学理论与法律实践之间严重脱节,以及人们对理论"无用"的抱怨等问题,本文通过分析认为,法学理论自有其实践品格,它与法律实践之间具有同一性与互动性。这对于谋求理论与实践的良性互动,发挥法学理论在法律实践中的作用,促进我国法学与法治发展具有重要意义。     

十年建设时期我党运用法律手段处理人民内部矛盾的理论与实践

十年建设时期，我党提出了区分两类不同性质矛盾的理论，强调在用民主方法解决人民内部矛盾的总原则下，对人民中的违法分子要给予法律上的制裁，并把这种法律制裁作为教育手段的补充。政法机关履行职责制裁人民中的犯罪分子时，应注重惩办与教育相结合的原则     

日本学校事故互助支付制度的研究

考察了日本学校事故互助支付制度,介绍了日本学校事故互助支付制度的保险契约及金额、互助保险金、赔偿程序、事故范围、赔付金额及免责等.指出,面对学校伤害事故日益增多的情况,我国也应借鉴日本的做法,建立和健全具有中国特色的学校赔付制度,切实保护学生、教师和学校的合法权益,缓解事故纠纷,以保障学校体育教学活动的开展.     

日本学校事故互助支付制度的研究

考察了日本学校事故互助支付制度，介绍了日本学校事故互助支付制度的保险契约及金额、互助保险金、赔偿程序、事故范围、赔付金额及免责等。指出，面对学校伤害事故日益增多的情况，我国也应借鉴日本的做法，建立和健全具有中国特色的学校赔付制度，切实保护学生、教师和学校的合法权益，缓解事故纠纷，以保障学校体育教学活动的开展。     

舞台事故处理趣说

正规的舞台演出,无论演员还是剧场管理人员,都要作充分的准备。但是舞台事故往往是难以预料的,即使准备得再好,有时也难免会发生意想不到的情况。这里先讲两个小故事:有一次,某上党梆子的一个戏班演出《龙图案》(包公铡陈世美)。“包公”上了场,他习惯地双手一捋,糟了,忘记戴胡     

学校管理与校本研究的实践与思考

正实施有效的校本研究,从教师行为层面来讲,需要自我反思、同伴互助和专业引领;从学校管理层面来讲,则需要进行一系列的变革,为校本研究提供强有力的支持。实施校本研究与学校管理的改革是一个双向建构的过程,本文拟从学校管理层面谈一谈如何有针对性地对校本研究进行引领与管理。理念文化先导,引领校本研究在不少教师中,对校本研究存在着认识上的歧误:一是"无用论",认为教育科研对实际工作意义不大,而且还加重负担。二是"神秘论",认为科研是专家、教授的事,对自己来说是高不可攀;三是"门面论",有些教师认为搞科研无非是装"门面"、赶时髦。四是"随意论",有的教师搞研究"两头热、中间冷",不注重过程的规范,不注重方法的科学,造成科研流于形式,实效性差。针对教师认识上的歧误,我们通过理念引导和文化重建,引领教师参与校本研究,具体做法是: