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1.
陈荣 《江苏大学学报(高教研究版)》1997,(2)
语文教师可能都碰到学生提这样一类的问题:“语文应当怎么学?学些什么?”有些时候,甚至老师也会产生这样的困惑:“语文究竟应该怎么教?教些什么?”出现这种情况的一个重要的原因是:长期以来,语文教学中,教师“教”得过多,教师的“教”取代了学生的“学”。因为“教”得过多,学生只需机械地记忆老师上课讲授的内容,久而久之,学生对语文学习产生误解,认为学语文只要上课听听记记,课后读读背背,用不到多思考,这样自然就会出现学生不知道语文如何学、学什么的难题;老师由于过多地包办,一轮一轮,反反复复,也容易形成一种固… 相似文献
2.
王晓明 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
本文尝试从三个方面阐述如何让学生在物理课堂中感到快乐。首先是激发学生的学习兴趣,让学生想学;其次,引导学生从生活走进物理,让学生爱学;第三,从物理走向社会,让学生在探究中体验快乐。总之,让学生从“想学”到“爱学”再到“会学”,最终掌握正确的学习方法,真正体验到学习的快乐。 相似文献
3.
杨继勇 《福建论坛(社科教育版)》2007,(9):56-57
课堂是学生生命活跃的殿堂,是学生获得人生体验的重要活动场所.根据小学美术学科性质和教学三维目标的要求,教师必须千方百计地让学生"喜欢"学,并且进一步达到"愿意"学,从而发展成为"愈学愈觉得趣味无穷,乐在其中".课堂教学必须体现人文关怀,必须充分让学生体验生命的快乐. 相似文献
4.
5.
谢欢 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2005,(4)
兴趣是学生获得知识、开扩眼界、丰富心理活动的重要动力,“快乐的课堂气氛是激发学生学习兴趣,提高学习积极性的前提,在足球教学中,要运用先进的教学方法和手段,充分提高学生的学习兴趣,让学生形成快乐的情感体验,真正实现“学中乐、乐中学”。 相似文献
6.
“快乐”——听到这个词,犹如一股暖暖的春风沁人心脾,感觉是那样的舒适与活泼,让人心旷神怡。把这种快乐的感觉带人我们的课堂中,让学生在教师的调控下快乐地积极主动地学习,那么,快乐了教师,也快乐了学生。 相似文献
7.
邓悦 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2008,32(4):177-178
如何运用知识性和趣味性并重的方法,使学生乐学并学好英语,一直是英语教师研究的重要课题。近几年,我在艺术院校的英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学,收到了很好的效果。即:从他们感兴趣的方面入手,以英文歌曲为媒介,有意识地加以引导和讲解,让学生带着快乐的心情来学英语。这样语法难学的问题不但会解决,而且学生也会乐学不疲。 相似文献
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9.
钱智凌 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(3):122-124
把四手联弹这种钢琴二重奏的演奏形式系统地引进高师基础钢琴课堂,以解决高师钢琴教学中学生难学、教师难教的现状,让课堂教学充满趣味性,让学生真正从中体会到学得快乐,学得轻松,学得进去,学有所成。基础钢琴四手联弹教学要注意以下问题:选好合作伙伴;选好曲目;加强起始音的练习,突出音乐表现力;运用好踏板。 相似文献
10.
王永安 《吉林师范大学学报》2011,(Z1)
近几年来,随着教育教学改革的发展和全新教育教学理念的提出,尤其是现在大多数学生的身体素质比较差,做些简单的动作都完不成,还不愿活动,体育课也不好调动的情况下,如何去上好每一节体育课,完善教学内容的选取、设计和教学方式方法,显得极其必要。个人认为:把"快乐与健康"即快乐体育的教育思想渗透到中学体育课堂会起到良好的效果。 相似文献
11.
冯爱思 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(Z2):77-78
教师要努力激起学生阅读的兴趣,多鼓励学生自主地丰富健康的阅读空间,引导学生学会在阅读中思考,让学生快乐阅读,快乐成长。 相似文献
12.
同学们,如果我问大家你会什么?你一定会自豪地说,会书法、会摄影、会舞蹈、会唱歌……嘿嘿,学得还真不少。如果我再问你,学这些艺术快乐吗?你一定又会高兴说“的确很快乐。”今天的习作就是要求大家把自己学这些艺术的过程写下来,让别人和你一起分享你学习的快乐!(当然,学习的痛苦也可以写哦!) 相似文献
13.
民间美术是滋养华夏民族文化艺术的母体艺术,应是当前高校艺术教育的重要组成部分。在高校开设民间美术课程,有助于培养具有人文精神和创新意识的复合型人才,也是适应时代潮流的需求。针对美术专业和非美术专业学生,民间美术教学都应注重学生的创意训练,由传统的"教"学转化为"悟"学、"乐"学,让学生在艺术教育过程中感受创造的幸福和快乐。 相似文献
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15.
《吉首大学学报(社会科学版)》2013,(Z1)
中学体育教学应该是一门使人快乐的学科,学生在进行体育锻炼的同时,可以体验到体育的快乐。教师要在体育教学中注意激发学生的兴趣、构建和谐的师生关系,要利用游戏教材锻炼学生技能,同时注意科学合理地运用场地和器材来加强体育教学的趣味性,从而实现快乐体育的目的。 相似文献
16.
刘文翰 《吉林师范大学学报》1984,(2)
一,问题的提出 学习外语,记忆是个很大问题。要使学习者先学些心理学,系统地掌握科学记忆,这是不现实的。但要求外语教者懂些心理学,对学生重视培养,发展记忆能力,这种要求是不过分的。另外,给为数众多的初学外语的同志,特别是业余学习的同志,介绍些科学记忆法,这也是必要的。 相似文献
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18.
向政 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2010,28(2):79-81
通过实验法将快乐体育教学模式应用于少数民族传统体育教学中,结果表明快乐体育教学模式能够激发学生的学习热情和积极性,充分提高学生的学习兴趣,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐、全面地发展。在少数民族传统体育竹马教学中快乐体育教学模式的教学效果明显优干传统教学模式下的教学效果,能更好的达到教学目标,推进我国少数民族传统体育教学理论和教学实践的改革创新。 相似文献
19.
兴趣是学生获取知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力,快乐的课堂气氛是激发学生学习积极性的前提.在田径教学中,通过培养学生的学习动机,激发学习兴趣,改进教学方法,满足学生乐趣,合理安排组织形式,改进教学评价标准等措施来营造良好的课堂气氛,真正实现"乐中学,学中乐". 相似文献
20.
林庆欣 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(4):153-154
实践表明,当今的语文课堂上全面化地运用激励性评价,实现评价手段的多元化,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,使他们在活动中感受到学习语文的快乐,从而享受语文,享受人生,在充满快乐的评价中健康成长。 相似文献